新教材高中语文古代诗歌阅读讲练07 强化训练（教师版）.docx

新教材高中语文古代诗歌阅读讲练鉴赏诗歌形象——强化训练(一)人物形象(二)景物形象(三)事物形象1．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题9分)感　旧陆　游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中奇士注久埋巴硤骨，灯前慷慨与谁同？注　奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年1)下列对本诗的理解，不正确的一项是(　　)(3分)A．首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时英武潇洒的形象B．颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯和塞外奇绝风光的深情怀念C．尾联使用问句，表达了诗人内心强烈的感情，同时也让读者感知到故友慷慨豪迈，卓尔不群的形象D．本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关解析　B项，颈联没有表达对“塞外奇绝风光”的怀念答案　B★(2)(人物形象)这首诗中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析6分)解析　从“当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风”等句看出，年轻时的诗人具有豪迈洒脱的气质，具有一种温婉谦恭的男儿形象，此时的诗人身处年迈之时，内心一片苦闷情怀，充满着无限的惆怅与悲伤，“奇士久埋巴硤骨，灯前慷慨与谁同？”一句，他人有着渴望为国建功立业的情怀，但是时光却催人老去，在秋风中白了头发，是一位垂暮老者，诗中饱含一种人生迟暮的悲苦凄凉情怀，也更加显示出诗人对友人逝去的无限怀念，突出内心的无限伤感，写出内心苦闷抑郁的寂寞情感。

答案　①壮志难酬诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去②迟暮悲伤颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情③孤独寂寞尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境2．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题9分)幽兰操①韩　愈②兰之猗猗，扬扬其香不采而佩，于兰何伤今天之旋，其曷为然我行四方，以日以年雪霜贸贸，荠麦之茂子如不伤，我不尔觏③荠麦之茂，荠麦之有君子之伤，君子之守注　①《幽兰操》又名《猗兰操》，最早相传是孔子所作：“夫兰当为王者香，今乃独茂，与众草为伍，譬犹贤者不逢时，与鄙夫为伦也韩愈亦仿而作之②本诗写于作者因劝谏阻止宪宗迎佛骨被贬潮州之后③觏(gòu)：遇见1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)(3分)A．全诗以兰起兴，寄托情怀兰花生于幽境，默默无闻，一旦开花，幽香满谷这样的兰花与作者性情心志颇有相似之处B．“今天之旋，其曷为然我行四方，以日以年”，写出了自己行走四方，积时累年，却事不遇知，行不得安的人生境遇C．孔子借兰草比喻“贤者不逢时，与鄙夫为伦”的境遇，韩愈则三“伤”兰草的孤芳自赏，比孔子思想消极。

D．本诗具有音律美：四句换韵，音韵流畅具有情思美：寓意深远，耐人寻味今读起来仍可感其审美意蕴解析　C项“比孔子思想消极”错，“不采而佩，于兰何伤”的意思是：如果没有人认识它而不去采摘佩戴它，对兰草而言，又有什么妨碍呢？诗人借幽兰清芳自足，甘于淡漠，正象征着一个人不管是做学问还是要成就事业，都要能够承受寂寞和忍受别人的不理解，用达观、平和的心境去面对风雨人生，所以不是消极而是乐观答案　C★(2)(人物形象)诗中借助兰草塑造了一个怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析6分)解析　本诗中，借助注解，写于作者因劝谏阻止宪宗迎佛骨被贬潮州之后，诗人写“兰草”，实则写自己不采而佩，于兰何伤”，不采摘兰花，于兰花的高洁品质是否有损害？答案是肯定没有的，看似写花，其实写人诗人虽然不被重用，但依然乐观，心怀高洁的品质；“雪霜贸贸，荠麦之茂子如不伤，我不尔靓”，意思是荠麦迎贸贸雪霜而萌发，幽兰不以无人而不芳，表现了诗人面对现实不被重用的刚毅顽强；诗的最后“君子之伤，君子之守”两句，君子遭遇不幸，可以退回而坚守高尚操守，直抒胸臆，表达了诗人自己积极向上的心态答案　①刚毅顽强雪霜贸贸，荠麦之茂子如不伤，我不尔靓”，诗人要像幽兰一样，不以无人而不芳；也要如荠麦一样，迎贸贸雪霜而萌发；②坦荡乐观(积极向上)。

