六年级数学上册第一单元分数乘法第2课时分数乘分数教案新人教版(共3页DOC).doc

……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………第2课时　分数乘分数 教材第3～5页例3、例41．通过知识迁移，使学生明确求一个数的几分之几是多少可以用乘法进行计算2．通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，并通过观察、猜测、验证归纳出分数乘分数的计算方法，并能熟练地进行计算3．通过对算理、算法的探究培养学生的观察能力、推理能力和归纳能力重点：掌握分数乘分数的计算方法，并能熟练地进行计算难点：利用约分，使分数乘法计算简便 课件、学生准备尺子课件出示一个正方形师：这个正方形我们可以用数字“1”表示现在涂色部分是它的几分之几？()师：如果取这的，现在得到的是整个正方形的几分之几？(看图得出结论：)师：如果再取这的，现在得到的又是整个正方形的几分之几？今天这节课我们就来探究这个问题板书课题：分数乘分数)1．教学例3课件出示教材第3页例3情境图)(1)探究几分之一乘几分之一的算理算法师：求种土豆的面积是多少公顷，我们可以怎么列式？你是怎么想的？(如果学生有困难，可以从上节课的整数乘分数的意义进行类推)生：求一个数的几分之几，我们可以用乘法来计算师：×等于多少呢？说说你的想法，并把你的想法在纸上写下来。

学生进行尝试，可引导学生用画图的方式来解释自己的想法进行交流反馈，重点反馈描画涂色的想法，并在学生反馈后，教师再利用课件进行讲解巩固师：把1个正方形看作1公顷，先平均分成2份，每份表示公顷，再把公顷平均分成5份，取其中的一份也就是把1公顷平均分成(2×5)份，取其中的一份，就是公顷师：根据大家的想法，×＝我们再来看看本节课开始的图形(情境导入图)，是不是也可以用乘法算式来表示呢？师：观察这几个算式，说说你发现了什么？你觉得几分之一乘几分之一可以怎样计算？这个方法可以推广到所有分数乘分数的计算中去吗？(2)探究几分之几乘几分之几的算理算法师：请你试着用这个方法解决第二个问题：求公顷的是多少公顷，用乘法算式表示就是×根据我们刚才的想法，结果应该是多少呢？ (公顷)这个猜想正确吗？能不能想办法来进行验证？在老师提供的练习纸上画一画、算一算，并和同桌进行交流，有困难的学生也可以打开教材第4页看一看学生自主探究，并反馈请几个采用不同验证方法的学生进行一一展示生1：画图(图形或线段)；生2：转化成小数再进行计算；生3：利用分数的意义进行计算总结：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。

2．教学例4出示课件教材第5页例4情景图)学生独立列式并解答学生反馈，展示不同的计算过程：生1：先计算，再约分；生2：先约分，再计算结合学生的情况说明约分的书写格式总结：在计算整数与分数相乘时，可以直接将整数和分母约分1．教材第4页“做一做”第1题列式并说明式子表示的意义2．教材第5页“做一做”第2题引导学生学会看图列式3．教材第5页“做一做”第3题组织学生读题，理清题意，并独立完成4．教材第6页“练习一”第4、5题第4题：先指名让学生口头说一说怎样列算式，然后独立计算答案，请两位学生将答案写在黑板上，要求写出具体计算步骤第5题：先让学生自己独立思考解题思路，然后组织学生进行讨论，并请几位学生说一说讨论结果全班集体讨论列出算式后，学生独立计算，教师订正5．教材第6页“练习一”第7题学生独立完成练习，请四位学生在黑板上写出计算过程，最后师生订正这节课我们学习了什么？我们是怎样得出这些结论的？师：没错，“猜想——举例——验证——得出结论”是我们学习数学比较有效的方法在以后的学习中，同学们可以用这样的思路去学习更多的数学知识本节课在设置上先提供了探索的范例，再让学生提出猜想，最后通过举例、验证形成共识，得到分数乘分数的计算法则和算理。

使学生既获得了探索的体验，又掌握了基础知识最新精品资料整理推荐，更新于二〇二二年四月三十日2022年4月30日星期六16:25:46。