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高中语文“发现式阅读” 教学初探.doc

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  • 卖家[上传人]:飞***
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  • 上传时间:2017-10-09
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    • 附件二全国优秀教育硕士专业学位论文推荐表单位名称: 填表日期: 2008 年 10 月 21 日论文题目 高中语文“发现式阅读”教学初探作者姓名 论文答辩日期 学科专业方向王玉红 2007、6 语文学科教学《 教学设计》《义务教育课程标准实验教科书·教师教学用书》2005 年 7月《构建民主、开放的语文课堂》《文化传播与社会发展》吉林人民出版社 2005 年 11 月《高中语文“发现式阅读”教学的指导策略》《教育科研》 2008发表学术论文(题目,刊名,时间,社会影响 )论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作)“发现式阅读”教学对于践行新课程的理念、回归阅读的本质、构建开放的语文课堂,很有意义我和语文组的同事们都认识到了课堂上学生是主体,学生对文本的独立思考、主动发现、质疑探究,在全面提高学生语文能力方面的作用是不可替代的语文教学不是要设置一条既定的跑道,而应让学生自已开辟一条通道《金笔尖——高中议论文高分秘诀》东北师范大学出版社 2003《启迪灵性的语文学习方式》长春出版社 2004出版专著(名称、出版社、出版时间)《高考 CPU——高考语文复习名校原版讲义》吉林文史出版社 2005《中学作文全程训练的实验与研究》获吉林省基础教育教学成果二等奖省级课题《中学阶段人才培养模式的研究》获吉林省教育科学研究优秀成果 2005 年 7 月攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果获奖项目(名称、等级及时间)中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献)阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,阅读教学的好坏反映语文教学质量的优劣,语文阅读教学的发展性目标是否能够得到根本性的实现,取决于阅读学习的主体能够在多大程度上获得阅读的发现。

      “发现式阅读”教学通过学生直接与文本对话,使学生主动积极地建构意义、获得体验、创新自我,借助学生对文意、写法、自我等的多重发现,实现知识、情感、能力等的超越此教学对于告别以灌输、告知、指示为基本方式的阅读教学,走向主体体验、感受、思考、探究的自主阅读教学具有重要的理论和实践价值该论文主要运用了实验法、观察法、比较法等研究方法,通过阅读教学实践,初步构建了“发现式阅读教学”的模式,增强语文课堂的生成性,使语文课有更多灵动的色彩主演参考文献:《阅读本质论》 (权曙明) ;《阅读学原理》(曹祥芹、韩雪屏) ;《走进高中新课改——语文教师必读》 ;《近十年阅读教学研究综述》 ;《研究性阅读教学探索》 (周贯) ,等等推荐理由选题很有价值,能够运用先进的学习理论与语文教学实践相结合,对语文阅读教学有很强的指导价值,论文从问题入手,结合最新的教育教学理论,从理念、特征、内容、流程、策略等多个方面将问题阐释清楚,是具有较高水准的学位论文专家签字:单位推荐意见学位评定分委员会主席(签章): 单位公章年 月 日说明:学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学,其中学科教学要说明具体方向,如学科教学(数学) 。

      本表可复印、附页学校代码:10200         研究生学号:1042304011分 类 号: G427      密   级:无硕士学位论文高中语文“发现式阅读”教学初探The Exploration in Discovery Readingfor High School Chinese Teaching作者:王玉红指导教师:逄增玉 教授学科专业:教育硕士研究方向:学科教学(中文)学位类型:教育硕士东北师范大学学位评定委员会2007年 4月独 创 性 声 明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意学位论文作者签名:     日期:       学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。

      本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名: 王玉红    指导教师签名:    日   期:    日     期:  学位论文作者毕业后去向:工作单位: 东北师大附中 电 话: 82233809通讯地址: 自由大路 506 号 邮 编: 130021 1摘 要阅读教学是中学语文教学的重要组成部分阅读教学的好坏反映语文教学质量的优劣语文教学的少慢差费较大程度上是阅读教学的少慢差费因此,语文教学的改革理应致力于阅读教学的改革本文试图从阅读的本质入手,进而探讨语文阅读教学的实践,分析存在的问题,找出问题的关键所在,借鉴“发现学习” 、 “接受美学”等理论,适应信息社会与基础教育课程改革的需要,提出“发现式阅读教学”的理论发现式阅读是在教师的帮助下,学生直接与文本对话,通过阅读、感悟、思考、探究等方式,主动积极地建构意义、获得体验、创新自我,借助学习主体对文意、知识、自我、美、文章写法、创作个性及问题的发现,实现知识、情感、能力、自我等的超越。

      关于高中语文发现式阅读教学的建构,本文主要从以下几个方面入手:首先,建构语文发现式阅读的理念;其次,发现式阅读教学的基本特征;再次,阅读中引导学生发现的内容;再其次,发现式阅读教学的一般流程;最后,明确教师在语文发现式阅读教学中的指导策略在研究过程中,我采用的研究方法主要是文献研究和实践经验总结相结合的方法我认为,发现式阅读教学让学生真正成为阅读与学习的主体,让语文课堂的生成性更强,让语文课有更多灵动的色彩;我希望,这篇论文能为从事阅读教学实践的老师们带来新的理念,带来切实可操作的方法关键词:阅读教学;发现式阅读;主体性2AbstractThe teaching of reading is an important component in the teaching of Chinese in high school, whose quality reflects the quality of Chinese teaching. To a great extent, the low efficiency in Chinese teaching is due to the low efficiency in the teaching of reading. Therefore, in the reform of Chinese teaching, great efforts should be devoted to the reform of the teaching of reading. Starting with the nature of reading, this thesis attempts to discuss the practice of the teaching of reading, analyze the existing problems, find out the critical points of the problems and then using the theories of Discovery Learning and Aesthetic of Reception for reference and responding to the need of information society and the curriculum reform in basic education, the thesis puts forward the theory of the Discovery Teaching of Reading. The Discovery Teaching of Reading is a process in which with the teacher’s help, students directly contact the texts and through reading, feeling, thinking and exploring, etc., they actively construct meaning, acquiring experience, renewing themselves and through their discovering of the texts’ meaning, knowledge, themselves, aesthetic, writing modes, writing features and problems, they can finally make progress in knowledge, affect, ability, etc. and go beyond themselves. The thesis discusses the construction of the Discovery Teaching of Reading of Chinese in senior high school from the angles below: first, constructing the conception of the Discovery Teaching of Reading of Chinese; second, the basic features of the Discovery Teaching of Reading; third, the content that should be discovered by students with the teacher’s guidance; fourth, the general procedures of the Discovery Teaching of Reading; finally, identifying the teacher’s strategies of guidance in the Discovery Teaching of Reading of Chinese. The main method of research is to combine literary research and practical experience. The Discovery Teaching of Reading will enable the student to be the subject of reading and learning and make the Chinese class more generative and colorful. It is hoped that this thesis will bring a new conception and a practicable method to the teachers who are conducting the teaching of reading.Key words: the teaching of reading;Discovery Reading ;entit。

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