同伴交往——主题班会.docx

同伴交往主题班会一、活动主题：学会宽容二、背景及理论依椐对于学生生来说，他们强烈地渴望友谊，希望朋友越多越好，这有助 于广交朋友在交往中相互学习、相互帮助；但同时个体非常在意是否被朋 友接受对朋友或同学的言语、非言语接触都很敏感这样就容易产生误会 并引起矛盾冲突高中生分析处理问题的能力虽比初中生有所增强，但处理 较复杂问题的能力较弱当同学、朋友之间出现误会和矛盾，他们往往处于 焦虑之中；或行为偏激，或情绪低落他们自尊心又特别强，宽容、谦让不 够即使知道是误会，也会认为主动和好有丢面子，从而失去和好的机会 这些都需要老师正确引导三、活动目标1． 帮助学生认识宽容在人际交往中的重要性2． 及时进行沟通，消除误会的重要性和可行性四、课前准备1．《朋友》音乐（录音带）2．学生小品一个（二段）3．小故事《齐恒公》五、 活动过程（一）问题引入（1）播放周华健《朋友》（2）在音乐声中同学们展开讨论：你有朋友吗，可曾产生过误会？最令你不快的原因有那些？（3）请看小品《误会》丙：我有甲、乙俩个朋友，住同一寝室相处不错但最近为了选举班干 部，甲对乙有意见在自己落选的情况下，把怨恨转移到乙身上，对乙大肆 批评。

大众面前乙一有不好的方面，就不顾一切面子直接指责总是想把乙 的缺点、错误一一展现给大家让大家知道乙是多么的差，自己是多么的优 秀我由于性格和乙更合得来，心理总想着乙，但又怕伤害甲，搞得朋友不 成反而成为仇人真是烦恼极了，我该怎么办？甲：喂！小丙，平时我对你不错，你干吗总替小乙说话，我那一点不如他了？真是知人知面不知心， 乙：唉！甲：哎！你唉什么唉，算你有本事，有能耐，会拉关系；''''''乙： 你有完没完，'''''' O甲：我跟你就没完，'''''' O丙：好了，好了！你们俩位让我清静一会儿吧''''''O（4） 看完小品同学讨论：小品中甲、乙、丙三者有哪些矛盾？主要矛 盾是什么？（引导学生从较复杂的问题中找出矛盾特别是最主要矛盾极其原 因5） 教师归纳：小品中甲、乙、丙三者最主要矛盾是甲、乙矛盾，其 次是丙、甲矛盾甲乙产生矛盾归根结底是因为甲认为是乙的原因让其没当 上班干部6） 教师请同学发言：以客观的眼光看，班干部落选可能有哪些原因？（7） 教师归纳：是否当选班干部主要看其本身的素质，如个人威信、 管理才能、处事能力等，甲把乙当成落选的原因，实在是误会乙了8） 教师提问：丙与甲的矛盾又是什么原因产生的呢？（9） 教师简述：丙误认为甲对乙的批评均是与乙过不去，没有把甲的 批评一分为二。

10） 教师结合甲对乙、丙对甲的误会，指出误会产生的主要原因—— 双方缺乏必要的沟通二） 学会宽容1、教师布置讨论：如果你是小品中的丙，你会怎么办？2、及时沟通：四人小组推选代表发言a） 教师归纳指出：丙是甲乙共同的朋友，对促使甲、乙沟通有义不容辞 的责任而且丙本身与甲也有误会，所以，丙要主动与甲沟通，并真诚地向 他道歉，更重要的是向他指出：甲乙 矛盾实际上是一个误会，希望甲与乙 沟通并达成和解b） 教师指出：成功的沟通要注意——① 重在理解 不要责怪对方多疑，接纳对方的生气，站在对方的角度想 一想② 要有勇气 不管事情有多糟，若没有试着去改变，就不要放弃如果 自己有错，要主动承认三）谦让与主动和好1、 教师指出：真正意义上的消除误会，应该是误会双方重新和好这 就需要双方：一个谦让宽容，一个知错就改主动和好那么，谦让、主动和好丢不丢面子呢？2、 主动和好的操作设计① 小品表演（2 ）丙：小甲中午你怎么没去食堂吃饭？ 甲：我觉得头痛、恶心不想吃饭乙：你额头很烫，好象发烧了小丙我俩送他去医院吧！ 甲：今天是星期六，下午你们不是要回家吗？ 乙：你生病了，我们怎能丢下你一个人在寝室？ 丙：是呀，我们不能因为回家而不管你噢。

