2025届高考语文一轮复习策略.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第,三级,第,四级,第,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第,三级,第,四级,第,五级,用好教材 强基固本,以考促教 深耕细作,一轮复习策略,01,02,策略制定：有据可依,03,策略执行：求真务实,目,录,复习计划：强基固本,研读“新课标”，指导教学实践,分析高考题，把握复习总方向,分析考情学情，找准自身短板,01,02,03,策略制定 有据可依,（一）研读新课标,新课程,的着力点是培养学生核心素养，,新教材,的突破点在于学科育人，,新高考,的目标导向是进一步推进素质教育二）分析高考题，找准复习总方向,：,题型举例,分析,2024,新,I,卷,4,题：,材料一,多处使用了,设问句和反问句,，请简要分析其,论证效果,方向指导：,所有的,内容理解题,（信息类、文学类、古文、古诗词）都指向,认真阅读文本内容在,必备知识,的基础上，,对核心价值、学科素养和关键能力,提出了全新的考查要求：,培根铸魂、个性发展、探究创新！,5,题：,结合材料谈谈,论持久战对我们“看问题、想问题”有什么,启示,8,题：文章,为何说,“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？,14,题：王夫之强调李凌“大节丧，则余无可浣也”，,材料一,有哪些,事实,可以,支持王夫之的观点,？,16,题：诗中以,对比,的方式，对泉声进行了生动的描写，请结,合相关内容,简要赏析。

2024,新,II,卷,4,题：,月背征途推荐序,对读者,了解这本书有哪些帮助？请,根据材料三,概括说明,4,分）,5,题：“科学无国界，科学家有祖国”，这在,中国航天人身,上是,如何体现,的？请,根据材料简要分析,6,分）,8,题：文中,画线处,说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请,谈谈你的理解,4,分）,9,题：文本中频频出现,“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”,之类标示,时间线索的语句,，产生了怎样的,叙述效果,？请,简要分析,6,分）,16,题：如何理解,诗人的“白头心事,”？请结合诗歌,内容,简要,分析,6,分）,（三）分析考情，了解学情：,从,9,月统考数据，了解本校学情概况,表一：客观题数据分析,寿光一中客观题（,21.62,）,1,题,2,题,3,题,6,题,7,题,10,题,11,题,12,题,15,题,22,题,2.38,2.33,2.83,2.53,0.7,2.77,2.11,1.56,1.45,2.96,考查侧面描写,古文内容概述,古诗理解赏析,分析：选择题分差,相对,较小，第,7,题看起来简单,但是正答率最低，,12,和,15,题考查古诗文的理解或赏析，提醒我们一轮复习要,细化基本概念,的理解、判断、分析、运用，同时要在,文本内容理解上多下功夫,。

表二：主观题数据分析,（一）复习时间,必修上册,8,个单元,8,月,6,日,8,月,26,日,必修下册,8,个单元,9,月,2,日,10,月,20,日,选必上册,4,个单元,10,月,21,日,11,月,10,日,选必中册,4,个单元,11,月,11,日,11,月,30,日,选必下册,4,个单元,12,月,1,日,12,月,20,日,复习计划 强基固本,（二）总体复习策略,（,1,）用好课本，夯实基础以,五册课本内容为主载体,，全面细致地复习知识点，,把零散的知识点串成知识体系,关注,单元学习指导、课后学习提示、单元学习任务,，对课本知识进行,无盲点,复习巩固举例）,（,2,）读写结合，克服短板以课本中各种体裁的选文为载体,，,加强阅读理解与主观表达的训练,读写训练分专题进行：现代文专题、诗歌专题、文言文专题、阅读专题、作文专题，以读写结合的方式，提高学生语文素养3,）教考衔接，以考促教利用好考试反馈，,精选试题，精讲精炼,，引导学生在精练中,找到解决问题的途径,9,月份考试分析放在此处）,（三）具体复习策略,课内背诵,和基本的,语用题,(,成语、病句、排序等,),贯穿整个复习阶段古诗文,阅读重积累、归纳，利用高考文言文加强阅读训练。

