2022年2022年人教版小学数学三年级上册《认识周长》课堂观察报告.docx

精选学习资料 - - - 欢迎下载《熟悉周长》课堂观看分析报告一.现场观看的背景及目的1.样本教 师学校年级 学科 课型 班额 性 年 教 学 职类型别 龄 龄 历 称精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载试验 三年学校 级数学 新授 48 女 28 4 高校精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2.教学变量掌握课时方案 40 分钟,（实际用时 40′37″）,有 8 位老师在听课的同时跟随8 个四人小组进行观看.记录,基本上可以明白到同学最真实.最全面的反应；3.教学内容人教版义务训练课程标准试验书第五册第 41~43 页4.教学目标学问技能性目标：1.通过观看和操作,使同学懂得周长的含义；过程性目标：1.通过小组合作.争论沟通.测量运算等手段和方法,探究发觉测量图形周长的方法；2.同学通过商议.沟通.互指互说等活动形式,学会与他人合作和沟通；3.通过实践活动激发同学喜爱数学的情感,使同学在活动中获得胜利的体验,建立自信；通过联系生活,使同学感受到生活中到处有数学；5.观看目的（1）借助于课堂教学现场观看技术,分析本节课的教学过程特点,评判得失；实践反思,促进观看者与被观看者专业成长；（2）对教学的时间安排.小组活动.练习配置.语言互动进行专项分析, 提出提高教学有效性的建议,从而提高教学的有效性；（3）借助课堂教学的观看,探究“如何进行小组合作学习”；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载6.主要观看技术的挑选；（1）全息性课堂教学录像；（2）逐字记录的课堂教学实录及教学程序表；（3）课堂教学时间安排统计；二.观看结果记录及诊断分析（一）时间安排表 1： 主要课堂教学行为时间分布精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师生问答 独立验证 生生沟通 独立作业总教学时间精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载时间 18′32 13′26 5′ 35″ 3′04″ 40′37″ 占总课时 45.38% 32.85% 13．75% 7． 54% 100%表 2：课堂教学过程时间分布观看摸索探究长方形正方形以及不规章联系实际生活中的懂得周长含义图形周长的运算拓展应用周长1.引 2.观看1.探究 2.反馈 3.小结1.巩固 2.拓展1.课外延入 懂得3.练习方法 沟通 方法练习 应用伸1′ 27 5′ 41 ″3′ 21″10 ′ 41″ 5 ′47 ″ 1′ 45 ″4′ 21″ 6 ′ 47″1′ 27″1 654 15 05 94表 3： 周长教学程序占 时提问次数教学环节.时间 主 要 教 学 过 程 课件.投影.板书精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一. 观看摸索.懂得周长含义共问个问题（ 10′ 29″）1.提问：说说七星瓢虫在干什么？2.“一周.一圈”为什么意思？课件演示七星瓢虫绕叶子行走一周的情形课件演示三只小动物沿不同图形走一圈的情形精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载共问 12 个问题 你能用彩笔描一描小动物走的一周吗？3. 依据你描的情形, 你能提一个数学问题吗？4.读课件出示的一段话后, 问：对这个概念有没有不懂得的 地方？5.提问：这些图形,哪些为封闭的？哪些不为？说说你的想法； 6.反馈师：要运算这些图形的周长, 你有什么好方法,小组争论出示求 3 只小动物各跑了多少路？也就为求正方 形.树叶.长方形一周的长度,像这样封闭图形一周的长度,就叫做周长；出示不同图形课件再现 3 只小动物的爬行图精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载二.探究长方形.正方形以及不规章图形周长的运算（ 18′ 13″） 共问 19 个问题反馈小结：同学们想出来的测量图形周长的方法都很好, 在运算长方形周长的这几种方法里, 你喜爱哪一种？为什么？出示要求：1.每个小组轻声争论,用什么方法求出这些图形的周长,不要影响其它小组2. 小组分工明确, 一人测量,一人记录,两人监督,然后一起运算周长3.用合适的工具动手量一量,列式算一算4.