提高学生注意力结题报告.docx

提高学生注意力,结题报告篇一：《小学低年级学生注意力培养方法研究》结题报告>结题报告单位：原阳县祝楼乡祝楼完全小学负责人：尚丽丽［摘要］小学低年级学生在课堂上往往注意力不集中，不注意听讲，不 注意阅读，不注意记忆，不注意观察，不注意思考，所以培养小学生 课堂的注意力尤为重要本课题研究的必要性（国内外此项研究背景及趋势．本课题研究的目 的和意义）一、课题研究的目的意义 低年级学生特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，上课时总 要时不时提醒他们这就直接影响了课堂效率，课内预期的目标不能 完成，经常补课因此，注意力的研究势在必行注意力在培养学生 的人文素养和科学素养，提高课堂效率，培养学生良好的学习习惯， 发挥学生的主观能动性上起着至关重要的作用二、国内外研究背景或文献 俄国著名教育家马申斯基曾把注意形象地比喻为“通向心灵的唯一的 门户”，良好的注意力可提高我们的工作，学习效率低年级学生的 注意力是短暂的事实表明，一年级小学生的注意是不能持久的实 验也证明，一年级小学生的注意力经过 15--20 分钟就会不随意地离 开客体，分散了注意根据注意这一特点，要保持学生的稳定，注意 就应在 15--20 分钟内变换不同的方式。

同时美国口语专家罗斯的一 份研究报告表明，在语言交际活动中，听的方面占的比重最大（听、 说、读、写所占的比重分别为 42、32、15、11）而听正是注意力的 体现，现代认知心理学研究认为注意有三种相互联系的功能：一是选 择功能，二是保持功能，三是调节功能因此综上所述，对注意力的 研究是可行可信的三、课题研究的可行性分析（已有基础、研究力量、资料条件等） 针对低年级课堂中“人在曹营心在汉”的现象，我们教师应充分调动 课外及课内的积极因素，改善已有的教学模式，从根本上掌握学生的 注意力才能提高课堂教学的效率1、课题组成员思想上高度重视2、课题组成员都是班主任，直接与学生接触是得天独厚的资源3、课题组成员各司其责尚丽丽负责研究报告的撰写、调查问卷的 设计，娄红霞负责课题研究过程中资料的收集与整理；祝华 ,祝启新 负责课题研究过程相关数据的统计、观察、记录四、研究方法简介（采取的主要研究法、研究对象的选择、具体研究 手段） 在准备阶段采用调查法，观察法进行研究，了解学生的实际情况，查 明上课注意力不集中的原因及根本因素：（一）、低年级学生注意力涣散的表现形式： 1．上课集中注意力时间短，经常东张西望，做小动作，想与周围同 学说话。

如玩笔、抓耳挠腮等2．不听从老师的指令，听课、写作业经常走神、发呆，注意转移速 度慢3．写作业速度慢，边写边玩，边写边看电视，作业质量不稳定，容 易受外界干扰，不能专注地看完题目4．集体活动中不能遵守规则， 不能等待，不能安心倾听他人回答问题，不能专注一件事情二）、通过观察，得出上课注意力不集中所带负面作用的原始数据 低年级的学生注意力的黄金时间是 25 分钟左右，因此教师要充分利 用学生的年龄特征，一是合理安排课堂教学时间，每节课留出 15 分 钟做题或写字的时间，让学生自主学习二是合理安排教学内容，设 计一项课堂小练习，把新旧知识有机结合，让学生学得轻松、容易 在实施阶段采用对照实验法来明确教师通过哪些方法，哪些途径来确 保学生四十分钟注意力，在总结阶段采用教育实验总结法 ,做好记录 并分析汇总总结出了培养途径及方法：课内培养f课外培养f在家培养英国教 育家约翰•洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意 作为教师如何培养学生的注意力呢？ 1．优化课堂教学结构，调整学生的注意力2．丰富课堂教学手段，稳定学生的注意力有这样一项调查，发现 学生只听效率为 13%，只看效率为 18%，只动口效率为 32%，如果 学生耳、眼、口并用，效率为52%，如果动口再加上双手不断地自然 做动作、效率可高达 72%，而且不会感到累。

