生态课堂中“历史模拟,情景再现”方法的运用.doc

生态课堂中“历史模拟，情景再现”方法的运用梁丰高中吴红伟一、教学案例在学习《中外历史人物评说》第一节“统一中国的第一个皇帝秦始皇”中的“建立集权 统一国家”一子目的内容时，我引导学生采用“模拟历史，情景再现”的办法，把新课程的 理念成功地运用到课堂教学中，推举历史课代农扮演秦始皇，其他同学扮演国家大臣，共同 完成了这一了冃内容的教学，取得了意想不到的效果教学案例如下：E1：皇上，臣建议统一文字，这样一來，不仅方便了人们之间的文化交流，有利人们的社 会活动，同时，述可以有效监控各地的不良动向皇上：你说得没错，文字是文明的载体，统一文字冇利于我国文化的源远流长，世代相传, 永不中断现在各国文字不同，如果不统一，居心巨测Z人用其他国家的文字写朕的坏话, 朕也不易知道统一文字后，可以加强思想控制，看谁还敢写朕的坏话这个任务就由李斯 负责去办吧还有吗？臣2：现在外边有一些儒生喜欢议论朝中政事，尤其是那个淳于越，妖言惑众，说您滥施刑 法，贪于权势，说了您不少的坏话而且他们还经常聚众议事，写一些文章批评您，影响极 坏皇上：哼!竟有这等事!朕想听一听你対这些现象的看法？臣2：臣认为我朝是刚刚建立起来的一个新的大一统王朝，应该加强思想控制，这如果让人 们随意议论，还像春秋战国时期那样形成各种不同流派的思、想，这就必然会威胁到中央集权 制国家的统治。

教师立即给予这位学生表扬，全班同学参少的积极性高涨皇上：你说的好那么就山你负责查明此事，务必将所有大放厥词之儒生抓获，朕要活埋了 他们还有，务必找到他们写的书，统统烧掉，今后不许文人随便著书立说还有吗？ 臣3：皇上，臣主张统一货币，停止使用六国的货币，全部使用我国的圆形方孔的半两钱， 以免造成不必要的混乱朕想现实：“欧元”的便用，推动了欧洲共同体经济快速的发展 臣4：皐上，臣主张统一度量衡把尺寸、升斗、斤两等单位明确规定统一起來否则六国 各地上交的赋税就无法统一朕想现实：中国加入wTo,度量衡须跟国际接轨，才能更有利于中国的进出口贸易的发展 臣5：皇上，臣主张统一车轨，以便车辆可以在全国各地顺利通行皇上：你们说的都很好!如此一来，既方便了各地人民经济往来，又可让六国之人忘却木国 之物，廿心归降我朝，一举两得还有吗？臣6：皇上，臣还想向您享报一件事，不知当讲不当讲？皇上：不要拘泥，请讲臣6：皇上!臣主张大力发展交通修筑以咸阳为中心，通往全国各地的弛道应该疏浚鸿 沟，开淆一条连通长江水系和珠江水系的人工运河（灵渠）这样，使全国的陆路和水路人动 脉得以打通，既利于全国经济的发展，也有利于对•全国各地的控制，更有利于您游玩北国的 名山大川，欣赏江南美景。

朕想现实：现在全国四通八达的交通，有利于多民族国家的巩固，有利于全国人市场的形 成，有利于旅游业的快速发展等皇上：这种做法好啊!准奏!还有吗？臣7：皐上!现今虽然一统天下，但北方冇一少数民族匈奴人经常对我边疆侵扰，克建议修 筑一条万里长城，将他们拒之门外，好让百姓安定生产皇上：我国军队如此勇猛，为何连这小小匈奴都收拾不了？臣7：皐.上冇所不知，匈奴人为游牧民族，晓勇瓢悍，善于骑射经常趁我军不备Z时突袭 我军，骚扰百姓，抢了东西就跑，待到集结好队伍准备迎战时，他们人早已跑远，真可说是 防不胜防皇上：如此说来，那倒是应该采取积极防御措施好，就按你说的办，派人修筑长城，将他 们挡在城外，也好讣肤耳根清静些还有事吗？臣8：皇上!南边的少数民族（南越）非常野蛮，并且非常落后，臣建议皇上，派人派兵开发南 疆，一来可以扩大我国疆域，二来可将皐上的圣德远播朕想现实：西部大开发，体现了中央对西部地区少数民族的关怀 皇上：太好了，赶紧派人去办还有什么要奏?（稍作停顿，无人上奏） 皇上：好，今日早朝就上到这，退朝！这个历史教学案例的成功使用引发了我的一些思考：如大胆采纳了“模拟历史，情景再 现”这一新颖的教学形式，积极转变教法和学法，还课堂于学生，使学生成为教学活动中的 主体,激发学生参与课堂教学的热情,使教学过程开放,教学内容活泼,吸引学生的注意力, 使学牛印象深刻，便于历史知识的记忆和学习技能的掌握。

此外，这个教学案例还充分体现了历史教学内容和现实生活的紧密朕系，凸显历史对现 代人类活动的借鉴指导功能，让学生认识到历史的作用和价值新课改要求凸显历史的借鉴 指导功能，使T•瘪的历史知识丰富牛动，这就需要把历史和现实牛•活紧密联系起來如上述 这个教学案例中，当提到秦始皇统一货币的作用时，学生就能联想到现实中"欧元的使用， 推动了欧共体经济快速的发展；当提到秦始皇统一度彊衡的作用时，学生就能联想到中国加 入WTO,度量衡须跟国际接轨，才能更有利于中国进出口贸易的发展；当提到秦始皇人力 发展交通的作用吋，学生就能联想到现在全国四通八达的交通，有利于多民族国家的巩固， 有利于全国大市场的形成，有利于旅游业的快速发展等；当提到秦始皇派人开发南疆的作用 时，学牛就能联想到现实中的西部人开发，休现了中央对西部地区少数民族的关怀等由上 可见在教学中要把历史和现实结合起来，学生就能从现实生活中找到历史影了，知道今天人 们书写的丿力史是对昨天丿力史的借鉴和延续，从丿力史的发展脉络中吸取经验教训，提高H己的 认识，指导自己的人生，学生就能认识到历史的作用和价值所在，就会口愿主动地投入到课 堂教学中來这样学生对历史知识和基木技能的掌握也就简单容易多了。