2022年说课稿语言活动《抱抱》.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 说课稿：中班语言活动《抱抱》 一、 说教材： （一）教材分析： 爱是一个永恒不变的话题, 是世间最美好的事物之一； 我们要诉 说爱、感受爱、表达爱； 《抱抱》这本书就是这样通过各种动物间不 同的抱抱来表达爱的绘本； 其实在众多的绘本中, 很简单发觉这本《抱 抱》,它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩, 闭着眼睛,很沉醉,而小猩猩却睁着眼睛,静静地看着外面；这本书画面主体很 突出,主要人物形象大,线条清晰,很引人注目；绘本开本也很大,适合集体阅读； 翻开书看后发觉, 此书几近无字书, 书中只有“ 抱抱” 、“ 妈妈” 以及“ 宝宝” 大大的字样；故事主要情节是小猩猩观察很多 妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了,大家帮忙它找到了妈妈；但是怎样很好地把无字绘本介绍给孩子,唤起孩子的阅读欲望以及读懂它？此绘本中又包蕴着怎样的训练信息和训练价值？这些是 设计这节课重点考虑到的问题； 于是依据中班孩子的心理和年龄的发 展特点,及《纲要》中对幼儿园语言训练提出的要求；着力组织适合 中班孩子的语言教学活动,制造一个自由、宽松的语言交往环境,从 孩子的实际生活中去发觉训练教学的资源,勉励、引导、支持孩子积 极参加活动, 把训练内容有机地包蕴在活动过程中, 通过作用于孩子 的活动来激发孩子主动学习； 让孩子从中体验语言沟通的乐趣； 并鼓励孩子用清晰的语言表达自己的思想和感受,合这些设计了本次语言活动《抱抱》 ；进展语言表达才能； 结名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 （二）活动目标： 依据中班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要,确定 本活动的目标为： 1. 观看画面中动物的动作和表情, 初步感受并用语言较清晰地表 达它们抱抱时的内心感受； 2. 借助音乐、动作、争论等手段,进一步懂得作品中抱抱的不同 含义：亲情、感谢、友情等；3. 体验和同伴共同阅读,体验阅读绘本的欢乐； （三）活动重难点： 依据孩子的认知特点,活动中,我将“ 观看画面中动作和表情”作为重点,“ 懂得作品中抱抱的不同含义” 作犯难点； （四）活动预备： 我从下面两部分做充分预备 1. 前期幼儿体会预备： （1）《表情嬉戏》：让幼儿在参加嬉戏中初步感受做各种表情时五 感 官的变化； 为幼儿学习利用观看画面中动物的动作和表情的方法,受并表达动物们抱抱时的内心情感做预备；（2）《抱抱舞》：让幼儿在舞蹈中感受与伴侣抱抱带来的欢乐；2. 物质预备： PPT、音乐《爱我你就抱抱我》 、绘本《抱抱》、垫子、教棒 二、说教法：活动中,我运用以下教学法完成本次活动目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）嬉戏法：名师精编优秀教案运用律动帮忙幼儿在拥抱中放松心情,感受抱抱时的内心情感； （二） 观看法： 通过观看重点画面的方法,为幼儿能用语言较清晰的表达动物 们抱抱时的内心感受做预备；（三）引导谈话法： 通过提问谈话活动,引导孩子仔细倾听,大胆回答疑题； （四）行为体验法： 行为体验式法教学不仅对孩子的感性熟悉有帮忙, 而且在进展孩 子的情感、态度、价值观方面有着特殊的作用；活动中,我将通过帮小猩猩呼吁妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、理；三、说学法：体验小猩猩想妈妈的心 活动中,我将为孩子创设宽松的学习环境, 引导幼儿积极参加活 动,让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进行活动； 四、说活动过程：为了更好地完成活动目标,我采纳了环环相扣的方法组织活动； （一）开头部分： 借助音乐律动、体验拥抱 开场利用律动《爱我你就抱抱我》让孩子在拥抱中放松心情,并 在旋律中体验抱抱产生亲切感,为感受抱抱时的内心情感做铺垫；通过提问问题 “ 宠爱和谁抱抱？为什么？”