六年级数学下册 七 总复习 第一部分 数与代数 正比例和反比例第十三课时 比和比例整理与复习教案 苏教版(共4页DOC).docx

……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………正比例和反比例第十三课时：比和比例整理与复习教学内容：P83~84“整理与反思”、“练习与实践”第1~6题教学目标：1.学生进一步巩固比和比例的意义、性质，加深认识比和分数、除法之间的联系；进一步认识比例尺，巩固解比例的方法，能应用比和比例的知识解决有关实际问题2.学生在回顾整理与练习应用的过程中，进一步认识知识的内在联系，加深对数量比较的认识，提高分析、推理、判断等思维能力，增强运用比和比例知识解决实际问题的能力3.学生在复习过程中感受数学知识系统性的特点，体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生学习数学的自信心教学重点：比和比例的意义、性质及应用教学难点：正确解答有关比和比例的问题教学过程：一、揭示课题谈话：这节课我们要对比和比例的相关知识进行整理和复习在整理与复习过程中，同学们要主动回顾、整理比和比例的知识，系统掌握比和比例的知识及应用，进一步增强运用比和比例知识解决实际问题的能力二、知识梳理1．唤醒记忆提问：请同学们回忆一下，我们学过了比和比例的哪些内容？学生自由回答，教师相应板书。

2．复习比的知识1）出示问题：①什么是比？什么是比的基本性质？用比的知识可以解决哪些实际问题？②比和分数、除法有什么联系？③什么叫求比值？什么叫化简比？请你举例说明学生在小组里交流，互相补充、修正，教师巡视、指导2）全班交流①什么是比？什么是比的基本性质？用比的知识可以解决哪些实际问题？结合交流，教师相应板书②引导：比和分数、除法有什么联系呢？请你填写课本上的式子，相互说一说它们之间的联系和区别集体交流，教师相应板书提问：能根据这个式子说说比和分数、除法之间的联系吗？它们有什么区别？提问：比的基本性质是什么？比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律有什么联系？交流小结比的基本性质，依据相互间的联系说明比的基本性质与商不变的规律、分数的基本性质本质上是相同的③什么叫求比值？什么叫化简比？求比值和化简比的依据和结果有什么不同？结合交流，教师相应板书3）做“练习与实践”第1题学生独立完成，填写在书上集体交流，让学生说说是怎样想的3．复习比例的知识1）出示问题：①什么是比例？什么是比例的基本性质？写出一个比例说说自己的认识②什么是解比例？怎样应用比例的基本性质解比例？举例说一说③什么是比例尺？根据比例尺求图上距离或实际距离的方法是怎样的？小组讨论、交流。

2）按出示的问题全班交流，结合学生回答，相应板书三、组织练习1．做“练习与实践”第2题出示第（1）题，学生根据要求先量出每副图片的长和宽，并写出长和宽的比集体交流，有错的同学订正提问：估计哪两个比能组成比例？你是怎样估计的？让学生算一算，写出比例交流写出的比例，说明能组成比例的理由，并与估计结果比较2．做“练习与实践”第4题1）出示统计表引导：你理解表中每个百分数的含义吗？选择几个百分数，在小组里相互说说它的含义小组交流后指名汇报，选择2至3个百分数说说含义2）出示问题（1）指名学生口答，并让学生说说思考的过程3）提问：从表中还能获得哪些信息？你还能提出哪些问题？学生小组讨论后集体交流3．做“练习与实践”第5题1）学生读题，理解题意让学生自己写出比，并求出每种地砖的铺地面积交流：两种地砖面积的比是怎样的？说说你的方法2）提问：求两种地砖铺地面积是怎样的问题？你是怎样解答的？结合学生回答，教师板书算式、得数，并让学生说说每一步求的什么？提问：按比例分配实际问题有什么特点？解答时通常应该怎样想？4．做“练习与实践”第6题指名学生读题，了解题意要求学生独立操作、计算，教师巡视、指导集体交流，让学生说说是用怎样的方程计算的，注意理解不同的思路、方法。

追问：这里不同的解题方法各是怎样想的？四、课堂总结提问：今天这节课我们复习了哪些内容？在整理与复习的过程中，你又有了哪些收获和体会？最新精品资料整理推荐，更新于二〇二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43。