人教版部编本四年级语文下册元习作：当个“小诗人”写写诗完美课件.ppt

第第1 1课时课时 少年，是写诗的黄金时代，因为春风吻少年，是写诗的黄金时代，因为春风吻香的花瓣、蝶翅扇起的清风、蛙声喊出的月香的花瓣、蝶翅扇起的清风、蛙声喊出的月光光都是我们不竭的灵感，都能让我们的都是我们不竭的灵感，都能让我们的诗情汨汨流出本次习作，就让我们怀着一诗情汨汨流出本次习作，就让我们怀着一颗童心，大胆联想和想象，把自己的感受用颗童心，大胆联想和想象，把自己的感受用诗歌表达出来，写出有趣的童诗诗歌表达出来，写出有趣的童诗1 1文题点睛文题点睛 这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下还可以试着当个还可以试着当个“小诗人小诗人”写写诗，把自写写诗，把自己的感受表达出来写的时候要注意分行写己的感受表达出来写的时候要注意分行写完后，和同学交流完后，和同学交流1.1.习作内容习作内容 这个单元，我们学习了几首优美的现代这个单元，我们学习了几首优美的现代诗，体会到了诗歌独特的韵味这次习作中，诗，体会到了诗歌独特的韵味这次习作中，尝试着写写小诗，学着把自己的感受表达出尝试着写写小诗，学着把自己的感受表达出来。

诗歌的内容、题材不限，但要用精练的来诗歌的内容、题材不限，但要用精练的语言来表达真实的情感，还要注意分行语言来表达真实的情感，还要注意分行2.2.习作素养习作素养 了解现代诗的一些特点，体会诗歌的了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感可以通过阅读书籍、上网查找等方情感可以通过阅读书籍、上网查找等方式，收集一些喜欢的现代诗，反复朗诵，式，收集一些喜欢的现代诗，反复朗诵，展开想象，感知现代诗的特点和情感展开想象，感知现代诗的特点和情感3.3.易错点易错点 诗歌的想象脱离现实生活的基础，不诗歌的想象脱离现实生活的基础，不够真实、正常与恰当；诗歌的结构散乱，够真实、正常与恰当；诗歌的结构散乱，不够工整，小节之间不空行，无法区分段不够工整，小节之间不空行，无法区分段落；诗歌的语言啰唆，不够精练落；诗歌的语言啰唆，不够精练2 2习作思路习作思路选材选材立意立意写人诗写人诗精彩文题精彩文题叙事诗叙事诗写景诗写景诗 诗歌的主题应该是积极、乐观向上的，诗歌的主题应该是积极、乐观向上的，诗中要表达自己的美好愿望，具体来说，诗中要表达自己的美好愿望，具体来说，可从以下两个方面立意可从以下两个方面立意1.1.抒写童真童趣。

如，抒写童真童趣如，蘑菇蘑菇一诗一诗中，中，“蘑菇是蚂蚁的小雨伞蘑菇是蚂蚁的小雨伞/蚂蚁俏皮地躲蚂蚁俏皮地躲在下面立意立意方法方法 2.2.表达对真善美的追求如，表达对真善美的追求如，雪雪这首诗的结尾升华主题，这首诗的结尾升华主题，“雪雪/悄悄地融化悄悄地融化/送你一个春天送你一个春天”现代诗的内容十分广泛，涵盖我们生活现代诗的内容十分广泛，涵盖我们生活的方方面面：写人、写事、写物、写景的方方面面：写人、写事、写物、写景具体来说，生活中的喜怒哀乐与所见所闻，具体来说，生活中的喜怒哀乐与所见所闻，学习中的成长与快乐，自然中的动植物与现学习中的成长与快乐，自然中的动植物与现象等，都可以成为诗歌的内容除了这些内象等，都可以成为诗歌的内容除了这些内容，还可以写自己的感悟和明白的道理容，还可以写自己的感悟和明白的道理选材选材技巧技巧我的小诗我的小诗草拟文题草拟文题诗的画面诗的画面诗的情感诗的情感3 3谋篇布局谋篇布局 和作文相比，现代诗在形式上有和作文相比，现代诗在形式上有以下特点：以下特点：（1 1）标点每句话后可有标点，）标点每句话后可有标点，也可无标点也可无标点2 2）左对齐一般情况下，每行）左对齐。

