统编版六年级语文上册《交流平台》优秀备课教案.doc

交流平台与初试身手教学目标： 1.知道文章围绕中心意思写，就是从不同角度或选取不同的事例来写，意思表达会更全面、更充分，重点部分详细、具体写，才能给读者留下深刻的印象2.通过练习，初步掌握围绕中心意思选取材料和确定写作重点的策略教学重难点：1. 明白围绕中心意思写，就是从不同角度或选取不同的事例来写，点部分详细、具体写2. 学习围绕中心意思选取材料和确定写作重点的技巧教学时间：一课时授课时间： 月 日教学过程：一、 交流平台1. 写好文章的方法，就是围绕中心意思来组织材料这节课，我们就结合两篇精读课文研究如何围绕中心意思写板书：围绕中心意思写）2. 研究文题和中心的关联本单元两篇课文的中心是什么？《夏天里的成长》时一篇说理文，中心是一个观点----夏天是万物迅速生长的季节《盼》是一篇记叙文，描写了“我”雨前、雨中、雨后的心理变化，表达了小作者盼穿新雨衣的急切之情观察交流发现：题目是文章的眼睛中心与文题有什么关联？小结：文题与中心意思相近、相关，甚至完全相同3. 聚焦文题与材料的关联1） 第一篇课文题目的关键词是“成长”万物“成长”的例子数不胜数，不仅包括明显的外形上的变化，还有不太明显的成长或心理上的成熟。

所以说，围绕中心意思选材可以从不同方面或不同事例来选板书：不同方面 不同事例）第二篇课文以“盼”为题，关键词“盼”是个描写心理状态的词语，文中的材料多指向人物的心理活动描写2） 小结：围绕中心意思写首先要分析文题，确定表达中心的关键词，再试着从不同方面或不同事例来选材4. 整理分析材料与中心的关联思考：作者围绕中心意思，是从哪几个方面或选取了哪些事例来写的？交流：（1） 从材料内容看，课文《夏天里的成长》围绕中心分别从常见的生物的生长、不易觉察的非生物的变化、人的成长这三个不同的方面组织材料，层层递进，把中心意思表达得更充分、更全面《盼》紧扣“盼”字，写了“我”盼变天、盼下雨、盼出门、盼雨停、盼明天……小作者就不停地盼着盼着，一波三折，最终穿上了雨衣盼”的内容随着天气变化不断变化，但自始至终没变的是小作者盼穿新雨衣急切的心情2） 从材料篇幅看，《夏天里的成长》三个方面篇幅相近，不同的 是前两方面一句写一个事物的成长，而第三方面句句指向“人的成长”可见，“人的成长”是作者表达的重要部分《盼》用大量篇幅记叙了“盼出门”的这个内容，也是“盼”这个心理活动在本文最高潮部分，作者通过大量的内心独白、动作描写、语言描写，把“盼”写得生动具体读起来让人感同身受。

总结：围绕中心意思写，要从不同方面或选取不同事例来写，还要把重要部分详细、具体地写，这样才会给人留下深刻的印象二、 初试身手1. 拆一拆出示“戏迷爷爷”四个字，拆分词语：戏、迷、爷爷2. 猜一猜作者会抓住哪个关键词进行选材？3. 选一选出示事例材料，同桌互相讨论选什么？4. 说一说交流汇报，说明理由讲故事”“唱流行歌曲”“看书很晚”这三个事例与“戏”无关）小结：围绕中心意思选材，与中心不相关的材料一定要舍弃5. 理一理这些材料都是事例，其实还可以把材料分成几个方面第一种：看戏“迷”（跑几十里地去看戏，一看戏曲表演就占着电视）学戏“迷”（拜师学戏、炒菜时练戏）唱戏“迷”（组织业余戏班子）第二种：在家里“迷”（一看戏曲表演就占着电视、炒菜时练戏）在家外“迷”（ 跑几十里地去看戏、拜师学戏、组织业余戏班子）6. 练一练出示“初试身手”的第二题，自主选择一个题目围绕题目中的关键词选材，列举不同方面或事例交流材料，评价是否围绕中心选材，把与中心无关的材料删去同桌互相评价讨论，舍弃与中心无关的材料三、 总结围绕中心意思写，要选取不同事例，从不同方面来写，要舍弃不相关的材料，根据表达需要重要部分写具体。

板书设计： 围绕中心意思写 不同方面 不同事例 不相关的要舍弃 重要部分写具体教后记：。