浅谈初中英语教学中的交际教学法.doc

浅谈初中英语教学中的交际教学法【摘要】交际语言教学法是外语教学中推广的方法所谓交际教学 法，就是以教师与学生之间、学生与学生之间英语语言的交际活动为手段, 以培养学生英语语言的交际能力为g的的教学方法，其特点是将语言的结 构与功能结合起來进行交际教学关键词】交际教学法，应用，局限性1. 介绍1.1交际语言教学的简单介绍1.1.1交际语言教学的概念交际语言教学，作为语言教学的方法论，它开始在20世纪70年代被 引进到外语教室，在英语语言国家和一些把英语作为第二语言的国家，交 际语言教学是主要的教学方法之一交际语言教学旨在促进语言学习者的 交际能力当今中国的英语语言教学也有这样一个趋势，把交际语言教学 与课堂教学结合到一起但在英语教学中更大比例的英语课程仍然遵循一 个更传统的方法以及以教师为中心的教学法在中国，很多英语教师希望 能改变但也质疑外来的教学方式是否可行交际语言教学是外语教学和学习的方式，它强调老师与学生，不同学 生之间的交流它也是一种教学方法，旨在培养学生的英语语言交际能力 其特征是语言结构与功能的组合1.1.2交际语言教学的早期研究本20世纪60年代以来，世界范围的经济、科技、文化飞速发展，国 际交流日益频繁。

外语作为传递信息的工具受到空前的重视，为提高外语 教学质量，外语界积极探索全新的外语教学途径1972年S. J. Savignon 提出交际能力语言教学的思想，交际语言教学指的是在教室学习的过程和 冃标，交际语言教学的中心理论概念是“交际能力”，这一术语在20世纪 70年代早期引入到语言使用的讨论和第二语言或外语学习的讨论中来Savignon, 2002).1. 2初中学英语教学的简单介绍1.2. 1我国初中英语教学现状近二十年是我国中学英语教学稳步发展的时期，在以下诸方面取得了 很大的进展例如，•国家制定了一系列有利于英语教学的外语教育政策 在全国统编教材的基础上，近年又推岀了中英合作编写的中学英语新教 材，并出版了大量的教学参考书、补充读物及声像资料等目前的初中英语教学仍有一些缺点首先，传统教学方法的误导性仍 然存在第二，初中的大部分的教师唯一感兴趣的就是解释教科书以及检 查练习的答案他们忽视了语言教学中四个慕本教学的综合训练，即听、 说、读、写，应该用不同的方法教和给予同等的重要性1.2.2初中英语教学早期研究国内外学者和老师已经做了很多关于初中英语教学的研究Byrne (1994)对于好的教学方法提出了合理、简单的建议，对实用课程和活动 提出了实际性的建议。

它侧重于为了准确性和流利性在教室里组织交互性活动的平衡计划2. 初中英语教学中交际语言教学的运用2. 1交际语言教学在特定教学活动中的运用交际语言教学强调了以交际的方式把知识从书籍到学生的转换通过 转换，学生所拥有的听、说、读、写基本能力，每一项活动都有助丁学生 完成学习任务，应用不同的方式来满足特定的教学活动2. 1. 1听力理解听力是初中英语教学的重要组成部分，也是教学的重点和难点听力 是英语各方面知识的综合，它涉及到语音、语调、语法和社会文化背景等 各方面的知识根据交际教学法，教师应该鼓励学生按照磁带来模仿、重 复或反反复复去读来改变哑巴英语的习惯以及方言对英语的影响在对初中学生听力理解的教学中，教师可以事先给学生提供教学材料 以及相关的信息听后，老师应该根据听力材料，给学生口头任务，为了 学生能够完成口头任务，还要帮助学生创造一个适当的语言环境此外， 教师可以提供英文歌曲，诗歌，故事、谜语作为额外的训练，这样不仅仅 可以保持学生的学习兴趣，还能让课堂更活跃2. 1.2 口语教师要为学生创造轻松愉快的英语交流氛围，轻松愉快的英语交流氛 围对于提高学生英语口语水平起着至关重要的作用。