一般情况下，每行诗的第一个字要对齐诗的第一个字要对齐3 3）分行每有一个标点（顿号除外）分行每有一个标点（顿号除外）就可作为一行就可作为一行4 4）段落诗的段落叫）段落诗的段落叫“节节”，用空，用空一行的形式表示一行的形式表示5 5）押韵尽可能地押韵一首（节）押韵尽可能地押韵一首（节）诗可以一韵到底，也可以中间转韵诗可以一韵到底，也可以中间转韵现代诗歌虽然短小、简练，却也有现代诗歌虽然短小、简练，却也有自己的结构章法：有的层层渲染，有的自己的结构章法：有的层层渲染，有的首尾照应，有的循环往复首尾照应，有的循环往复一般采取一般采取反复、回环的手法，使相同或稍有变化反复、回环的手法，使相同或稍有变化的词语、诗句反复出现，形成回环反复的词语、诗句反复出现，形成回环反复的节奏感如，的节奏感如，妈妈的爱妈妈的爱一诗中，一诗中，“啊，妈妈的爱是清凉的风啊，妈妈的爱是清凉的风/啊，妈妈的爱啊，妈妈的爱是遮雨的伞是遮雨的伞/啊，妈妈的爱是滴落的泪啊，妈妈的爱是滴落的泪/啊，啊，妈妈的爱是责备的目光妈妈的爱是责备的目光/啊，妈妈的爱是亲啊，妈妈的爱是亲切的教诲切的教诲板书：板书：“我我”想变成厚棉靴想变成厚棉靴。

示例：示例：我想变成我想变成/一双厚厚的棉靴一双厚厚的棉靴/让卖火让卖火柴的小女孩柴的小女孩/不再赤着脚不再赤着脚板书：板书：“我我”想变成暖火炉想变成暖火炉示例：示例：我想变成我想变成/一个暖烘烘的火炉一个暖烘烘的火炉/给卖火给卖火柴的小女孩柴的小女孩/送去温暖送去温暖中间板书：板书：“我我”想变成结实的房子想变成结实的房子中间（3 3段）段）示例：示例：我想变成我想变成/一幢结实的房子一幢结实的房子/让他们穷让他们穷苦的一家人苦的一家人/不再吹到凛冽的寒风不再吹到凛冽的寒风板书：板书：表达美好愿望表达美好愿望结尾（4 4段）段）示例：示例：亲爱的安徒生爷爷亲爱的安徒生爷爷/如果您睡醒了如果您睡醒了/就就请您再写一篇童话请您再写一篇童话/让她像我们一样幸福、让她像我们一样幸福、快乐联想法，丰富多彩联想法，丰富多彩4 4锦囊妙招锦囊妙招联想法，丰富多彩联想法，丰富多彩要写好诗歌，首要的是会想象诗歌就要写好诗歌，首要的是会想象诗歌就是想象的艺术是想象的艺术相似联想，也就是根据你所写对象与相似联想，也就是根据你所写对象与其他事物形象的某些相似特征来展开联想其他事物形象的某些相似特征来展开联想。

如，如，小烟囱小烟囱一诗中，一诗中，“淘气的小烟囱，淘气的小烟囱，我问你：好端端的，你干吗学抽烟呢？我问你：好端端的，你干吗学抽烟呢？”间接联想，就是根据所写对象的功能、间接联想，就是根据所写对象的功能、作用等隐含特征联想到人的某些特征、品质作用等隐含特征联想到人的某些特征、品质如，如，流星流星一诗中，一诗中，“为了给人间送来光为了给人间送来光明明/你竟然不在乎宝贵的生命你竟然不在乎宝贵的生命这些事这些事是永不漫灭的回忆：月明的是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上园中，藤萝的叶下，母亲的膝上冰心冰心繁星（七一）繁星（七一）这首诗的中心词是这首诗的中心词是“回忆回忆”，“永不漫永不漫灭灭”指难以忘记、铭刻在心一提到指难以忘记、铭刻在心一提到“这些这些事事”，诗人脑海里就会联想到这些画面：一，诗人脑海里就会联想到这些画面：一是是“月明的园中月明的园中”，即自然之趣；二是，即自然之趣；二是“藤藤萝的叶下萝的叶下”，即童心童趣；三是，即童心童趣；三是“母亲的膝母亲的膝上上”，即母爱及亲情比喻法，生动形象即母爱及亲情比喻法，生动形象比喻法，生动形象比喻法，生动形象比喻，就是把一事物比作另一事物，要注比喻，就是把一事物比作另一事物，要注意两者要有相似性。