如“不采而佩，于兰何伤”，是指不采摘兰花，对兰花的高洁本身也没有什么损伤，自己虽然不被重用，却也心怀坦荡、刚毅顽强；③坚守节操君子之伤，君子之守”，君子的不幸遭遇，正是君子磨砺高尚操守的时候，表达自己积极的心态3．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题9分)守睢阳作张　巡①接战春来苦，孤城日渐危合围侔月晕，分守若鱼丽②屡厌黄尘起，时将白羽挥裹疮犹出阵，饮血更登陴忠信应难敌，坚贞谅不移无人报天子，心计欲何施注　①张巡，唐代民族英雄安史之乱爆发，他力守睢阳睢阳为江淮屏障，叛军围攻数年，张巡死守牵制了敌人南侵的主力，保障了唐王朝的经济命脉后来粮尽城陷，张巡英勇就义本诗作于城将陷之时，②鱼丽，古代阵形1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)A．起首两句落笔点题，写出了睢阳保卫战的时日已久和所面临的危机诗人忧心如焚，其满腔爱国情怀清晰可见B．三四句，既写出月下“孤城”的景象，又透露出唐军将士众志成城，齐心卫国的战斗韧性，也说明了统帅临危不惧，治军有方C．“裹疮犹出阵，饮血更登陴”二句为唐军广大将士画像犹”“更”出神入化，成功凸现了将士奋战到底的坚毅D．诗歌叙事简洁，点面结合，重点突出。

中间八句，每两句间均各各对偶，饶有韵致，增强了诗歌的音乐美和节奏感解析　第三句“合围侔月晕”不是描写月下孤城景象，该句用了比喻手法，意思是敌人的包围圈步步缩小，如同“月晕”之箍月一般，水泄不通侔：等同见《先秦诸子选读》任公子钓大鱼“声侔鬼神”答案　B★(2)(人物形象)最后两句在全诗情感表达上有什么作用？塑造了怎样的形象？(6分)答案　最后两句，在前文赞颂守城将士英勇之后表达自己的心声，既丰富了诗歌的感情，也使全诗的感情达到了高潮在孤城将陷之际，诗人感到自己死而无怨，遗憾的只是自己振兴国家的许多想法、建议将“无人报天子”，从而也就无法实施，不仅塑造了一位视死如归的英雄形象，更塑造了一位鞠躬尽瘁、死而后已的贤臣良辅的形象4．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题9分)秋日赴阙注题潼关驿楼许　浑红叶晚萧萧，长亭酒一瓢残云归太华，疏雨过中条树色随关迥，河声入海遥帝乡明日到，犹自梦渔樵注　“阙”指唐代都城长安，此诗写于作者赴长安应试途中1)下列对这首诗的理解，不正确的一项是(　　)(3分)A．此诗开篇勾勒出一幅秋日行旅图，对萧萧红叶的描写透露出作者一缕悲凉的意绪B．颔联写山间风雨，“残云”与“疏雨”相应，绵绵秋雨让深秋的凄寒萧瑟更深一层。