首先，教师平时要努 力了解每一个学生的性格、喜好学生一旦感觉到自己被关心被尊重了， 他们的学习热情就会很大程度地表现出来第二，在口语课上，可采用多 种教学方法，如小组讨论、辩论、采访等教师在口语课上，不可漫无目 的，想到什么讲什么而应该在课前做一些准备2. 1.3阅读理解阅读交际教学法主要有以下几点运用：首先，课前让学生查找一些与 课文相关的信息或背景知识背景知识可以帮助学生更好的理解文章这 项工作耍提前1到2天布置给学生，并耍求他们独自完成这样学生就能 更好的了解文章的内容第二，为了激发学生的兴趣，提高学生的交际能 力，在学习谍文前，教师可以给出一个与课文相关的话题让学生进行讨论 第三，如果可能的话，让学生进行小组讨论讨论前，教师应向学生讲明 讨论的话题和步骤讨论时，教师可以到各讨论小组去帮助学生解决遇到 的问题2. 1.4写作在课堂教学中，不同的小组可以布置相同的写作任务，不同的写作任 务也可以灵活分配给不同的小组以这种“学习共同体"(learning community)为载体，促使学生在写作学习过程中经常沟通、交流，分享 各种学习资源，共同完成一定的写作学习任务，有助于完善学生写作能力 和激发学生写作的兴趣。

在交际教学方法写作的课堂，教师和学生应该是 相互合作的而在“交际互动”的写作课堂中，教师的重要角色是：促进 者(motivator),资源提供者(resource provider)和反馈者(feedback provider),学生是交际互动者、写作任务合作完成者作为促进者，教 师创设情境，启动写作任务，激发学生交流和写作的动机，使学生认识到 完成写作任务的意义，保持交流和写作的热情作为资源提供者，教师为 学生提供必要的内容信息和语言运用方面的信息，给学生提供建议和帮 助作为反馈者，教师应按照写作训练的重点和耍求对学生的写作活动和作品作出判断和回应，通过信息反馈指导学生 3•初中英语教学中交际语言教学运用的优缺点3. 1优点3.1.1最人限度的激发学生的积极性和主体性兴趣是最好的老师， 它可以转化成学习的动力，有了这个动力，学生能够克服困难，从而形成 良好的学习态度有了交际教学法，老师能够最大限度的激发学生的积极 性和主体性，提高学生英语学习的热情3.1.2提高语言的实际性和目的性根据教学材料，老师可以分派不 同的任务，但老师也可以给一些与学生日常生活相关的任务，这将有助于 提高语言的实用性和目的性。

也就是说，在交际教学法的课堂上，学会沟 通是非常重要的至于初中学生，这个任务应该是与他们的口常生活密切 相关，以使他们能够畅所欲言3.1.3极大地活跃课堂气氛培养创新意识在交际教学法的课堂，要 以学生为中心，为主体，为信息的反馈者所有的任务都耍集中在学生身 上，并且要适应学生的英语水平老师应该不断地鼓励学生用英语来相互 交流这种教学方式可以活跃谍堂气氛，培养创新能力，同样也提高了教 学效率3.1.4强调语言的真实性和文化性交际教学法注重于以不同的方式 改善学生的交际和互动的能力，有助于提高学生的语言真实性为了能够 以母语的方式来，学生应该会接触到各种各样的外国文化和习俗只有用 这种方法可以加强和改进学生的语言真实性和文化特质3.2缺点尽管以上提到了优点，交际语言教学用于初中英语教学中, 它也有自己的缺点首先，交际语言教学要求学生用英语来相互交流，学 生的初中语法和词汇还不足以帮助他们用英语来自由交流但当学生缺乏 语法和词汇知识时，想用英语交流是很怵1难的第二，交际语言教学也要 求教师为不同水平的学生制定不同水平的任务，这比较难实施如今，在 中国，基本上初中的每个班都有超过35个学生，所以教师没有时间和精 力给每个学生制定不同的任务。

此外，初中的学生面临着升高中的压力， 所以老师也不能完全注重交际语言教学法尽管交际语言教学在初中英语 教学中的运用有缺点，然而它确实有它自己的优势，而且这种优势使得现 在的研究是值得尝试的4. 结论4.1论文的局限性由于时间和精力的限制，本文在以下方面是有限 的：首先，回顾以往的研究不是很足够，应在未来的研究中改进第二， 当前的研究并没有给出关于交际语言教学在初中英语教学中运用的详细 研究，如讨论运用的方式4.2对未来研究的建议由于本研究的局限性，可以从以下方面作进 一步研究：首先，未來的研究人员可以给早期研究一个详细和全面的冋顾, 使研究得到更多的验证第二，未来的研究可以详细地探讨交际语言教学 应用在特定语境中的方法总之，期望更多的研究人员将对交际语言教学 在中学英语中的运用作进一步研究参考文献：[1] Byrne D. 1987. Techniques for Classroom Interaction [M]・London： Longman.[2] Savignon .S.J. 2002. Interpreting Community LanguageLreaning [M]・ New Haven： Yale University Press・[3] Guo Lu郭璐.2010.交际教学法在教学中的可行性[J] •文学教育（中），6： 77.[4] Sun Shuxia & Sun Tao孙淑霞,孙涛・200&浅谈初中外语教学'交际能力'的培养[J]・才智，9： 89.。