唤起孩子的生活体会,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案并支持和勉励孩子能大胆的说出来；是为落实活动目标第一条；（二）学习部分：这为绘本阅读的预备； 这一环节学习观看画面,为绘本阅读做预备； 1、《纲要》指出：“ 进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想 说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到积极应答的环境” ；在这一环 节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈,直接导入动物的抱 抱；设计导语：“ 孩子们,今日有几个小动物也在高兴地和它们的妈 妈抱抱呢！ 让我们看看它们是谁？它们是怎么样抱的？” 刚刚和同伴 拥抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？带着这 些奇怪的疑问, 我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重 点画面做成 PPT（大象→长颈鹿→河马） ,引导孩子学习通过观看画 面中动物的动作、 表情的方法来体验拥抱带来的感受； 孩子的们的观 察表述词汇是有限的, 这时把三幅画面集中, 引导幼儿观看出它们都 是闭着眼睛,久久地抱在一起,闭着眼睛,很温馨、沉醉；这样的词语的引入帮忙幼儿更精确描画拥抱的状态,们在动作中感受和懂得；给孩子一个提升, 让孩子 2、出示小猩猩→熟悉小猩猩→观看小猩猩的表情变化的过程： 介绍主角：小猩猩,用它只有一岁,不太会说话的介绍,唤起幼 儿帮忙它的愿望, 并结合观看小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心 的手段,激发孩子迫切想去明白小猩猩究竟发生了什么事情的心情,名师归纳总结 帮它把故事中发生的事情说出来；引出故事《抱抱》；第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（三）引出绘本,和幼儿共同阅读1、和孩子共同阅读,勉励孩子把看到的说出来；孩子有了观看以及把观看到的说出来的体会后,过渡到绘本的阅读；并且把小猩猩的图片黏贴在绘本上,让这个小猩猩图能从书上跳下来,到孩子身边进行互动, 引发幼儿更加积极地观看画面和主动 表述的愿望；这些策略的综合运用,从而帮忙幼儿更关注作品；绘本教学中集体阅读策略有重点画面的阅读,孩子们和同伴边阅读边谈论,也有带着问题阅读的方式,这些手段的运用,是为了让孩 子们有目的的读,有思想的读,让孩子在充分的预期和感受后再读,体会作品的精髓,体会作品中抱抱的多重含义, 落实活动目标其次条；2、故事的中间部分：（1）小猩猩仰头大声呼喊的图片：是为了让孩子能把握运用观看动作、表情的方法, 体会小猩猩焦急、 难过、难过,思念妈妈的心情；以勉励孩子结合自己的生活体会想方法帮小猩猩找妈妈, 一起呼吁小 猩猩妈妈的嬉戏让孩子宣泄内心的情感； （2）猩猩妈妈伸长胳膊,跨着大步的图片：引导孩子更娴熟的掌 握通过观看动作、表情的方法来明白猩猩妈妈的心抱负法； （3）小猩猩和妈妈紧紧拥抱的图片：唤起孩子的生活体会,去感 受与自己妈妈拥抱时的内心感受；（四）终止部分： 大家抱抱,体验爱的欢乐；1、《纲要》指出：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“ 幼儿语言的进展与其情感、体会、思维、社会交往才能等其它 方面的进展亲密相关； ” 因此,在终止时我积极勉励孩子主动与同伴、老师抱抱,共同体验拥抱带来的欢乐；2、查找绘本《抱抱》：最终利用找书的嬉戏,激起孩子们要完整观赏绘本故事的爱好；当孩子们得知《抱抱》的书始终藏在身边,亟不行待地查找,迫切地 阅读愿望,使我想到周兢老师说过：阅读不仅仅是一个懂得过程,更 是一个审美和情感体验的过程； 孩子在今日的活动中无法自我完整的 阅读,有点遗憾；但在整节活动中,为营造了温馨、温顺、暖和的情 境,如孩子们坐在软软的垫子上上课, 老师、孩子们的各种拥抱姿态,音乐韵律的烘托, 找到藏着的书后的欢乐, 让孩子们的心情始终在被 关注着,被暖意包裹着； 绘本教学,让孩子成为阅读的主人, 让他们宠爱阅读, 情愿阅读,会读,是绘本教学的一项长期任务,我会连续努力的；感谢大家！名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页。