乙：走吧！我们陪你去看医生甲：你们对我真好，小乙 、小丙前几天我的态度实在对不起你俩 丙：不怪你，我也误会你了乙：人无完人，谁能无过我们还是好朋友，走呀！我给你们讲一个中 国历史名臣，齐恒公的故事：齐襄公十二年（公元前686 年）齐国发生内乱襄公被 杀逃亡在外的公子纠和公子小白，都设法回国，抢夺国君之位公子纠的 师傅管仲为确保公子纠登位，便在中途截杀公子白，一箭射中小白，但小白 并没有死，而是速回齐国，顺利地登上国君之位他就是历史上有名的齐恒 公他对待管仲却不计较“一箭之仇”予以宽容，信任和重用，立为国相管 仲深为齐恒公的宽容所打动，尽全力辅助齐恒公整顿军队，发展生产，促进 外交，使齐恒公成为春秋第一霸主画外音）：三个同学互拥着，相互谦让、相互关爱希望大家能以宽容、信任、理解的心态去和朋友相处享受属于自己的那份朋友之情背景音乐《朋友》缓缓响起② 教师提问：甲乙是如何重新和好的？乙的宽容、谦让丢面子吗？你 与同学之间还有误会存在吗？通过这节课，相信同学们能以宽容之心待人 及时与同学沟通，形成良好的人际关系四、教师小结：宽容大度使人拥有朋友，宽容大度有一种感化作用它 能以情动情，用理解和信任唤起人的良知。

使人自觉地修正错误只有你对 别人多一份理解，多一份同情，多一份爱心，多一份宽容，才能被别人回赠 同样的内容，而良好的人际关系将是你在学习和事业上获得成功的有力保 障五、活动中应注意的问题：本活动课讨论较多，有的同学缺乏情感体验， 不够投入；可能会出现部分同学讲空话教师应注意课堂纪律的控制和时间 的掌握12、如何帮助学生与同伴更好地交往？一、 设计主题：人际交往二、 活动目标：1、 了解每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法2、 学会在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的 理解三、活动对象：高中生四、课前的准备：1、 4~6为一小组，选好组长2、 制作多媒体课件五、设计步骤：1. 课程导入小测验：假如你带着5种动物一起到野外去，它们分别是猴子、老虎、 兔子、狗、大象可是随着旅行的进程，你发现同时带着它们变得越来越困 难，你不得不逐一丢掉它们，最后只能留下一种动物陪你，你会如何选择呢？要求：（1）每个人自己独立思考、选择并填好表格；（2）小组讨论，互相发表自己的意见，最后看看小组能不能商量一个共同 的意见，并请小组里的一名代表发言3）听到铃声停止讨论丢弃1理由丢弃2理由丢弃3理丢I理 I保理由弃4由留由各组相互讨论，交流各组的意见（小组代表发言）教师小结：每个小组的意见都不一样，那到底丢谁？留谁？其实并不重要。

让大家做这个游戏是想让同学们在思考、讨论的过程中体会到，对一件事而言：（1）每个人都有自己的看法并且都有自己的理由（2）小组在短时间内很难统一意见，要统一意见的话每个同学就必须 从他人的角度去考虑问题，尊重他人的意见3）在这个游戏里，我们还会发现人们思考问题的角度有两个：一是 从自己的角度出发如丢掉老虎，因为它威胁到我，都围绕着“我”的需要 出发二是从他人的角度如丢掉老虎，因为离开我，它有能生存下来当然，平时我们从自己的角度去思考问题比较多，这并不是不可以，只 是我们生活在集体里，避免不了要与他人交往如果人人都要坚持自己的意 见，不考虑对方或他人意见，那就会出现争吵、冲突不信，我们走进心理 剧场去体验一下2、心理剧场篮球风波故事情节：放学后，篮球场上小东和同学们在打篮球，一不小 心，篮球砸到了小西身上他们是如何交谈的呢？（1）站在自己的角度（观看片段一）提问：站在自己的角度，小东强 调自己没有错，小东和小西的关系如何？（2）站在他人的角度（观看片段二）提问：站在他人的角度，小东设 身处地地感受小西受伤后的痛，小东和小西的关系又如何？教师：从上面短片中，我们可以体会到：考虑问题只从自己的角度出发 很容易引起冲突和矛盾；如果站在他人的立场想一想，许多问题就很容易解 决，并且也让双方都感到愉快。

我们常常把这种从他人的角度看问题，设身 处地地感受他人的心理叫做“换位思考”3、心语训练场心理侦探（依次显示冲突场景图片，请学生当心理侦探采用换位思考解 说并解决图片中的冲突）过渡：接下来，让我们尝试用换位思考的方法来帮 助下面的同学解决问题1）冲突图片一：小美脸上长了许多雀斑，小刚经常开玩笑叫她：“小麻 雀”，小美非常生气提问：小刚觉得很有趣换个位子，如果你是小美， 你会怎样想？（2）冲突图片二：小明上课思维非常活跃，只是经常插嘴，让老师特别苦 恼提问：小明觉得自己知道答案了，很想说出来换个位子，如果你是老 师，你会怎样想？（3）冲突图片三：爸爸和天天因电脑问题而争吵提问：假如你是天天， 爸爸不让你玩电脑，你会怎么想？假如你是爸爸，爸爸不让天天经常玩电脑， 爸爸是怎么想？过渡：刚才我们帮助他人解决了问题，现在自己也来试试看，想一想： 最近与家人、老师、同学之间的一次矛盾、冲突当时我是这样想的：“换位思考”后我想：学生填写，可以相互交流，互给意见和建议4、总结出示图片：同学们，看，图片上的柱子是什么形状的？（方形）那么这 根呢？（圆形）是啊，同一件事情从不同的角度看，结果也不一样如果我 们能换把椅子坐一坐，换个角度想一想，那么许多矛盾就会比较容易，比较 好的解决，你们觉得呢？六、这节课可能出现的问题。