信息类,文本阅读涉及面要广，基本知识梳理归纳到位文学类,文本阅读以散文、小说为主，引导学生从语言、手法、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品作文,：重审题、立意、结构（开头、结尾、主体段落），强调语言精炼、材料丰富，讲练结合双周一测,：以测代练一要注重错题重做，精讲精炼；二要注重考试作文改写、重写，重视素材（包括课本素材）的积累01,02,03,现代文专题复习策略,诗歌专题复习策略,作文复习策略,策略执行 求真务实,一 诗歌专题复习策略,1.,课内诗歌：如何掌握？,（,1,）诗歌,背诵默写,，人人过关,利用默写本：保留每次默写改正的痕迹，避免重复犯错反复检查易错点一诗一学案：易错字挖空练，2,）理解诗歌的,内容,，熟悉古典诗歌的常用,艺术手法,，提高鉴赏能力3,）精选有代表性的诗歌，练习写作,诗歌评论,，提高审美鉴赏能力和表达交流能力3.,诗歌阅读现状分析：,（,1,）,考查重点,：,客观题,都是考查对诗歌的,“理解和赏析,”主观题,题型各有创新，但,内容理解和艺术赏析，依然是考查的主方向,2,）,难度,：,24,年比前两年，在,设问,上,难度降低,，但,知识点考查,更加细化,3,）,学情,：,学生对艺术手法掌握相对较好，,诗歌内容的解读能力弱,。

策略：采用,“读写结合”方法,，培养学生对诗歌的理解和赏析能力一）教学设计,请将,闻锻,扩写成一段内容丰富的文字扩写要求：,（,1,）把,自我代入,作者与情境中，对诗歌内容进行还原，并体会作者的情感2,）利用,有效信息,，包括朝代、作者、注解、标点等细息3,）,借助,15,题对诗歌的理解和赏析，但,不完全依赖,二）设计出发点：,学生对课本诗歌基本熟悉，内容解读易先入为主，不利于训练学生的思维能力，因此选用,课外诗歌训练古典诗歌读写训练 以,闻锻,为例,第一步，学生进行,内容扩写,让,学生自由解读,，不做过多解释解释多了，如同电影剧情被剧透，学生失去了自由探索的热情让他们,先,尝试理解每一个字，如此,锻炼学生深入阅读的能力第二步：指导点评,存在问题：,（,1,）,对,15,题选项过度依赖,，先入为主，且照搬照抄2,）,思维僵化,，很多同学落笔就是“意象,+,意境,+,情感,+,手法”，受传统题型影响深3,）,内容解读不细致,，漏掉信息，或引起误读如“惊愁耳”，多漏掉“愁”字的解读4,）,与课本知识断层,，不能有效串联已有知识如“万籁萧然”关联,项脊轩志,：“万籁有声，而庭阶寂寂,”“,斤”：斧头，关联,寡人之于国也,“,斧斤以时入山林”,第三步：反复打磨，升格提高,以,张亚慈,作业为例：,第一次,：不会写，作业明显混乱，无章,法，完成时间约,20,分钟。

第二次,：指导后改写的作业，内容有了,条理，但缺少表达效果第三次,：能流畅地一气呵成，并加上了,自己的一些新见解第四次,：主动改写，写作非常流畅第四步：进阶训练，诗歌赏析,赏析，是在理解内容基础上的进阶，对我们的学生而言，长期受传统题型的影响，相比内容理解，,赏析更容易,举例：,张亚慈,的诗歌赏析，一气呵成读懂诗歌,7,读写训练作业对比,第一次作业,第五次修改,VS,相信“坚持”的力量！,诗歌读写训练总结,1,.,读写训练，选择,陌生诗歌,，,倒逼学生理解诗文,2.,学生读懂诗歌存在四大难题：,（,1,）难以把“凝练性”的词语解读出来2,）难以把“跳跃性”的语素调整回来3,）难以把“含蓄性”的情感释放出来结合,诗歌的三大特点,，进行逐一破解4,）,难以把前后内容关联起来结合诗歌,起承转合,的结构特点破解,3.,要正确看待学生的误读！,学生的错误即使再多，也是有意义的此时的解读，是一个动脑的过程老师在学生的解读基础上指出存在的问题，并进行指导点拨，才会让诗歌阅读更有意义4.,设计雅俗共赏的学习活动,，调动学生参与积极性如,改写成歌词、设计短视频脚本,等，也可以学生自由设计，精选精炼二 现代文专题复习策略,（一）,重视课本内容知识复习。

