人教版数学六年级分数乘整数.doc

六年级数学教学教案人教版分数乘整数课题分数乘整数课型新授课设计说明“分数乘整数”是分数乘法计算第一层次的教学内容，是在整数乘法和分数加法的基础上教学的，旨在帮助学生理解分数乘整数的意义及算理，掌握计算方法本节教学设计突出了以下两个方面：1.重视知识的迁移在复习环节巧妙设题，从求几个相同整数的和的计算到先算一般的同分母分数的加法，再算特殊的几个相同分数的加法，使学生在观察、比较、计算的过程中，自然联想到了用乘法算式表示几个相同分数相加然后通过汇报交流，引导学生进一步感受分数乘整数的意义，最后使学生发现求几个相同分数相加的和也可以用乘法表示，完成了新旧知识间的迁移2.把主动权交给学生，重视法则的推导过程在探究新知环节的过程中，把主动权交给学生，有意识地让学生参与法则的推导过程，通过让学生根据已有的知识经验，自己列式、计算、交流、质疑，启发学生应用转化思想把新知识转化为已学过的旧知识，使学生在交流、评价的过程中体验到成功的快乐学习目标1.经历对分数乘整数的意义和计算方法的探索过程，养成善于动脑、勤于思考的好习惯，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则2.能正确、迅速地进行分数乘整数的计算。

3.培养学生在生活中发现数学问题的能力，并进一步培养学生的分析、判断和推理、计算能力学习重点让学生理解算理，掌握计算法则学习难点引导学生总结分数乘整数的计算法则学前准备教具准备：PPT课件学具准备：画图纸若干课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入1.引导学生回顾整数乘法的意义和分数加法的计算方法2.通过分数加法引导学生探究更加简便的计算方法，从而引出分数乘法1.回顾整数乘法的意义（求几个相同加数的和的简便运算）和分数加法的知识并汇报2.明确本节课的学习内容1.6个15是多少？答案：15×6=9010个33是多少？答案：33×10=330你是怎么算的？怎么想的？2.计算二、自主探究新知，合作交流学习成果1.探索分数乘整数的计算方法1)课件出示例1，引导学生理解的意义2)组织学生画图帮助理解题意3)组织学生结合图示列出算式，并比较两种不同做法有什么区别和联系，理解分数乘整数的意义4)引导学生尝试计算×3的结果，观察计算过程，明确×3的计算方法5)师生总结计算方法2.探究积化成最简分数的方法1)引导学生讨论×3的其他书写方法2)汇报交流3)总结积化成最简分数的方法，对比优化算法1.(1)小组讨论后汇报的意义：就是把一个蛋糕平均分成9份，每人吃了其中的2份。

2)尝试画图，并全班交流订正3)列出算式：++或×3阐述列式理由，理解分数乘整数的意义分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算)(4)小组内交流、讨论计算方法：把乘法转化成同分母分数相加的形式进行计算尝试计算，观察计算过程，明确×3=2×==5)分小组讨论、交流后明确：分数乘整数，分母不变，分子和整数相乘的积作分子2.(1)讨论后尝试计算，并在小组内交流各自不同的方法2)汇报计算过程和结果计算过程一：×3===3.改写算式)×(4)+++=()×(3)4.只列式不计算1)5个是多少？答案：×5==(2)3个是多少？答案：×3=三、巩固提高1.独立完成教材第2页的第1、2题理解分数乘整数的意义，巩固计算方法)2.完成教材第6页第3题1.第1题：说出列式依据，计算后汇报第2题：计算后集体订正2.理解题意，独立解答，汇报做法：50年长高：×50= (米)100年长高：×100=7(米)四、课堂小结，布置作业1.说一说本节课的学习内容2.布置作业1.结合板书谈本节课的收获2.练习做作业教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思课上我主要通过例题，引导学生理解、掌握了分数乘整数的计算方法，得出了算理，深化了认识。

教学过程中，我始终以学生为课堂主体，引导学生主动发现规律而不是直接告诉学生结论，训练学生思维，使他们能运用所学的知识解决实际生活中的问题，体会数学在生活中的应用价值教师点评和总结：。