先完成的小组再合作运算三角形和平行四边 形的周长精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.巩固练习老师想给美术作品裱上美丽的 边框,为了不造成铺张, 请同学们帮忙算一算,我至少应当购买多少边框材料？同学呈现运算结果；（让不同的课件出示一张长方形的美术作品,长为 4 分米,宽为 3 分米精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三. 联系实际,拓展应用（11 ′08″）共问 14 个问题方法呈现）说说哪一种方法比较简便；2.拓展练习求出正方形的周长问,这个长方形的长. 宽各为多少？周长为多少？请同学说说运算过程；请你拿出 4 个大小一样的正方形,看看能拼成什么图形, 算一算他的周长；课件出示一个边长为 1 厘米的正方形课件出示两个正方形组成的一个长方形精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载四.生活中的周长（1′27″） 共问 4 个问题问：用怎样的方法很快运算出它的周长？假如从草坪中划出尽可能大的 一块,用来造一个正方形花坛, 你能知道花坛的周长吗？出示长方形草坪精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载初步结果分析：从表 1.表 2.表 3 中可以看出同学为在老师所创设的情境中自发的进行学习和探究的； 通过争论沟通知道周长的含义, 在动手实践中学会测量图形周长的方法,进一步建立起周长的表象, 进展了空间观念； 整堂课基本上能做到师生共享,共同参加；教学环节用时安排,情形引入.观看摸索.懂得周长含义用时10′29″,占整节课的 25.5%,而测量运算用时 29′21″,占 72.4%；由于本节精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载课的学问点少, 同学对图形的概念又有肯定的基础, 因此老师比较重视同学在活动中的体验, 把大量的时间花在同学测量运算, 寻求周长不同的运算方法等数学活动中, 期望通过这些活动能培育同学的动手操作才能. 观看才能. 抽象思维才能,激发同学的制造性思维；老师在教学中也非常重视小组合作, 通过创设商议. 沟通.互指互说等活动形式,让同学有了与他人合作和沟通的机会； 本节课留给同学动手操作. 小组合作的时间为 10′41″ 占 25.8%,；（三）练习设计本节课的练习有层次.有目的,力求学问得到巩固深化；分为三组,（ 1） 巩固最基本的图形——长方形周长的运算方法（ 2）通过 1 个正方形周长运算,延长到 2 个.4 个正方形拼成的图形周长的运算；（ 3）与生活结合,解决生活 中的周长问题；三.老师评课：xx 老师；第一,老师处理同学的动态生成时仍为充分表达了同学为学习的主体,处理得都比较恰当； 这也可以看出老师与同学之间的关系为比较融洽的, 同学在回答疑题中无所顾忌, 把自己的思维火花都能呈现出来； 其次, 只有好的预设才能促成好的生成； 比如在“测量长方形.正方形的边长并运算他们的周长时, 一位同学说,只要量出长方形的一条长和宽就行了,由于他们的对边相等；”象这样的生成为珍贵的, 所以有的同学立刻就想到要求正方形. 五角星.乃至正六边形.八边形 的周长,只要量出一条边就行了；于为,我们可以认为,老师 科学合理的细心“预设”,有利于同学出色的“生成”；xx 老师： 这节课创设了情形,很好地激发了同学的学习爱好,整个环节设计较好,让同学通过小组合作.争论沟通.测量运算等方法都比较到位,同学在 这些活动中各方面才能都得到了培育, 最终环节与生活的紧密联系, 也让同学体会到了数学应用的价值； 但从较高要求看, 本节课在大胆地放的同时, 细节处也要落得更实,特殊要留意小组合作的有效性；xx 老师； 在这节课中老师虽然有小组合作的意识,但为没有落到实处；同小组合作后的汇报应表达小组全部成员的看法, 而不为个人看法； 如第一小组汇报为怎样运算出长方形的周长的？同学回答完全为在发表个人的观点, 至于其他同学,特殊为小组内的学困生为否清晰,不得而知；应追问： “某某,你觉得他说的对吗？” 哪怕只为简洁的重复了一下前一位同学说过得话, 但给学困生却为一次表达的机会,在以后的小组合作中,可能会更有劲一些,更想去完成它；总的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载来说要留意明确. 恰当,同学又有爱好来完成的建议才能落到实处, 否就小组合作就为无效的；精品学习资料。