《繁星》教学反思.docx

《繁星》教学反思《繁星》教学反思ﻫ 身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长,写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，教学反思应当怎么写才好呢?下面是我收集整理的《繁星》教学反思,希望能够帮助到大家ﻫ《繁星》教学反思1ﻫ 《繁星》是巴金先生写的一篇美丽的散文，描写了作者在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的酷爱之情,同时引发起我们对于美妙事物的憧憬ﻫ 　1.教学效果　　学生是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生,我感觉这是本节课最胜利的的地方 课前我只是跟学生简洁地介绍了一下作者巴金的生平以及写作背景，然后以“美”作为线索让学生自由地品读文本,在朗读中找出文中觉得最美的句子,并说出自已的理由学生对哪儿感爱好就读哪儿品尝哪儿，把课堂学习的主动权还给学生,让他们真正成为学习的主子当他们被文中的美景深深沉醉时,我进行了刚好的拓展，引导学生去观赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让他们从不同的角度来体会星空的奇妙　 语文是实践性很强的学科,所谓“得法于课内,得益于课外”，学生所学最终都将应用于自身学习和生活学习完课文,让他们用文字描绘出自已眼中或心目中的星空，进行课堂小练笔。

当孩子们朗读自已所写的小练笔时,我很为那些生动、好玩、唯美的语言感到赞美,当老师把时间和自由还给学生时,你会发觉:孩子们的心中拥有着最美的世界ﻫ　　本节课也有明显不足:由于课堂时间预设不足，导致小练笔时间不够，有部分学生没有完成,留下肯定缺憾另外,课文品读也不是很到位　 2.教学收获 　(１）多媒体的恰当运用，让教学效果更好上课一起先,我就充分利用多媒体课件,向学生展示了漂亮的星空，把学生带进了一个新颖ﻩ梦幻的世界接着，借助媒体展示了作者巴金的简介及作品等,使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象ﻫ　　(2)引领学生品尝语言，重视朗读本文的语言特别美丽，所以，找到“美”、读出“美”、品尝“美”就成了本课朗读的主线：让学生找出文中觉得美丽的句子,试着读出感情同时揣摩语言并说一说:你找到的这句话美在何处？又是通过什么来表达美的？ 这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，相识了比方、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地体现了作者的感情以读代讲的形式，不须要理解分析ﻫ 　(3）学会积累,学会运用仿照课文虚实结合的写法，根据课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象当堂达到学以致用。

　　3.不足之处ﻫ　 《繁星》这篇课文的语言特别美丽,多角度的写景，是一篇特别好的范文,但是缺憾的是:我个人感觉没有“用”好:ﻫ　 (１)这样的课文应当让学生充分地去体验,让学生感受到散文的美——让学生感受到散文语言的美,才有感染力惋惜的是,我在课堂处理上有点过于理性分析，感性不足ﻫ 　(2）老师的语言还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深化地带领孩子走进文本　　4．改进措施　 最应当改进的还是体现学生主体地位,应当留足时间和空间给学生比如,提问时,要留意留给学生充分思索时间，不要急于给学生“要答案”,关注学生实力的熬炼、等待学生的成长《繁星》教学反思2　　《繁星》是巴金先生写的一篇美丽的散文,描写了作者在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的酷爱之情，同时引发起我们对于美妙事物的憧憬. 1．教学效果（思效）.　 学生是课堂的主体,所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生,我感觉这是本节课最胜利的的地方.ﻫ　　课前我只是跟学生简洁地介绍了一下作者巴金的生平以及写作背景,然后以“美”作为线索让学生自由地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说出自已的理由.学生对哪儿感爱好就读哪儿品尝哪儿,把课堂学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主子.