C．颈联亦写景，诗人站在高处，望树色茫茫，听黄河水声远去，使读者有身临其境的感觉D．第二句“长亭酒一瓢”蕴含着惜别的离情，与诗句“东风未晓放船行，卧唱阳关出渭城”传达的感情相仿解析　B项，残云归岫，意谓天将放晴，疏雨乍过，给人一种清新之感，不是凄寒萧瑟答案　B★(2)(景物形象)这首诗勾勒了一幅秋日行旅图，请结合具体诗句分析景物描写的特点解析　理解诗歌所写内容后，从远近、动静角度分析诗句即可答案　①远近结合(由近到远)先从近处着笔，写枫叶在秋风中的沙沙响声和长亭夜宿独自饮酒的情景，再描绘四周的远景，写华山的“残云”，中条山的“疏雨”，随关城一路远去的“树色”，在远处奔腾激荡的“河声”②化静为动(以动衬静)赋予华山、中条山等以动感，显现出生机和活力，同时反衬环境的空旷、悠远、宁静5．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题9分)夜泊牛渚①怀古李　白牛渚西江夜，青天无片云登舟望秋月，空忆谢将军②余亦能高咏，斯人不可闻明朝挂帆席，枫叶落纷纷注　①牛渚：山名，在今安徽当涂县西北②谢将军：东晋谢尚，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，适袁宏在运租船中诵己作《咏史》诗，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。

袁从此名声大振，后官至东阳太守1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)A．首联在结构上开门见山，照应诗题，并巧妙地将眼前之景和诗人心中的悠然神思自然融合到了一起B．诗中运用谢将军与袁宏的典故，表达出诗人对袁宏得遇知音的羡慕之情C．全诗在“实—虚—实”的交替变化中将眼前景、古往事、胸中意自然地融合起来D．本诗诗意明朗，语言清新、自然，寓情于景，以景结情，自有韵味解析　C选项中，说“实——虚——实”是全诗的虚实变化有误，遗漏了最后一句对虚景的描写，因此全诗的虚实交替应为“实——虚——实——虚”答案　C★(2)(景物形象)诗的首联和尾联分别描写了什么样的景象？各有何作用？(6分)答案　①首联描写了牛渚夜晚，碧海青天、万里无云的景象，营造了渺远空阔的意境，引发下文诗人对古人的怀想幽思②尾联想象明朝片帆高挂，枫叶纷纷飘落的景象，进一步烘托出作者因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀6．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题9分)送杨先辈登第还家欧阳修解榻方欣待俊英，挂帆千里忽南征锦衣白日还家乐，鹤发高堂献寿荣残雪楚天寒料峭，春风淮水浪峥嵘知君归意先飞鸟，莫惜停舟酒屡倾1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)A．开篇用典，表达出作者对杨君才华的欣赏。

作者热情接待，而杨君却归家心切B．杨君及第，家中父母亦倍感荣幸二者相互映衬，既写还乡之乐又写献寿之荣C．尾联写作者既理解杨君急切的归意，又劝杨君要不忘朋友情谊，莫惜停船倾酒D．全诗有不舍，有感伤，有欣赏，有羡慕，有理解，有劝留，多种情感真实交互解析　B项中“家中父母亦倍感荣幸”错，应该是杨君荣幸；“映衬”亦错答案　B★(2)(景物形象)全诗以写惜别为主，而颈联却着意写景，用意何在？请简要分析6分)答案　①天寒浪高，也不能阻挡杨君归路，说明杨君归家心切②风吹淮水，白浪汹涌，喻指杨君科场高中，春风得意，志得意满③情景相生，手法灵活，使作品更具感染力7．阅读下面两首宋诗，完成(1)～(2)题9分)十一月四日风雨大作陆　游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来六月十七日昼寝黄庭坚红尘席帽乌靴里，想见沧洲白鸟双马龁枯萁喧午枕，梦成风雨浪翻江1)下面对两首诗的理解，不正确的一项是(　　)(3分)A．这两首诗都是七言绝句，结构谨严，承转有序，在字里行间表达了鲜明而强烈的感情B．“僵卧孤村”写诗人无所作为的处境；“不自哀”更进一层，写无人同情自己，更显凄凉C．“席帽乌靴”，在诗中代指不自由的官宦生活，与下句“沧州白鸟”的隐逸生活形成对比。

D．两首诗都写到了梦，这两个梦都是作者思想情感的突出反映，又与客观的环境有关解析　本题考查学生对诗词综合赏析能力解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案B项“写无人同情自己，更显凄凉”错误，选项对“不自哀”理解有误，它意思是并不哀叹自己，与前四字构成转折，同时引出“尚思”一句答案　B★(2)(事。