大学语文（第三版）散文-赠与今年的大学毕业生.ppt

普通高等教育“十一五”国家级规划教材（高职高专教育）三十九、赠与今年的大学毕业生三十九、赠与今年的大学毕业生1.结合作者观点的理解，引导学生以乐观进取的态度对待人生、事业2.学习本文善于运用具体实例来论证观点的方法3.掌握演讲稿的写作要求，体会本文语言浅近自然、形象生动的特点 三十九、赠与今年的大学毕业生三十九、赠与今年的大学毕业生一、课文的写作背景本文是作者在1932年6月为即将走上社会的大学毕业生们所作的演讲， 最初发表于1932年7月3日《独立评论》第7号文中，为使青年学生走出 大学后能够防御在社会上堕落，作者送给他们三剂“防身的药方”：一 是“总得时时寻一两个值得研究的问题”；二是“总得多发展一点非职 业的兴趣”；三是“总得有一点信心”两年后，他在另写同名的文章 中“心里要说的话，想来想去，还只是这三句话”直到1960年6月18日 ，胡适在台南成功大学毕业典礼上的演讲，内容依然是这三句话，只不 过将这三剂药方中的三味药已正式定名为“问题丹”、“兴趣散”和“ 信心汤”可见，作者对本文中的观点是经过深思熟虑的，非常重视， 而且在此后近三十年的时间里始终坚持，他对大学毕业生的忠告真可谓 语重心长。

三十九、赠与今年的大学毕业生三十九、赠与今年的大学毕业生二、课文的思想内容本文是作者在1932年6月为即将走上社会的大学毕业生们所作的演讲文中主要针对大学毕业生走上社会将会面临的问题进行分析论述，并就如何解决这些问题语重心长地提出忠告作者提醒青年学生走出大学后，在社会上要时刻防备可能会出现丧失求知欲望、丧失理想的人生追求这两方面的堕落，并且送给他们三剂“防身的药方”：一是寻求值得研究的问题；二是发展非职业的兴趣；三是培养坚定的信心全文可分为三大部分：第一部分（1自然段）：表达赠言之意，说明写作缘由第二部分（2－4自然段）：写大学生毕业后容易遇到两方面的堕落第一是容易抛弃学生时代的求知识的欲望；第二是容易抛弃学生时代的理想的人生的追求第三部分（5－15自然段）：介绍三种防身的药方第一个方子是“总得时时寻一两个值得研究的问题”；第二个方子是“总得多发展一点非职业的兴趣”；第三个方子是“你总得有一点信心 三十九、赠与今年的大学毕业生三十九、赠与今年的大学毕业生三、课文的艺术特点1.旁征博引，善于运用具体实例来论证观点文中阐述观点时使用了丰富多样的论据材料，有的援引古人谚语，有的借用佛典名言，有的巧设比喻，有的列举事例，大大增强了文章的说服力。

列举事例时，作者注意选取斯宾塞、巴斯德等在社会科学或自然科学方面卓有成就的一些名人为例，既能充分说明观点，又为青年学生提供了具体学习的榜样，因而使这篇演讲文章具有很强的鼓舞性和感染力2.语言浅近自然、形象生动作者虽然是一位学贯中西、知识渊博的学者，但论事说理时却一点也没让读者感觉到艰深晦涩，而是形象具体，语言通俗，如同是朋友间娓娓谈心一样亲切自然，充分体现出演讲文体的特点 三十九、赠与今年的大学毕业生三十九、赠与今年的大学毕业生80年前，胡适几乎一夜之间暴得大名，在风云诡谲的民初思想界从多尽显英雄本色的 弄潮儿中脱颖而出，成了五四新文化运动的领袖级人物80年后，历史仿佛重演，胡适再 度辉煌，做了中国文化界的要角明星尘封已久的胡博士宏文重新出土，坊间出版的胡适 文集林林总总，争奇斗艳，令人有目不暇接之感尽管胡适的学术文字多已成昔日黄花， 而政论文字也时过境迁，但在中国近代思想史上的价值毕竟难以磨灭如果說，20世紀中 国始终处于五四一代人的精神笼罩之下，那么，胡适的文字无疑是同时代人精神产品的结 晶体现，从中不仅可以抚摸历史旧痕，更能不断读出时代新意这大概便是不无过时之嫌 的胡适的文字能够重放光彩，并且再度风行一时的要因。