最常用的比喻法分明喻和意两者要有相似性最常用的比喻法分明喻和暗喻明喻，就是直接把甲比作乙，常用句式明喻，就是直接把甲比作乙，常用句式为：甲像（若、似）乙比如，为：甲像（若、似）乙比如，猴子猴子一诗一诗中，中，“猴子像个顽皮的小丑，整天在树上荡来猴子像个顽皮的小丑，整天在树上荡来荡去这句诗抓住了猴子和小丑的相似点这句诗抓住了猴子和小丑的相似点都淘气、活泼、不安分都淘气、活泼、不安分暗喻，也就是不直接说出比喻的事物，暗喻，也就是不直接说出比喻的事物，而是用而是用“甲是（成了、成为、变成）乙甲是（成了、成为、变成）乙”的的句式来表达如，句式来表达如，闹钟闹钟一诗中，一诗中，“妈妈妈妈就是一个闹钟，每天早晨，都是那么准时地就是一个闹钟，每天早晨，都是那么准时地叫我起床叫我起床母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里冰心冰心繁星（一五九）繁星（一五九）诗人把自己比喻成鸟，把母亲的怀抱比诗人把自己比喻成鸟，把母亲的怀抱比喻成巢，那么，喻成巢，那么，“心中的风雨心中的风雨”自然是指在自然是指在现实生活中碰上挫折、苦难、烦恼所引发的现实生活中碰上挫折、苦难、烦恼所引发的内心波澜。

遇到内心波澜遇到“心中的风雨心中的风雨”时，诗人需时，诗人需要依靠母亲温暖的怀抱来获得安慰诗人以要依靠母亲温暖的怀抱来获得安慰诗人以生动形象的比喻，把母爱之伟大传达出来，生动形象的比喻，把母爱之伟大传达出来，写得情真意切，感人肺腑写得情真意切，感人肺腑拟人法，活泼有趣拟人法，活泼有趣拟人，就是把物拟作人，使其具有人的拟人，就是把物拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法简单地说，外表、个性或情感的修辞手法简单地说，就是把事物当作人，写成和人一样地有感情、就是把事物当作人，写成和人一样地有感情、有语言、有动作、有思想有语言、有动作、有思想运用拟人的修辞手法，能使景和物变得运用拟人的修辞手法，能使景和物变得生动起来，让读者觉得很亲切很有趣，更能生动起来，让读者觉得很亲切很有趣，更能表达作者对事物的喜爱表达作者对事物的喜爱如，如，灯灯一诗中，一诗中，“太阳刚想睡觉，太阳刚想睡觉，你就起床了你就起床了这句话运用拟人的手法，比这句话运用拟人的手法，比直接说太阳落了，灯亮了要有趣得多直接说太阳落了，灯亮了要有趣得多给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。

试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透戴望舒戴望舒在天晴了的时候在天晴了的时候 诗人通过拟人的手法，用诗人通过拟人的手法，用“动态化动态化”的的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷泥路泥路”是温柔的，是温柔的，“小草小草”在炫在炫耀，耀，“小白菊小白菊”大胆地试寒试暖大胆地试寒试暖这些普这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们仿佛走进了充满想象的童醉、向往，让我们仿佛走进了充满想象的童话世界排比法，感情充沛排比法，感情充沛排比，就是利用三个或三个以上意义相排比，就是利用三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似的短语或句子并关或相近、结构相同或相似的短语或句子并排，达到一种加强语势的效果的修辞手法排，达到一种加强语势的效果的修辞手法它的好处是不仅能够使得诗歌整齐，显示出它的好处是不仅能够使得诗歌整齐，显示出一种外在的美，而且能够强化感情一种外在的美，而且能够强化感情刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的是绿的，阳光也是绿的艾青艾青绿绿 这一节诗运用了排比的修辞手法，表现这一节诗运用了排比的修辞手法，表现了到处充满生机的景象，描写细腻，更好地了到处充满生机的景象，描写细腻，更好地抒发了作者的激动、欣喜之情。

抒发了作者的激动、欣喜之情5 5写景诗写景诗语言积累语言积累 太阳，多像一个调皮的小。