课后随笔 商中间有0的数教学反思.docx

课后随笔课后随笔 商中间有商中间有 0 0 的数教学反思的数教学反思教学心得三位数除以一位数（商中间、末尾有0）的笔算除法是第二单元的教学难点本节内容的教学，学生应掌握在除的过程中要商 0 的两种情况：一种是 0 除以任何不是 0 的数商是 0；另一种是不够商 1 时要商 0．会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法同时还要教会学生掌握商中间或末尾有 0 除法的另一种情况(除到被除数的哪一位不够商 1，就在那一位的商上面写 0)如：408 除以 4，当被除数百位上的 4除以 4，商 1，十位上的 0 除以 4，学生就忘了商0，个位上的 8 除以 4，商 2，于是商就变成了两位数522 除以 4，当被除数个位上的 2 除以 4，不够商 1，要商 0，学生也忘写由于学生估算意识不够强，所以在计算过程中即便是商出现了漏 0 的情况也浑然不知针对这一现象，我采取以下措施：当然这一部分的内容一定要加强练习，学生才能熟能生 1、重视估算意识的培养学生试商是一个难点，突破这一难点需要进行有针对性的练在竖式计算前，先让学生估一估商是几位数，再计算，可以降低错误率；在解决问题时，培养学生对计算结果或问题答案进行估计。

如：要把 624 本故事书送给 6 所小学，平均每所小学分到多少本？学生可以把 624 看作 600，得出每所小学分到的书超过 100 本，在 100—110 之间，逐步培养学生的估算意识和能力2、重视学生在活动中的体验感受关注学生学习过程的评价，充分发挥评价的激励作用如：在考查学生的笔算掌握情况时，对一次性做对的学生及时给予表扬，调动学生的积极情感，促进学生的发展，同时也树立了学习榜样教学心得三位数除以一位数（商中间、末尾有0）的笔算除法是第二单元的教学难点本节内容的教学，学生应掌握在除的过程中要商 0 的两种情况：一种是 0 除以任何不是 0 的数商是 0；另一种是不够商 1 时要商 0．会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法同时还要教会学生掌握商中间或末尾有 0 除法的另一种情况(除到被除数的哪一位不够商 1，就在那一位的商上面写 0)如：408 除以 4，当被除数百位上的 4除以 4，商 1，十位上的 0 除以 4，学生就忘了商0，个位上的 8 除以 4，商 2，于是商就变成了两位数522 除以 4，当被除数个位上的 2 除以 4，不够商 1，要商 0，学生也忘写。

由于学生估算意识不够强，所以在计算过程中即便是商出现了漏 0 的情况也浑然不知针对这一现象，我采取以下措施：当然这一部分的内容一定要加强练习，学生才能熟能生 1、重视估算意识的培养学生试商是一个难点，突破这一难点需要进行有针对性的练在竖式计算前，先让学生估一估商是几位数，再计算，可以降低错误率；在解决问题时，培养学生对计算结果或问题答案进行估计如：要把 624 本故事书送给 6 所小学，平均每所小学分到多少本？学生可以把 624 看作 600，得出每所小学分到的书超过 100 本，在 100—110 之间，逐步培养学生的估算意识和能力2、重视学生在活动中的体验感受关注学生学习过程的评价，充分发挥评价的激励作用如：在考查学生的笔算掌握情况时，对一次性做对的学生及时给予表扬，调动学生的积极情感，促进学生的发展，同时也树立了学习榜样教学心得三位数除以一位数（商中间、末尾有0）的笔算除法是第二单元的教学难点本节内容的教学，学生应掌握在除的过程中要商 0 的两种情况：一种是 0 除以任何不是 0 的数商是 0；另一种是不够商 1 时要商 0．会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法。

同时还要教会学生掌握商中间或末尾有 0 除法的另一种情况(除到被除数的哪一位不够商 1，就在那一位的商上面写 0)如：408 除以 4，当被除数百位上的 4除以 4，商 1，十位上的 0 除以 4，学生就忘了商0，个位上的 8 除以 4，商 2，于是商就变成了两位数522 除以 4，当被除数个位上的 2 除以 4，不够商 1，要商 0，学生也忘写由于学生估算意识不够强，所以在计算过程中即便是商出现了漏 0 的情况也浑然不知针对这一现象，我采取以下措施：当然这一部分的内容一定要加强练习，学生才能熟能生 1、重视估算意识的培养学生试商是一个难点，突破这一难点需要进行有针对性的练在竖式计算前，先让学生估一估商是几位数，再计算，可以降低错误率；在解决问题时，培养学生对计算结果或问题答案进行估计如：要把 624 本故事书送给 6 所小学，平均每所小学分到多少本？学生可以把 624 看作 600，得出每所小学分到的书超过 100 本，在 100—110 之间，逐步培养学生的估算意识和能力2、重视学生在活动中的体验感受关注学生学习过程的评价，充分发挥评价的激励作用如：在考查学生的笔算掌握情况时，对一次性做对的学生及时给予表扬，调动学生的积极情感，促进学生的发展，同时也树立了学习榜样。