人教版一年级下册音乐7.2《拉洋片》教学设计.docx

《拉洋片》教学设计课 题《拉洋片》课 时1教学目标【审美感知】学生能通过欣赏和体验拉洋片、泥塑兔儿爷、剪纸、猜灯谜、木偶戏、皮影等民俗艺术，感知不同艺术形式所蕴含的音乐元素和文化内涵，提升审美感知能力艺术表现】学生能够演唱简单的春节相关歌曲，为木偶戏选配合适的音乐并进行表演，为皮影戏打斗场面设计并表现简单的音效，增强艺术表现力创意实践】在音乐活动中，鼓励学生发挥创意，如创编与兔儿爷相关的简单节奏或旋律，培养学生的创新思维和实践能力文化理解】让学生了解这些民俗艺术是我国传统文化的重要组成部分，理解音乐在民俗艺术中的重要作用，增强对传统文化的认同感和传承意识教学重点1、 引导学生感受民俗艺术中的音乐特点，如节奏、旋律等2、 组织学生积极参与音乐活动，如演唱、配乐、音效设计等教学难点1、 如何启发学生将音乐与民俗艺术自然融合，进行有创意的艺术表现2、 帮助学生理解音乐在不同民俗艺术情境中的情感表达和文化寓意教法学法情境教学法、体验式教学法、小组合作法、示范引导法教学准备多媒体、乐器教学过程一、情境导入1、创设民俗艺术节的情境，教师扮演民俗艺术节的主持人，用欢快的语言欢迎同学们来到 “民俗艺术音乐之旅”。

2、播放一段民俗艺术相关的音乐视频，让学生初步感受民俗艺术与音乐的氛围，激发学生的学习兴趣二、感知民俗艺术与音乐1、拉洋片u 展示拉洋片的图片和视频片段，教师介绍拉洋片的表演形式和历史背景，拉洋片是一种传统的民间艺术表演形式，表演者一边说唱故事，一边拉动画片，观众通过箱子上的镜头观看u 教师简单模仿拉洋片的说唱，让学生感受其节奏和韵律2、泥塑兔儿爷u 出示泥塑兔儿爷的图片，讲述兔儿爷的故事，如兔儿爷是如何成为老北京中秋节的象征等u 教师演唱一首关于兔儿爷的自编歌曲（例如：兔儿爷，兔儿爷，月宫下凡到人间长耳朵，红眼睛，守护宝宝笑开颜学生跟唱然后让学生用身体动作表现兔儿爷的形象，如模仿兔儿爷的动作，同时哼唱歌曲，增强学生的音乐体验和身体协调性3、剪纸等明天u 展示剪纸作品《等明天》，引导学生观察剪纸的图案和色彩，讲述剪纸与春节的联系，如春节时人们用剪纸装饰房屋，表达对新年的美好祝愿u 播放与春节相关的歌曲《恭喜恭喜》，教师带领学生边唱边做简单的舞蹈动作，如拍手、跺脚等，感受歌曲的欢快节奏和喜庆氛围4、猜灯谜u 出示猜灯谜的图片和谜面 “像冬瓜，腰上挂，一边跳，一边打打一乐器）”，引导学生思考并猜出谜底是腰鼓。

u 播放一段腰鼓表演的视频，让学生观察腰鼓手的动作和表情，感受腰鼓音乐的热烈和激昂教师引导学生用简单的语言描述腰鼓音乐的特点，如节奏强烈、声音响亮等5、木偶戏u 展示木偶戏的图片，介绍木偶戏的种类和表演特点，如提线木偶、布袋木偶等u 教师用一个简单的手偶进行表演，如让手偶和学生打招呼，引起学生的好奇心和兴趣6、皮影u 出示皮影戏 “穆桂英大破天门阵” 的图片，讲述皮影戏的故事内容和表演形式，如皮影戏是通过灯光照射皮影人物，艺人在幕后操纵皮影进行表演u 播放一段皮影戏的视频，让学生欣赏皮影戏的独特魅力，为后续的音效设计活动做铺垫三、 音乐活动与实践1、为木偶戏选配音乐u 将学生分成小组，每组发放不同风格的音乐片段（如欢快的、舒缓的、活泼的等）和一个手偶u 让学生小组讨论，根据手偶的形象和故事情节，为木偶戏选择合适的音乐例如，如果手偶是一只小兔子，学生可以选择轻快活泼的音乐来表现小兔子的可爱和灵动u 各小组准备好后，进行木偶戏表演，同时播放所选的音乐表演结束后，其他小组进行评价，教师引导学生从音乐与木偶戏的配合是否恰当、表演是否生动等方面进行评价，提高学生的审美能力和评价能力2、为皮影戏“穆桂英大破天门阵”配音效u 再次播放皮影戏 “穆桂英大破天门阵” 的视频片段，让学生仔细观察打斗场面中的动作和情节。

u 教师提供一些常见的打击乐器，如小鼓、木鱼、三角铁等，以及一些自制的音效道具，如报纸、塑料袋等u 学生分组讨论，根据打斗场面的激烈程度和情节变化，设计音效方案例如，在穆桂英出场时，可以用小鼓敲出有力的节奏；在兵器碰撞时，可以用两个木棍敲击发出声音；在激烈打斗时，可以用报纸快速抖动模拟风声等u 各小组进行音效表演，教师和其他学生作为观众，观看并感受音效与皮影戏的结合效果表演结束后，进行小组互评和教师点评，鼓励学生发挥创意，同时指出存在的问题和改进的方向四、 课堂总结1、教师引导学生回顾本节课所学习的民俗艺术形式及其与音乐的联系，如拉洋片的说唱节奏、兔儿爷的歌曲、剪纸与春节歌曲、猜灯谜中的腰鼓音乐、木偶戏的配乐、皮影戏的音效等2、强调音乐在民俗艺术中的重要作用，它不仅能够增强艺术的表现力和感染力，还承载着丰富的文化内涵和情感鼓励学生在日常生活中继续关注和探索民俗艺术，传承和弘扬我国优秀的传统文化教学反思教学中，创设情境与音乐活动促学生积极参与民俗艺术与音乐学习，达成目标但音乐活动中，学生因基础和创意差异，在为木偶戏配乐、皮影戏配音效时遇困今后教学应分层指导，丰富资源，提供更多创意和实践，让学生获成就感，提升音乐素养和对传统文化的热爱。