对于低年级的学生来说， 在教学中适当的穿插一些游戏活动能充分调动学生的积极性和注意 力3．净化课堂教学环境，强化学生的注意力 教师在教学中要做到以下几点：一是要做保证安静的课堂环境，增强 学生的约束力，培养学生注意力例如我班的祝隆隆，他上课坐不住， 总是要找人说话针对这个孩子，我挑一些简单的问题请他回答，及 时鼓励一旦发现他有注意力分散的行为，就走到他的旁边轻敲桌子 或用目光提醒他等，这样既不影响全班上课，也能强化他的注意力 二是排除无意干扰，稳定注意力在课堂让学生将上课不需要的东西 放进书包，相关的学习用品摆放整齐，养成良好的听课习惯 4．发挥教师教学智慧，转移学生的注意力5．运用教师正面激励，增强学生的注意力 低年级学生的年龄特点决定了他们特别喜欢得到老师的表扬和学生 的肯定，教师可以对学生进行语言鼓励：你很行，你能做得更好等， 从而使学生增强信心受表扬者自然会不断地追求进步，而没有被表 扬的同学也会被给予心理暗示例如，回答问题积极的学生发小红花； 字写得好的学生，投影给全班看；学习有进步的给予掌声鼓励、 告知家长学生的良好表现等，让每个学生感受到有付出，就会有回报 课题研究的主要内容及最终成果形式课题研究的主要内容1. 分析低年级学生注意力分散的表现及原因。

1）学习内容呆板学生不感兴趣2）学习环境杂乱无章不能激发 学生兴趣容易分心往往跟学习环境也有很大关系，如学习时周围嘈杂及周围同学的干扰（3） 家长过度溺爱孩子，甚至包办代替，使孩子养成严重的依赖性，有的 家长替孩子做作业，学的什么内容小学生自己都不知道，也就不能在 课堂上去集中注意力学习4）老师的教育方式过于死板，不善于引 导，学生没有学习的主动权5）教师的目标任务不能明确分层6） 教师关心了解学生心理不够2. 寻找培养学生注意力的对策及方法，初步形成培养学生注意力的方 法1）“温故知新”法教师必须努力钻研教材，了解学生的实际情况， 在学生已有的知识经验的基础上循序渐进、逐步深入地把新材料同学 生已有的知识经验联系起来，以加强学生的注意力例如在讲数学知 识时，联系一些身边事，或是让学生编一些与生活有关的题，让学生 感到数学就在身边，这样就吸引了学生的注意力除了培养学生的直 接兴趣，集中学生的学习注意力外，教师还不能忽视培养学生的间接 兴趣，以提高学生的注意力2）巧设“拦路虎”，有意锻炼学生的 课堂注意力，如借助学生喜欢的比赛形式，让学生在规定的时间内进 行抢读、抢答比赛；学过的单词、句型，让学生在规定的时间内背下 来等。

这主要有三个途径：一是切实改进教学方法，力求教学结构的 合理化、教学方式和方法的现代化、形象化、多样化，吸引学生的注 意力二是合理安排教学内容三是充分挖掘学科知识中的兴趣点 （3）“情绪调整”法教师上课时可以通过自己抑扬顿挫的语言、丰 富的面部表情和恰当的辅助教学手段等，体现出不同的口头语言和肢 体语言，以表情、语调等行为方式作为课堂语言的辅助工具，使授课 内容与讲课激情高度统一，从而有效地吸引低年级学生的课堂注意 力4）“习惯养成”法良好的学习习惯对小学生的学习特别重要， 应注意培养小学生上课注意听讲的好习惯要求小学生上课时有两 到：眼到、心到5）在课堂教学中，教师可以设计一些有趣味性的，学生只要“跳 一跳就能摘到果子”的练习，再结合教师的口头语言评价，如“你回 答得真是太好了！”“你真棒！”等看似普通的评价性语言，让学生体 验到上课集中注意力认真听讲的好处，从根本上激发学生的学习兴 趣，从而增强学生上课集中注意力的意志力6）重视课前3 分钟， 唤起学生注意力良好的开始是成功的一半为此，我们可以结合小 学生爱说、爱唱的特点，在课前3 分钟开展每课一歌、有谜同猜等他 们喜欢的游戏活动，将他们分散的注意力集中起来。