课本基础知识点拉网复习,重视单元学习目标,单元研习任务 课后学习提示,逐一检索练习二）读写结合，以读促写，体现阅读教学的“进阶性”,现当代作家中最具深度的，,一位是鲁迅，一位是史铁生,，我们可以借助史铁生的,我与地坛,、鲁迅的,祝福,，对小说和散文两种文体进行浸入式阅读此处，,以,祝福,为例教学设计：以,祝福,为例，进行读写结合训练,祝福,：读写训练,第一梯度,：,让,学生熟悉考题特点,，学生,自主命题,，并能自,圆其说目标指向 倒逼学生,精读文本,，,解决“读不深，读不细,”的问题第二梯度,：,审视全文，,读写结合,，以写促读目标指向 把,问题放在整个阅读过程中,，,拆解传统“三要素”答题模版第一梯度：学生精读文本,（一）任务设计一：让,学生,熟悉考题特点，学习自主命题，并能自圆其说二）设计出发点：,仅老师洞悉高考的题型变化，是不够的；让学生明白考题的变化与动向，才能,变被动“投喂”，为主动“觅食”,三）课堂教学：,学生了解考题，研读课文，创新拟题第一梯度：,学生了解考题，自主命题,第一梯度：,学生了解考题，自主命题,第一梯度：,学生了解考题，自主命题,设题训练点评,（,1,）思维固势严重：,大多数学生命制的题目，依然是围绕“人物、情节、环境”设题。

如：小说中的“我”是一个怎样的人？（人物类）,小说最后一段描写“祝福”的场景，简要分析其作用环境类）,（,2,）解题答案思路狭窄，不分层次，,脱离文本第二梯度：读写结合，以写促读1.,阅读写作一,：,祥林嫂的一生，在“变”与“不变”中挣扎,请结合你对文章内容的理解，表达你的观点以,悼文,的形式呈送祥林嫂要求：独立思考，细致分析，合理联想，整体布局写作一点评,：,（,1,）问题较多，学生写得最多的几种类型是：内容扩写类，故事梗概类，漫谈类、人物简介类发现问题，才能找到出路！,（,2,）祥林嫂的“变”与“不变”，看似指向,人物,形象，实则用人物把,情节,串联起来，考查了学生理解和表达的综合能力3,）多动脑思考，动手写作阅读写作二,：,有人说，鲁迅是中国文学史上,最优秀,的“说书人”，你是否同意这个观点呢？请,借,祝福,一文，谈谈你的看法写作二点评：,（,1,）解读目光较窄此题是开放性题型，目的是为了拓宽学生的思维，把目光放在,小说整体阅读上,，提高学生的阅读鉴赏能力2,）课文,读不深读不细,，难以写出有创造性的内容如，以,鲁迅掌控情节的能力,为例：,祥林嫂初到鲁镇，做工试用,（张）,祥林嫂被鲁镇人认可,（驰）,祥林嫂看到疑似婆家大伯,（张）,十几天无事，似乎要忘记了,（驰）,忽然婆婆来了，被抓走,（张）,时间推移，祥林嫂慢慢被忘掉,（驰）,两年后，再到鲁镇，变化大,（张）,成为鲁镇人的谈资，然后被冷淡,（驰）,与我的谈话,（张）,死在祝福的歆香里,（暴张）,情 节 张 弛 有 度,张弛有度,怎么张？,怎么驰？,2024,年作文,命题的特点,开放性：,降低了审题难度，材料,文字,简洁，,指向明确，,不在审题上设置障碍,，话题发人深省，意蕴丰富，给写作留下了充分的思考空间。

思辨性：,学生可思考的维度很多，比如问题的“多与少”、“深与浅”、“得与失”，表面问题与深层次问题等等个性化：,今年的作文引导学生个性化写作，写出自己对问题的思考，有自己的思维逻辑，有自己的生活体验，有真情实感启示一：,作文阅卷感悟,这次高考作文跟以前相比，,反套路,、,反套作,极为明。