高中历史 千秋功过秦始皇.doc

专题一 古代中国的政治家一 千秋功过秦始皇教 案【教学目标】 高考资源网高考资源网知识与能力方面：探讨战国末年的基本形势，理解秦统一六国的必然性通过了解秦始皇在统一战争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一战争中的作用，在评价人物时引导学生注意必然性与偶然性之间的关系列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响过程与方法方面：从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格，理解秦始皇与其时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题利用图书馆、互联网等手段，收集有关秦王朝留下的历史遗迹的图片和相关的文字研究资料，并能透过秦始皇去感受他所处的那个时代，不断提高学生理解历史问题的能力情感态度、价值观方面：通过对秦始皇的了解，认识到作为古代中国一个极具特点和争议的人物，秦始皇的所作所为，既有其历史必然性的一面，也有着偶然性的因素在起作用秦始皇崇信严刑酷法，以为这样能够使他子孙万世相传，但在广大民众的反抗怒涛中，这也仅仅是一个幻想而已从长远的历史发展看，是否顺应民心是政权稳固的基础，而民众则是真正主宰历史发展的决定性力量教学重点】秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施。

教学难点】如何客观辩证地评价秦始皇教学方法】投影、影视作品【教学课时】2课时【教学过程】（导入新课）：秦兵马俑在哪里？为什么被称为“世界第八奇迹”？是怎么制成的？是怎么被发现的？兵马俑有哪些特点？是陪葬谁的？都牵涉到一个著名的人物——秦始皇提出问题）投影：战国秦世系表　　材料一　秦始皇帝者，秦庄襄王子也庄襄王为秦质子於赵，见吕不韦姬，悦而取之，生始皇以秦昭王四十八年正月生於邯郸及生，名为政，姓赵氏年十三岁，庄襄王死，政代立为秦王——《史记秦始皇本纪》　　材料二　《吕不韦列传》云：“吕不韦取邯郸诸姬绝好善舞者与居，知有身子楚从不韦饮，见而悦之，因起为寿，请之吕不韦怒，念业已破家为子楚，欲以钓奇，乃遂献其姬姬自匿有身，至大期时生子政　　材料三　韩非者，韩之诸公子也喜刑名法术之学……人或传其书至秦秦王见孤愤、五蠹之书，曰：“嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！”——《史记老子韩非列传》　　材料四　尉缭曰：“秦王为人，蜂准，长目，挚鸟膺，豺声，少恩而虎狼心，居约易出人下，得志亦轻食人　　从上述材料中你能获得有关秦始皇的哪些信息？（学生活动）探究的焦点：　　焦点1　身世成谜：庄襄王之子？吕不韦之子？　　焦点2　幼年磨难　相貌奇特　自卑压抑　性格扭曲　　焦点3　崇信法家投影：秦国攻打六国的顺序从公元前230至公元前221年，嬴政相继兼并六国，建立起东到大海，西到陇西，南达南海，北到长城一带的大一统帝国。

板书）一、秦王扫六合——统一六国　　条件或原因：1．国力因素：商鞅变法奠定经济和军事基础2．民心因素：人民渴望统一3．前提：消除障碍，掌握政权4．个人因素：嬴政具有雄才大略5．根本原因：统一是历史发展的潮流——战国时期，社会经济发展，各地联系加强，民族交往加强（板书）二、秦巩固统一的措施（提出问题）投影：　　王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”，自称曰“朕”追尊庄襄王为太上皇制曰：“死而以行为谥，则是子议父，臣议君也，甚无谓自今以来，除谥法朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷——《资治通鉴》卷七《秦纪二》　　请思考：这段材料与什么制度的创立有关？（学生活动）　答：皇帝制度投影：●皇帝至尊：成为秦王朝政治制度的基本特征　　确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕”；命令称“制”或“诏”，印称“玺”●皇权至上：权力高度集中的标志 “天下之事无小大皆决于上”●皇位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现　　投影：三公九卿制；三公的职责　　投影：　　丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之请立诸子，唯上幸许始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。

廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制天下无异意，则安宁之术也置诸侯不便始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是 ——《史记秦始皇本纪》　　概括上述材料中双方的观点？秦始皇为什么支持李斯的观点？（学生活动）答：……　　投影：投影：专制主义中央集权制度的主要特点　　1．皇帝制度具有皇帝至尊、皇权至上、皇位世袭的特点；　　2．三公九卿制和郡县制具有三权分立、分工协作、相互牵制的特点，同时官员由皇帝任命，不得世袭；　　3．形成从中央到地方垂直管理的模式，皇帝高度集权；　 4．军权控制于皇帝　　投影：评价中央集权制度积极：有利于巩固多民族国家的统一有利于经济发展、文化交流消极：建立了地主阶级对人民的专制统治投影：统一文字　　丞相李斯曰：“……今皇帝并有天下，别黑白而定一尊私学而相与非法教，人闻令下，则各以其学议之，入则心非，出则巷议，……禁之便臣请史官非秦记皆烧之非博士官所职，天下敢有藏诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。

有敢偶语诗书者弃市以古非今者族吏见知不举者与同罪令下三十日不烧，黥为城旦所不去者，医药卜筮种树之书若欲有学法令，以吏为师制曰：“可——《史记秦始皇本纪》　　请思考：李斯建议焚书的理由是什么？焚的是哪些书？这个措施的实施会产生什么后果？　　答：……投影：驰道与直道　　中央电视台《复活的军团》摄制组根据考古资料仿制了皇帝的巡游座驾，那应该是2000多年前最豪华的车子了但扮演秦始皇的演员始终认为，皇帝的座驾一点都不舒服，在车上颠簸15分钟是他的极限拍摄结束后一个月，他还感觉到天旋地转而那个伟大的帝王，在这样的车中巡游中国整整几万千米投影：　　秦已并天下，乃使蒙恬将（统领）三十万众北逐戎狄，收河南（指河套地区）；筑长城，因地形，用（控）制险塞，起临洮，至辽东，延袤万余里……是时蒙恬威振匈奴——《史记蒙恬列传》　　投影：秦长城示意图（提出问题）：秦巩固统一的措施有哪些？（学生活动）答：政治：皇帝制度、三公九卿制、郡县制经济：统一货币、度量衡、车轨思想文化：统一文字、焚书坑儒交通：修筑驰道、开灵渠军事：征百越、击匈奴；修筑长城三、历史的余音——评价投影：评价古代政治家功过的一般方法：①是否完成国家统一，推动历史发展；②是否调整政治措施，保持社会安定；③是否调整经济措施，重视改善生产条件，促进经济发展；④是否采取措施，促进文化繁荣；⑤是否采取措施，巩固国家统一，促进各民族的融合与团结；⑥是否反抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益。

投影：类别主要表现（肯定）否定军事上在兼并六国的战争中采取正确的方略，知人善任杀戮众多政治上1．统一六国，征服百越、北击匈奴，奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域；2．创建专制主义中央集权制度（皇帝制度、中央官制、郡县制等），加强了对地方的控制，巩固了统一严刑峻法经济上1．统一货币度量衡；2．修筑以咸阳为中心的水陆交通有利于国家的统一和经济文化的交流沉重的徭役思想文化上统一文字焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化（总结归纳）秦始皇统一六国，第一次建立起中央集权的大帝国，并在政治、经济、军事、文化等方面采取措施巩固了统一，所以说他是统一多民族国家的奠基人我们要掌握对秦始皇的科学评价板书设计】一、 秦王扫六合——统一六国条件或原因：1、2、3、4、5统一过程：先灭弱韩、离间灭赵、水灌灭魏、 王翦灭楚、 北灭燕国、完胜灭齐二、秦巩固统一的措施政治：皇帝制度、三公九卿制、郡县制经济：统一货币、度量衡、车轨思想文化：统一文字、焚书坑儒交通：修筑驰道、开灵渠军事：征百越、击匈奴；修筑长城三、历史的余音——评价【随堂练习】秦始皇的暴政有何表现？秦朝灭亡的原因是什么？ 暴政：①焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。

②横征暴敛：修长城、仿建六国宫殿、建阿房宫、郦山陵③严刑酷法秦亡的原因：根本原因：秦的暴政；直接原因：秦末农民起义布置作业】课后测评：秦始皇采取了哪些具体措施巩固统一？为什么他被称为统一多民族国家的奠基人？答：在政治上：创立皇帝制；推行郡县制和三公九卿制在经济上：统一货币、度量衡在军事上：修筑长城，北击匈奴在文化上：统一文字；焚书坑儒，统一思想秦始皇统一六国，第一次建立起中央集权的大帝国，并在政治、经济、军事、文化等方面采取措施巩固了统一，所以说是统一多民族国家的奠基人教学反思】学习本课内容可以联系必修I专题一“古代中国的政治制度”的内容“走向‘大一统’的秦汉政治”和“君主专制政体的演进与强化”的相关知识5用心 爱心 专心。