小学数学课堂突发事件的处理.doc

关于小学数学课堂突发事件的处理 徐萍萍 内容摘要:在小学数学课堂教学中,教师经常会遇到一些突发性事件,学生有时是故意或恶意的,作为一名小学教师,应该能进行妥善处理课堂上发生的突发性事件,使教学活动有序地进行,从而不仅体现出教师驾驭课堂水平的能力,而且使得教师个性、素质、能力、修养等方面得到提高关键词：突发事件、处理、小学课堂一、课堂“突发事件”类型：　　课堂“突发事件”，根据其性质可分为三类：干扰型、矛盾型、尴尬型在每种类型中，根据存在主体的不同又有不同分类：　　在干扰型“突发事件”中，由于干扰源的不同，可分为课堂内干扰型和课堂外干扰型其中，在课堂内干扰型中又包含个体干扰型和集体干扰型　　在矛盾型“突发事件”中，主要包含学生个体与个体的矛盾，以及师生个体矛盾两种　　在尴尬型课堂“突发事件”中，重要主体是教师和学生二、 带有“温度”地处理突发事件： 《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。

传统的教育下，教师只是教授知识，解答问题，不苟言笑的人如今新时代的教师，不单是知识的传授者和解答者，更是学生发展的促进者和引导者教师在教育教学中要善于运用智慧、灵活机敏地处理一些事件也可幽默含蓄地扭转尴尬局面首先教师应沉着冷静地面对突如其来的变故，从容不迫、巧妙机智地因势利导，做到处乱不惊，时刻保持着大将之风其次，在不影响其他学生正常学习活动的情况下，巧妙果断地将突发事件转化为有益的教育因素，使全体学生从中受到教育和启发教师还应当贮备广博的知识，应对刁难的学生最后教师用宽容的心态、智慧的举措、常识的眼光，看待学生的行为，巧妙处理课堂突发事件　三、沉着冷静、 以静制动处理：　　处理课堂突发事件时，教师要冷静、沉着有些教师一遇到突发事件就赌气发火、大动干戈、批评训斥，甚至停下课来就事论事地处理，这种针锋相对或直接改变突发事件结果的做法并不明智，不利于教学机制的发挥和教学艺术的运用有经验的教师遇到突发事件，往往善于控制自己的感情，抑制无益的激情和冲动，心平气和，泰然处之，以静制动，态度严肃而柔和，心胸平静而理智，正确处理师生矛盾，缓解学生的对立情绪这样，既不影响课堂教学，又不放弃原则来姑息迁就学生的问题行为，更有利于教学艺术的运用。

四、时效统一 、及时高效处理 ：　　处理突发事件，要讲求时效，不要占用过多的课堂教学时问，偏离教学目的，中断教学进程为此，教师要力求做到以下四点一是要尽量缩短处理时间，把突发事件消灭在始发状态，不使其蔓延二是要尽力限制、减少和消除突发事件的消极影响，尽可能地不影响全班，不影响教学，并迅速地搞好组织教学，保证课堂教学的继续进行三是要点到为止，见好就收，切忌随意发挥，无休止的纠缠四是要尽力运用教学机智，化消极为积极，化被动为主动，把处理突发事件作为教育学生的一个契机，既能处理好突发事件，又能教育学生，以取得最佳的教育教学效果 五、化弊为利 、长善救失处理： 　　在课堂教学中，有些突发事件表面上看干扰了课堂教学，破坏了课堂纪律，影响了教学进程，打断了教师的教学思路，但其中也往往包含着一些积极因素横看成岭侧成峰”这就需要教师充分认识和挖掘，化消极因素为积极因素，把处理突发事件变成提高学生认识、激发学生情趣、磨炼学生意志、培养学生良好品质以及教育大多数学生的一次机会特别是对后进生的问题行为引发的突发事件，教师更要扬长避短，长善救失，尽力发掘和扩大后进生的“闪光点”，点燃他们自尊、自爱的火花 六、幽默诙谐 、化解矛盾处理 ：　　幽默是一种教学艺术，诙谐也能表现教师的教学机智。

一个教师如果成天板着脸孔，昂首阔步，挤不出一丝笑容，单纯地限制学生，学生稍有不顺眼、不随意，动辄批评训斥，挖苦讽刺，这样的教师是不会受到学生欢迎和亲近的有些突发事件，确实让教师处于窘境，要进行查处会延误上课时间，中断教学进程，不予理会又会丧失威信、分散学生注意力，在这种情况下，教师可以运用幽默、诙谐、风趣，既能显示教师的宽怀大度，又能使自己摆脱窘境，自然而轻松地缓解因突发事件引起的课堂紧张气氛，为学生创设自我教育的情境 　　七、采用暗示 、旁敲侧击处理：　　有些课堂突发事件，特别是不显著的、影响不大的、涉及面不广的，教师不要中断教学进程，最好是采用暗示的方法，旁敲侧击，灵活处理当课堂安静不下来时，教师可走上讲台，先用目光环顾四周，行注目礼，然后向声音响亮的地方用手势打招呼，会收到较好的效果当某些学生有违纪行为时，可突然停止讲课，或降低声音，给违纪的学生以暗示的提醒，或流露出不满意、殷切希望其改正的神色，或做一个自然巧妙的手势，示意其立即停止违纪活动当某些学生注意力不够集中时，教师可加重语气、提高声调，以引起学生注意这样，一些轻微的突发事件，就能够得到制止，从而保证课堂教学的顺利进行总之，在处理课堂突发事件的过程中，教师不应该采取简单的斥责，讽刺的方式对待学生，而是要冷静沉着地分析原因，更加理智地去处理，要真正的从学生的角度出发，多为学生考虑，尊重学生，用爱心、耐心去感化学生，用个人的教学机智和教学魅力去征服学生，这样的老师才会赢得学生的喜爱和尊重，这样的课堂才是充满智慧的高效的课堂。

[参考文献] 1.《中国教师》2008年第8期 2.《中国校园导刊》2013年第3期。