青蛙卖泥塘（教学意图、反思、建议、作业）第二课时.docx

《青蛙卖泥塘》教学设计一、设计意图一、文本解读： 《青蛙卖泥塘》这篇童话故事讲述了一只青蛙觉得自己居住的烂泥塘不怎么样，不愿意住在泥塘里，就想把它卖掉在卖泥塘的过程中，他听取了老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸等小动物的建议，在泥塘周围种了草，往泥塘里引了水，还栽了树，种了花，修了路，盖了房不知不觉中，烂泥塘被改造成美丽的家园看着这美好的环境，青蛙不再卖泥塘了故事告诉学生，通过劳动，用勤劳的双手可以创造美好的环境这一道理二、教学目标：（一）知识与技能1. 在语境中识字，贯穿换偏旁、猜字谜、动作展示和形声字等多种识字方法，帮助学生高效识记生字2. 朗读课文，能梳理青蛙为卖泥塘所做的事情，提取关键词，并分角色演一演这个故事3. 书写本课的生字，巩固左右结构字的书写结构安排，指导生字书写，重点指导“籽”和“破”二）过程与方法进行语言文字训练，培养学生语感，通过角色联想与扮演，学习语言文字表达三）情感态度与价值观理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的三、教学重点：（一）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，识记4个生字二）书写本课的后4个生字，结合本单元书写提示，巩固左右结构字的书写结构安排。

三）朗读课文，分角色演一演这个故事四、教学难点：（一）朗读课文，分角色演一演这个故事二）感悟到美好的环境是靠双手创造出来的二、《青蛙卖泥塘》教学反思　开课时，引导学生紧接着上一节课的内容提出质疑，青蛙听了野鸭的话，会怎么做呢？泥塘卖出去了没有？以此激发学生的兴趣，鼓励学生大胆地猜想，并说说自己的理由引导学生在自读的基础上，弄清楚接下来哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想最后，把“变美了的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透“美好的环境是靠劳动创造” 的德育教育　　在阅读教学中，我培养学生创造性想象的能力，引导学生想象儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？创设情境，将抽象的语言变为具体形象，有助于激发学生的想象　　教学中，我抓住动词：引、砍、破、接，让学生体会青蛙的勤劳付出，抓住四个词语：栽了树，种了花，修了路，盖了房子，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳在品词品句中展开想象品词品句，发展思维是语文教学的重要任务结合课文内容及学生的生活经历，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。

比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么　　充分运用插图，引导学生展开想象在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，手舞足蹈，似乎正在说什么于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会想说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高三、教学建议 学习课文时,可以让学生在自己质疑和猜想的基础上,结合拼音读通课文，引导学生在自读的基础上,弄清楚哪些动物想买泥塘,没买成的原因是什么?青蛙听了小动物的话后是怎么想的,怎么做的?教学这一部分时,要不断地创设情景,有效地联系生活实际想一想，给学生时间自由发挥想象，想象自己就是一只想来买泥塘的小动物，会说什么呢，然后演一演，给学生足够的平台展示自己，最后,池塘变了，让学生感悟这种劳动换来的美丽，从欣赏美景再到美美地读课文，指导学生朗读，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比,渗透“美好的环境是靠劳动创造的”德育教育。

四、练习请你仿照第十一自然段中青蛙最后的吆喝，向同学推荐一本书，你会说些什么？请你写下来。