当他们被文中的美景深深沉醉时,我进行了刚好的拓展,引导学生去观赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野,让他们从不同的角度来体会星空的奇妙.　　语文是实践性很强的学科,所谓“得法于课内,得益于课外”,学生所学最终都将应用于自身学习和生活.学习完课文,让他们用文字描绘出自已眼中或心目中的星空,进行课堂小练笔.当孩子们朗读自已所写的小练笔时,我很为那些生动、好玩、唯美的语言感到赞美,当老师把时间和自由还给学生时，你会发觉：孩子们的心中拥有着最美的世界. 本节课也有明显不足：由于课堂时间预设不足，导致小练笔时间不够，有部分学生没有完成，留下肯定缺憾．另外,课文品读也不是很到位. ２．教学收获(思得）．　 （1）多媒体的恰当运用,让教学效果更好．上课一起先,我就充分利用多媒体课件，向学生展示了漂亮的星空，把学生带进了一个新颖ﻩ梦幻的世界．接着，借助媒体展示了作者巴金的简介及作品等,使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象.ﻫ　　(2）引领学生品尝语言,重视朗读.本文的语言特别美丽，所以,找到“美”、读出“美”、品尝“美”就成了本课朗读的主线:让学生找出文中觉得美丽的句子，试着读出感情.同时揣摩语言并说一说：你找到的这句话美在何处?又是通过什么来表达美的？这样进行比较阅读,找出文中运用这些修辞的语句，相识了比方、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地体现了作者的感情.以读代讲的形式,不须要理解分析.ﻫ 　(３)学会积累,学会运用.仿照课文虚实结合的写法，根据课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象．当堂达到学以致用.ﻫ　　３.不足之处（思失).ﻫ　　《繁星》这篇课文的语言特别美丽,多角度的写景，是一篇特别好的范文，但是缺憾的是:我个人感觉没有“用”好:ﻫ 　(1）这样的课文应当让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美——让学生感受到散文语言的美,才有感染力.惋惜的是，我在课堂处理上有点过于理性分析，感性不足. （２)老师的语言还不够精炼，感染力不够强,没有更快更深化地带领孩子走进文本.ﻫ 　4.改进措施（思改）.　 最应当改进的还是体现学生主体地位，应当留足时间和空间给学生.比如，提问时,要留意留给学生充分思索时间，不要急于给学生“要答案”，关注学生实力的熬炼、等待学生的成长.ﻫ《繁星》教学反思3　 我们现在学习的《繁星》这篇文章的作者是是巴金先生，这篇文章通过对作者看到的不同的繁星的描写表达了作者对星空的酷爱,因为这是一篇自读课文,针对自读课文的教学要点我在这节课的教学活动中采纳了以下的教学方法与 　步骤： 　因为对于星空来说,每个学生都能够每天看到,在日常的生活中对星体也有一个大略的相识,但是学生们对于星空又不是很清晰，它离我们还是太远了,而且现代的人们对星空的相识也有很大的局限性,所以我在课前就上学生在夜间观看一下星空,仔细的看看我们平常以为很熟识的星空有什么奇异的地方,在正式上课的时候我先让学生们自读课文,对这篇文章的描写有一个印象,在随后的教学中我充分运用现代多媒体的优势，播放在网络上找到的有关星空的画面以及对星空中一些现象的科学的说明,学生们对这些学问充溢了爱好。

在播放多媒体之后我引导学生们对于课文的内容进行探讨，找出文章中所运用的修辞手法有哪几种，都是什么,作者在文章中运用的比方、拟人句体现了什么 样的感情,你认为文章中那些句子写的最美，等等，学生的学习热忱非ﻫ 常的高，我因势利导又让学生仿照该文的写作方式，以虚实结合的手法写一篇　小文章，学生们的学习得以了巩固不过我觉得在教学过程中的课堂把握上还有些要改进的地方，因为在这节课的教学过程中我把时间支配的比较紧的，留给学生们进行自主思索和学习的时间并不太长，对学生的学习效果的肯定负面的影响,在以后的教学中我要合理的安排时间保证学生自主学习及思索的时间，让学生们学习效果更好,同时也使自己能够具有更好的驾驭课堂的实力ﻫ《繁星》教学反思４ 　教学目标： 　　　1.相识本课的生字.ﻫ　　2.理清本文的行文思路,知道文章是按时间和地点的依次描写了三次星空. 　3．学习并运用联想和想象来写景状物,抒发欣赏景物时的感受.ﻫ ﻫ 　1.体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写．ﻫ 　2.诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象．ﻫ 　ﻫ　　培育对大自然的酷爱，对美妙生活的憧憬之情.　 教学重难点: 　重点ﻫ 由景物引发的联想和不同感受.ﻫ 难点 　运用比方、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情.　　教学打算： 老师:制作多媒体课件. 　学生：搜集巴金的资料.ﻫ 教学时间:ﻫ　 1课时ﻫ　　教学过程:ﻫ 一、导入新课,激发爱好ﻫ　　1．同学们，星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪耀着才智的光线.你爱看天上的繁星吗?当你凝视那充溢奇妙色调的星空时,你的心情如何？今日,我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的视察和感受．ﻫ　　2.(多媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘.四川成都市人.代表作有《新生》《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字带有剧烈的感情色调，产生了重大的社会影响.ﻫ 　二、初读课文,整体感知 1.自由朗读课文,读准字音．（多媒体出示）　　２．查字典理解词语.（多媒体出示词语） 摇摇欲坠:形容特别危急，就要掉下来或垮下来.ﻫ 　半明半昧：一会儿光明，一会儿昏暗.　　密密麻麻:又多又密(多指小的东西）. 　3．分小节读课文.ﻫ　　三、研读课文，体会作者情感ﻫ 　1．默读课文,完成表格．(多媒体出示)　 2.概括课文的主要内容.（多媒体出示）ﻫ （1）在＿_____＿__＿(时间),＿＿__＿___＿＿(地点），我看着_____＿＿＿_＿＿__＿__,感觉到_＿＿_______＿_＿___.　　（2）在＿_＿___＿___（地点)，_＿＿______＿(地点）,我看着____＿__＿＿_＿＿__，感觉到_＿_____＿____＿__＿. 　(３)在＿_＿_＿__＿__(时间），__________(地点），我看着_＿_＿_________＿＿_,感觉到_＿＿_＿__＿＿_＿＿___＿.ﻫ 　3．为什么作者三次看星空的情景和感受会不同?ﻫ　　(明确：作者三次看星空的情景和感受不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的视察和感知逐步深化微小了.)ﻫ　　第一次:“从前在家乡七八月的夜晚……我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之情. 其次次：“星光在我们的肉眼里……我们觉得光明无处不在”表达了对生活充溢光明、希望之感.ﻫ 　第三次：“我望着那很多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和沉醉的感受，以及与星空的知心之情.ﻫ 　4．看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？依据句式练习说话.ﻫ　 (多媒体出示）看着满天的繁星,我_＿＿__＿__＿＿___＿_＿___＿_＿__.ﻫ ５.文章之所以值得我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗？ﻫ　 (大部分精彩语句在第3自然段,再读第３自然段，回味、感悟、沟通）ﻫ 　拟人句：我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我挤眼,我仿佛听见它们在小声说话.ﻫ 　排比句：海上的夜是柔软的，是清寂的，是梦幻的．　　6．读下面的句子，用加点的词语照样子写句子．（多媒体出示)ﻫ　 海上的夜是柔软的,是清寂的，是梦幻的. 我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我挤眼,我仿佛听见它们在小声说话.ﻫ　 四、小结课文，复习词语 1.请写出几个描写星空的词语.　　例:星群密布　　( ）（ ）（ )　 ２．复习词语.ﻫ　　纳凉星群密布清寂半明半昧摇摇欲坠梦幻ﻫ 五、总结仿写，拓展作业ﻫ　　1.仿写． 　在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,奇妙无比.本文之所以有如此奇妙的意境，是因为本文有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合.仿照课文的写法，根据句式也写一段这样。