桑兵《四面看胡适》，《中华 读书报》〔台湾〕1999年6月30日）千里马常有，而伯乐不常有；大学常有，而好校长不常有北京大学在中国现代教育 史上的光辉，与它曾经拥有不止一任的伟大校长密切相关──除了蔡元培，更广为人知的 就是胡适这是他在1932年6月为即将走上社会的毕业生所开的“防身的药方”别人对 之未必个个承情领受，但在胡适，这却是他至老不变的信念两年之后他另写同名的文章 ，又重复了前文的内容到了二十八年后的1960年6月，他在台南成功大学的毕业典礼上 演讲，推销的仍是这“一个防身药方的三味药”，并为这三味胡家铺子的陈药正式定名为 问题丹、兴趣散、信心汤他曾明确表示，希望大学毕业生能不忘记他们“曾经念过大学 这回事”，而“一直保留一点儿与众不同的标志”傅杰选编《大学活叶文库》第1辑 ） 三十九、赠与今年的大学毕业生三十九、赠与今年的大学毕业生一.第一是“容易抛弃学生时代的求知识的欲望”；第二是“容易抛弃学生时代的理想的人生的追求”二.作者送给大学毕业生的三种防身的药方是什么？你认为这些药方现在还是否有效？为什么？一是寻求值得研究的问题；二是发展非职业的兴趣；三是培养坚定的信心对于今天的大学毕业生来说，这三个方面依然是非常必要的，因为丧失求知欲望和对理想追求的危险依然存在。

三.成功并非完全取决于个人的努力，但努力的付出对于想要成功的个人来说却是必不可缺的要有信心，任何人的努力都不会白白付出，只要努力了就一定会有所收获，只要努力才会有成功的希望 三十九、赠与今年的大学毕业生三十九、赠与今年的大学毕业生智识的准备胡适1在这个值得纪念的仪式完毕之后，你们就被列入少数特权分子之列——大学毕业生今天并不是标示着人生一段时期的结束或完毕，而是一个新生活的开始，一个真正充满责任的开端人家对你们作为大学毕业生的，总期望会与平常人有所不同，和大多数没有念过大学的人有所不同他们预料你们言行会有怪异之处你们有些人或许不喜欢人家把你们目为与众不同、言行怪异的人你们或许想要和群众混在一起，不分彼此让我们向你们保证，要回到群众中间，使人不分彼此，是一件容易做到的事加入你们有这个愿望，你们随时都可以做到，你们随时都可以成为一个“好同伴”，一个“易于相处的人”，——而人们，包括你们自己，马上就会忘记你们曾经念过大学这回事虽然大学教育当然不该吧我们造成为“势利之徒”和“古怪的人”，可是我们大学毕业生一直保留一点儿与众不同的标志，却也不是一件坏事这一点儿与众不同的标志，我相信，是任何学术机构的教育家所最希望造成的。

三十九、赠与今年的大学毕业生三十九、赠与今年的大学毕业生大学男女学生与众不同的这个标志是什么呢？多数教育家都很可能会同意的说，那是一个多少受过训练的脑筋，——一个多少有规律的思想方式——这会使得，也应当使得，受大学教育的人显出有些与众不同的地方一个头脑受过训练的人在看一件事是用批判和客观的态度，而且也用适当的智识学问为凭依他不容许偏见和个人的利益来影响他的判断和左右他的观点他一直都是好奇的，但是他绝对不会轻易相信人他并不仓猝的下结论，也不轻易地附和他人的意见，他宁愿耽搁一段时间，一直等到他有充分的时间来考察事实和证据后，才下结论总而言之，一个受过训练的头脑，就是对于易陷人于偏见、无端和盲目接受传统与权威的陷阱，存有戒心和疑惧同时，一个受过训练的脑筋绝不是消极或是毁灭性的他怀疑人并不是喜欢怀疑的缘故；也并不是认为“所有的话都有可疑之处，所有的判断都有虚假之处”他之所以怀疑是为了想确切相信一件事为了要根据更坚固的证据和更健全的推理为基础，来建立或重新建立信仰你们四年的研究和实验工作一定教过你们独立思考、客观判断、有系统的推理，和根据证据来相信某一件事的习惯这些就是，也应当是，标示一个人是大学生的标志。

