2022年西师大版四年下《乘除法的关系》word教案.pdf

名师精编优秀教案乘除法的关系第 1 课时教学内容义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第1115 页例 12，课堂活动第 12 题以及练习三第1 5 题教学目标12验，培养学生的比较、归纳概括能力3教学重点在计算和解决问题的情景中探索乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系教学过程一、创设情境，激发兴趣1到游乐园玩一玩请同学们仔细观察游乐园情景图，你都获得了哪些数学信息？（1）学生说出自己选择的数学信息和数学问题，并列出算式解答教师板书算式：1254240 12448 48412 48124（2）学生认真观察算式，你有什么发现？学生 1：都是乘除法算式学生 2：12448 和 48 412 这两个乘除法算式有相同的地方，好像有点关系3）同学们观察得好，你能观察出乘除法各部分间有什么关系吗？今天我们一起来探讨乘除法之间的关系板书课题：乘除法的关系二、探究新知11 教师：刚才我们从情景图中知道：每棵树上挂了4 个灯笼12 棵树上挂了48 个灯笼通过这 3 个信息列出了3 道算式，请同学们仔细观察这3 道算式124 48 48 412 48 124 （1）结合具体情景，让学生说说每个数所表示的意思和每个算式解决的问题。

名师精编优秀教案（2）看一看除法和乘法之间有什么关系？学生分组讨论，全班交流学生 1：都说的是同一件事学生 2：教师： 同学们观察讨论得很好，找出了这3 道算式之间的一些关系，我们继续来研究下面的问题是不是也有这种关系？22 出示例 2 情景图，学生选择两个信息提出问题并解决请在 12 页上写出 1 道乘法算式和2 道除法算式教师根据学生的口述板书算式6515975 9756515 9751565 说说每个算式各部分的名称，再比较上面3 个算式，你有什么发现？（独立思考，小组讨论，做好记录）各小组汇报结果，教师板书因数因数积一个因数积另一个因数被除数除数商除数被除数商被除数商除数已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数，用除法除法是乘法的逆运算教师：议一议，在有余数的除法里，被除数与商，除数，余数之间有什么关系？学生独立思考后，小组讨论，再汇报30 不能做除数“ 0 不能做除数”你知道这是为什么吗？先计算下列各题：（1）04050134（2）0060学生猜一猜这两组算式的商是几？说出理由引导学生根据乘、除法之间的关系来说明）4今天这节课我们学习了什么知识，你都学到了什么？你还有什么问题？三、课堂活动教科书第14 页课堂活动第1 题。

师生对口令，然后同桌互对口令教科书第14 页课堂活动第2 题先读题，问：从题目的要求你明白了什么？学生独立练习，并写出依据抽学生板演，集体订正名师精编优秀教案四、巩固练习11题，学生独立做在作业本上22题和 3 题，学生独立完成，全班反馈，说出依据五、课堂作业14，5 题，学生独立做在课堂作业本上乘除法的关系第 2 课时教学内容义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第13 页例 3，第 14 页课堂活动中第3 题以及练习三第612 题教学目标12教学重、难点经历从除法中整理出“整除”的过程，能判断简单的整除问题教学过程一、 复习导入13 （1）口算教师板书结果）62=3 9 2= 1512= 25050= 2613= 257= 160 1= 0 9= 7621 （2）观察口算题及计算结果，你有什么发现？在小组里议一议3）全班按小组汇报交流发现的情况算式都是整数除以整数计算结果有“除尽” 和“除不尽” 两类， 或有“有余数” 和“没有余数” 两类教师将学生发现的情况一一板书出来让学生讨论，同时注意引导得出“整除”来）（3）教师小结出整除的意义像 62=3， 090这些除法算式都没有余数。

名师精编优秀教案623 我们就说6 能被 2 整除，或者说2 能整除 6让学生齐读书第13 页）再让学生尝试说说：25050， 26 13，谁能被谁整除4）再次引导学生讨论：在表示一个数能被另一个数整除的算式中，被除数、除数、商有什么特点？每个学生举出几个表示整除的除法算式2（1）学生先独立思考，然后在小组中互相说一说，最后全班反馈重点讨论 254 中的除数能整除被除数吗？（2）教师小结：要判定算式中除数能否整除被除数，要看除法算式是不是整除，才能确定三、课堂活动13 题：学生读题后，先独立完成，然后抽生订正，请同学帮助有错的同学并说明理由26题：学生独立完成，点名回答，再集体订正理由38题 ：学生先独立试做，订正时抽学生说说依据410 题：学生独立试做，再集体订正四、拓展练习练习三第13 题：学生独立思考后试做，对有困难的同学可在小组中商量，全班汇报五、课堂小结这节课你都学到了什么？还有什么问题吗？六、课堂作业练习三第 9，11，12 题。