统编版语文二年级（下册）第5单元 14.小马过河第2课时（2024版新教材）.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,统编版语文二年级下册,14,小马过河,第,2,课时,课前导入,老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，小马到底应该相信谁的话呢？,河水到底是深还是浅呢？,我们来看看小马是怎样解决这个问题的吧？,马棚里住着一匹老马和一匹小马有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧小马过河的原因,写出了小马非常乐意帮妈妈做事，可以看出他是一个懂事、爱劳动的孩子品读鉴赏,默读第,3-6,自然段，找出小马途中遇到了什么困难？,小马驮起口袋,，,飞快地往磨坊跑去跑着跑着,，,一条小河挡住了去路,，,河水哗哗地流着,为后面写老牛和松鼠的话做铺垫小马为难了,，,心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边,，,问问她该怎么办,，,那多好啊！可是,他,离家,已经,很远了心理,小马不爱动脑筋，遇事就依赖别人小马第一次过河都遇到了谁？他们分别给小马提了哪些建议？,小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，,问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。

牛伯伯告诉他水很浅小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去相信老牛，不思考就过河,不爱动脑筋，依赖别人,朗读指导：,“,嗒嗒嗒,”,要用欢快的语调读，语速稍快小马的话非常有礼貌，要读出疑问的语气老牛的话要读得干脆、轻松、慢条斯理突然,，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”,松鼠急于拦住小马,跳下、大叫,松鼠很紧张,松鼠认真地说：“,深得很哩,！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”,朗读指导：,读,松鼠,的第一句话,时,，,语调,要稍高，语速稍快，读出十分着急,、,担心的,语气,松鼠的第二句话,，,要,读出认真,、,肯定的语气小马内心充满疑惑，要带着吃惊的语气来,读小马,的话,小马第一次过河都遇到了谁？他们分别给小马提了哪些建议？,小马遇到了老牛和松鼠老牛建议小马蹚过去，因为他认为水很浅松鼠建议小马不要过河，因为他认为水很深为什么同一条河流，老牛说河水很浅，而松鼠说河水很深呢？,因为老牛的个子高，河水只到老牛的小腿位置；而松鼠太小了，他如果过河的话，河水就会把他淹死小马,连忙收住脚步,，,不知道怎么办才好他叹了口气,，,说：“,唉,！还是回家问问妈妈吧！”,听了两种完全不同的说法后左右为难的样子,不爱动脑筋，依赖别人,读读小马回家和妈妈对话的句子，说一说小马为什么回家找妈妈？,小马甩甩尾巴，跑回家去。

妈妈问他：“怎么回来啦？”,小马难为情,地说：“一条河挡住了去路，我我过不去说话断断续续,难为情,妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？,你仔细想过他们的话吗？,”,耐心启发教育小马，让他认识到应该辨别别人说的话是对还是错妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的河水是深是浅，,你去试一试就知道了,全文中心别人说的话对不对，要动脑筋思考一下，并亲自试一试，才能得出正确的结论说一说小马为什么回家找妈妈？,小马不知道该怎么办了，因为老牛和小松鼠的话，他不知道该听谁的希望妈妈告诉他怎么办说明小马没有主见、做事情不爱动脑筋小马一开始兴致勃勃地要帮妈妈做事，可是现在没能完成任务，在妈妈的反问下，小马低下了头，感到非常不好意思所以“难为情”的意思是“脸上下不来；不好意思”联系上下文，说说“难为情”的意思这句话有两层意思一是对别人说的话，要动脑筋思考，不能轻易下结论二是当拿不定主意时,可以亲自试一试孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”是什么意思？,原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深因为小马比老牛矮，比松鼠高虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？,如果小马再次遇到困难，小马不会再去找妈妈，而是动脑筋想办法如果小马再次遇到困难，他还会去找妈妈吗？,板书设计,小马过河,老牛,水很浅,松鼠,水很深,老马,试一试,遇事多动,脑筋,，多思考,主旨提炼,试一试,动脑筋思考,正确的,这是一篇童话故事，讲的是小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路，小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水很深妈妈叫小马（），小马终于蹚过了河这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要（），并亲自去尝试，才能得出（）结论,分角色朗读课文应该在正确、流利朗读课文的基础上进行首先边读边用不同的符号画出课文中不同人物说的话，结合课文内容，体会人物说话的语气再联系自己的生活实际想一想，如果你在这种情况下，会用怎样的语气来说话最后分角色朗读课文，读出各个角色恰当的语气教材习题答案,分角色朗读课文，注意读出恰当的语气试着用上下面的词语，讲讲这个故事马棚 愿意 磨坊,驮 挡住 为难,突然 拦住 吃惊,难为情 动脑筋 小心,先分部分讲，再完整地讲根据每组的,3,个词语，讲清楚各部分内容比如讲第一部分的内容时，用上“马棚、愿意、磨坊”,3,个词语。

因为每组的,3,个词语都是按照课文叙述的顺序排列的，提示了故事的一个部分，所以我们可以在分部分讲清楚的基础上，再连起来讲述整个故事注意尽量用自己的话来讲，故事要完整，不要遗漏主要内容你同意下面的说法吗？说说你的理由河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了小马向老牛、老马请教，是对的别人的经验不一定可靠，得自己去尝试什么事都要自己尝试，别人的话不可信因为老牛比小马高，所以他说河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了他的同伴，是因为小松鼠长得很小他们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有说谎当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析不同意,别人的话是对是错，我们要学会动脑筋分析，很多时候别人说的话是对的，不能一概认为别人的话不可信，也不必什么事都自己去尝试,课后拓展,一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩了起来。

贝贝被抛在了一边，变成了观众他待在那儿，没有走开我想我能行,爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说贝贝静静地等待着忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起爸爸注视着儿子，高兴地笑了课堂练习,一、读下面的句子应该用什么语气？想一想，选一选1.,小马吃惊地问：,“,水很深吗？,”,（）,2.,小马连蹦带跳地说：,“,怎么不能？我很愿意帮您做事3.,小马心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！（）,开心 惊讶 为难,二、根据课文内容填空1.,河水既不像老牛说的那样（），也不像松鼠说的那样（）,2.,小马驮着口袋，（）地往磨坊跑去3.,小马听了松鼠的话，（）收住了脚步浅,深,飞快,连忙,课后作业,1.,如果小马过河之后又遇到了松鼠，他会对松鼠说些什么呢？想一想，说一说2.,完成作业课件中的相关练习。