就是这些特征才使你们显得“与众不同”和“怪异”，而这些特征可能会使你们不孚众望和不受欢迎，甚至为你们社会里大多数人所畏避和摒弃 三十九、赠与今年的大学毕业生三十九、赠与今年的大学毕业生大学男女学生与众不同的这个标志是什么呢？多数教育家都很可能会同意的说，那是 可是，这些优点令人烦恼的特点确实你们母校于你们居留在此时间中，所教导你们而为此最感觉自豪的事这些求知习惯的训练，如果我没有判断错误的话，也就是你们在大学里有责任予以培养起来的，回家时从这个校园里所带走的，并且在你们整个一生和在你们一切各种活动中，所继续不断的实行和发展的伟大的英国科学家，同时也是哲学家的赫胥黎(Thomas H.Huxley) 曾说过：“一个人一生中最神圣的行为就是口里讲，内心深感觉到这句话：‘我相信某件事是实在的’紧附在那个行为上的是人生存在世上一切最大的报酬和一切最严重的责罚要成功地完成这一个“最神圣的行为”，那应用在判断、思考和信仰上的思想训练和规律是必要的所以在这一个值得纪念的日子，你们必须问自己的第一个问题就是：我是否获得所期望于为一个受大学教育的我所该有的充分智识训练吗？我的头脑是否有充分的装备和准备来做赫胥黎所说的“一个人一生中最神圣的行为”？ 三十九、赠与今年的大学毕业生三十九、赠与今年的大学毕业生2我们必须要体会到“一个人一生中最神圣的行为”也同时是我们日常所需做 的行为。

另一个英国哲学家弥尔(John Stuart Mill) 曾说过：“每个人每天每时 每刻都需要确切证实他所没有直接观察过的事情……法官、军事指挥官、航海人 员、医师、农场经营者（我们还可以加上一般的公民和选民）的事，也不过是讲 证据加以判断、并按照判断采取行动……就根据他们做法（思考和推论）的优势 ，就可决定他们是否尽其份内的职责这是头脑所不停从事的职责由于人人每日每时都需要思考，所以人在思考时，极容易流于疏忽，漠不关 心和习惯性的态度大学教育毕竟难以教给我们一整套精通与永久适用的求知习 惯，原因是其所需的时间远超过大学的四年大学毕业生离开了他的实验室和图 书馆，往往感觉到他已经工作得太劳累，思考得太辛苦，毕业后应当享受到一种 可以不必求知识的假期他可能太忙或者太懒，而无法把他在大学里刚学到而还 没有精通的智识训练继续下去他可能不喜欢标榜自己为受过大学教育“好炫耀 博学的人”他可能发现讲幼稚的话与随和大众的反应是一种调剂，甚至是一种 愉快的事无论如何，大学毕业生离开大学之后，最普遍的危险就是溜回到怠惰 个懒散方式的思考和信仰 三十九、赠与今年的大学毕业生三十九、赠与今年的大学毕业生所以大学生离开学校后，最困难的问题就是如何继续培养精稔实验室研究的思考态度和 技术，以便将这种思考的态度和技术扩展到他日常思想、生活和各种活动上去。

天下没有一个普遍适用以提防这种懒病复发的公式但是我们仍然想献给列位一个简单的妙 计，这个妙计对我自己和对我的学生和朋友都很实用我所想要建议的是各个大学毕业生都应当有一个或两个或更多足以引起兴趣和好奇心的 疑难问题，借以激起他的注意、研究、探讨，或实验的心思你们大家都知道的，一切科学 的成就都是由于一个疑难的问题碰巧激起某一个观察者的好奇心和想象力所促成的有人说 没有装备良好的图书馆和实验室是无法延续求知的兴趣这句话是不确实的请问阿基米德 、伽利略、牛顿、法拉第，或者甚至达尔文或巴斯德究竟有什么实验室或图书馆的装备呢？ 一个大学毕业生所需要的仅是一些会激起他的好奇心，引起他的求职与和挑激他的想法求解 决的有趣的难题那种挑激引发的性质就足够引致他搜集资料、触类旁通、设计工具和建立 简单而适用的试验和实验室一个人对于一些引人好奇的难题不发生兴趣的话，就是处在设 备良好的实验室和博物馆中，智识上也不会有任何发展四年的大学教育所给予我们的，毕业只不过是已经研究出来的和尚未研究出来的学问浩 瀚范围的一瞥而已不管我们主修的是哪一个科目，我们都不应当有自满的感觉，以为在我 们专门科目范围内，已经没有不解决的问题存在。

凡是离开母校大门而没有带一两个智识上 的难题回家去，和一两个在他清醒时一直纠缠着他的问题，这个人的智识生活可以说是已经 寿终正寝了 三十九、赠与今年的大学毕业生三十九、赠与今年的大学毕业生这是我给你们的劝告：在这一个值得。