最终成果:教师方面： 提高教师科研意识在教学过程中主动地思考教学中如何进行重新组 编教材，提供活动内容，改变评价机制，激发活动热情，改变教师地 位，让学生在活动的过程中开展学习使学生提高了注意力，得到收 获学生方面：1、能够主动学习2、注意力稳定，课堂效率提高3、在注意力品质形成的基础上，促进学生各方面的和谐发展4、有知难而进的精神，在困难的面前同样有专研、不服输的精神 研究实施的步骤（含每年度、学期完成工作任务的指标、启始与完成 时间）第一阶段：课题准备阶段（20XX.7——20XX.8） 召开课题组会议，收集资料，制定和完善方案，明确研究内容、目标 以及各阶段研究重点明确各研究成员责任及分工调查的内容：一是学生在校上课时的表现；二是学生在家作业时的再 现调查方法：（1）观察法⑵问询法调查结果：在校上课一年级小 学生存在的问题是注意力不集中，坚持时间短，上课东张西望有的 盯着某处发呆，上课爱作小动作学习意识不明确上述这一现象就 我班的调查结果分析如下：我班共有学生60 人，其中上课注意力能 基本保持的12 人，占班级总数的20，不是由于智力问题，而是注意 力方面不够思想要间或的开小差的有20人，占班级 33.3；基础一般，上课思想经常走神，有时看着某一处发呆。

有时要说话做小动作的有24 人，占班级的40其中属于基础及智力 问题的2名占班级0.03还有多动症者2名占班级0.03从上述调查 分析来看，由于注意力不集中影响学习成绩的占班级 82.8这一数 据表明，上课注意力不集中所带来的负面作用是很大的 2、在家作 业情况，通过对家长的询问、了解存在的问题有：作业做哪儿不清 楚，写作业时拖拉，有边做边吃，边做边玩，边做边看电视的不良习 惯第二阶段：研究实验阶段(20XX.9——20XX.5)1、 各研究成员阅读书籍，上网查找资料，边积累边思考总结2、 理论联系实际，在实践中摸索，从备课、上课、反思三方面下功 夫3、 随时记录实践中的感想第三阶段：课题总结阶段(20XX.5——20XX.6)资料整理，撰写论文为此总结出培养途径及方法：专注力培养一课内培养一课外培养一运 用心理学培养一在家培养一对多动症孩子培养(一)如何培养专注力， 克服上课、做作业走神、思想开小差的坏毛病呢我从以下几个方面着 手：1．让注意为我们领航、护航比尔盖茨的童年给我们深刻的启示， 一个人的成功离不开对学业和事业的专注被誉为摘下数学王冠上一 颗明珠的数学家陈景润，废寝忘食地钻研数学难题。

有一次因走路看 书撞在一棵树上，竟不知撞了谁人，而连连道歉2．明确学习目的， 激发自我提高内驱力，要实事求是地提出相应的志向水平，“跳一跳， 摘桃子”这样就会提高自觉性，加强责任感，集中注意力，克服学习 上的坏毛病3、培养学习兴趣，提高专注力和兴趣是孪生姐妹，使注意力高度集 中兴趣和成才关系密切，兴趣对成才的影响和作用是不可低估的， 大量事实都充分地证实了这一点4．学会大声告诉自己，要全心全 意服从良好习惯养成良好的生活习惯和学习习惯也是培养注意力的 一个重要方面培养良好习惯，要学会和干扰作斗争（二）课内如何 培养学生的注意力？1、在组织教学方面，一年级小学生注意转移的 能力还比较差，他们还不善于根据活动任务有意识地把注意从一件事 情迅速地转移到另一件事情上，因此，在课之初，有必要通过组织教 学，使学生对课间活动或前节课的印象淡薄下来，把注意力移到本课 的学习上具体方法：⑴课前唱课前唱是最传统的方式，学生可一 边唱，一边做动作，让跳动的心平静下来缓和下课时做游戏后激动 的心情唱歌时必须眼睛看黑板，把注意力引到课内⑵课间操我 结合本班学生情况，延用幼儿园的一套拍手游戏让学生一边拍手， 一边念“上上下下，前前后后，左左右右，咕噜咕噜1 ，咕噜咕噜 2， 咕噜咕噜 3，石头剪子布。

这一课间操学生很感兴趣，也可用在。