小学语文-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (2).docx

《口语交际：演讲》教材分析：这次口语交际的话题是通过交流了解什么是演讲，怎样的演讲稿才能 具有说服力同时，在演讲的过程中锻炼学生把自己的观点清楚明白、有 条理的讲述出来，并能正确的进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的 综合能力教学目标：1 .通过倾听老师的讲解，能够清楚地知道什么是演讲，怎样的演讲稿才具 有说服力2 .指导学生把自己的观点清楚明白有条理的讲给大家听，努力用语言打动 人3 .能够合作资料，围绕中心组织材料教学重点：能够大方得体地演讲，语言流畅，中心明确教学过程：1 .出示名句导入：俄国著名作家列夫托尔斯泰说演讲，可以把自己体验到的感情传达给 别人，而使别人被感染，也体验到这种感情观看演讲视频一一北大才女刘媛媛《寒门贵子》演讲.交际演讲经历：同学们，你做过演讲吗？你演讲的时候有什么感受？2 .明确什么是演讲演讲是面对广大听众，就某一问题发表自己的看法和见解，阐说事理， 并互相交流信息的一种口头语言表达方式，也叫演说或讲演二、那么我们如何能够进行一个精彩的演讲，我们就走进今天的微课堂一起来学习一下吧！1 .选择一个演讲话题师：选择一个话题，来确定演讲范围，这次单元给出我们四个话题：科学、 读书、家乡新貌、健康饮食。

可以在这里选择一个自己比拟感兴趣和熟悉 的话题拟定题目①话题一一科学；主题一一相信科学②话题一一读书；主题一一读书很快乐③话题一一家乡；主题一一家乡发生的变化④话题一一健康饮食；主题一一健康饮食好处多2 .构思演讲内容< 1>观点要鲜明在演讲稿中必须要鲜明地提出自己的观点很多演讲稿的题目就是演 讲者的观点< 2>选择合适的材料说明观点我们可以通过列举有代表性的事例，引用名言警句材料要新颖有代 表性，为了让自己的演讲具有感染力还可以引用生动的故事< 3>演讲时还要注意：① 神态自然大方，语言流畅，语气语调要适当，注意停顿、重复或是运用手势来强调要点，增强语言的表现力三.以实例再次介绍演讲重点我们以一篇写好得演讲稿为范例，说说演讲的重点四、课堂总结同学们，通过这节为课堂的学习，你们对演讲有信心了吗？五、布置口语交际练习：《我是小小演讲家》.请同学们选择一个话题范围，写一份演讲稿，每个小组推荐一到两名同 学上台演讲1 .学生评价，我是小裁判初试评价标准：演讲者的主题明确吗？<2>演讲者选的材料能够证明自己的观点吗？<3>谁最大方，谁最流利，谁是演讲大师？学情分析方案学情分析：一、知识能力分析一一梯度教学助力学生成长分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近开展区”理 论，强调教学应从已到达的“起点能力”和将到达的“开展能力”来综合 分析学生的知识能力水平。

道德与法治教师在进行教学设计时，应把握让 学生“跳一跳摘到桃”的最正确时机，学会梯度教学，提高课堂实效八年 级“正义”主题课，笔者从两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学 生的“正义观”：是非清楚，懂得正义制度的价值这是学生的“水 平”，遂在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象 有哪些？并进行简要评价”在这个过程中，相信学生的“水平”， 让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，防止了不必要的无效灌输，而且 提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得学情的第二维度：“如何 将正义的观念落实于对现实的思考，怎样用正义观念指导自己的未来行 为？ ”学生对这个问题的认识缺乏，是应该通过自身努力和教师指导而能 到达的更高水平的开展目标所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设 置问题：（1）这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？ 这些行为都将面临什么后果？（2）有^友认为“于欢为母杀人，是在践行 正义，不该受法律制裁”，你同意他的观点吗？为什么？ （3）请你做小法 官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判决这个案件涉及一系列复 杂的社会正义问题学生进行有梯度的思考，笔者再进行适当的点拨，学 生能够更加深刻地体会到正义的内涵。

二、认知倾向分析一一容纳差异丰富课堂底蕴受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认知倾向，在 道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、课堂任务等的感知、 注意、思考和解决问题的方式上不同有习惯于在有人际交流的集体环境 中学习的场依存型学生；习惯于独立思考、自主学习的场独立型学生；能够 迅速地对问题做出反响但欠缺缜密思考的冲动型学生；习惯于深思熟虑后 做出判断的沉思型学生等认知倾向影响学生的学习方式，在道德与法治 课堂设计中，充分考虑到学生不同的认知风格，将有助于各种类型的学生 都充分参与课堂，学有所得道德与法治课堂上，如果有意识地根据不同 的认知倾向来为学生划分讨论小组，将有助于不同认知特点的学生相互取 长补短，集多人之力解决实际问题，也有助于学生认知倾向调整为更加适 应未来开展的程度，慢慢培养自己既善于独立思考，又乐于提供展示，既 会果断决策，又懂得深度思考的能力教育上注重“因材施教”，不仅包 括学生的知识智能因素，也包括心理情感上的认知倾向，道德与法治学科 注重培养学生未来应对社会的人格品质，这就更需要去全面考虑学生的认 知特点，进行“有人情味”的课堂安排，这样才能真正实现学科价值。

三、动机兴趣分析一一唤醒内需打造灵性课堂吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了 真正有活力的教育，应把学生当作正在成长着的活灵活现的个体，使自己 的教学满足于学生开展的需要在道德与法治课堂上，有智慧的教师应通 过不同的教学模式和资源，激发学生的学习兴趣和探究需要，内驱力得到 了启动，教学目标便不再是加之于外部的压力，而是成长的动力，学生的 开展便有了保证另外，考虑到学生对课本案例缺乏探究兴趣，笔者将大 热的小品《扶不扶》进行了片段呈现，让学生进行分类分析，从行为、可 能的动机和可能的结果让学生列表比拟，直观地探究大衣哥、宝马男和好 人郝健的价值观小品富有趣味、内涵深刻，表格式的呈现比拟新颖，学 生有了探究热情，通过合理联想、理性判断，最终深刻理解了本节课的要 旨同质化的教学、按部就班的程序式灌输，难以激发学生的兴趣教师 应了解学生的年龄特点和真实的心理需求，尝试多样化的教学模式，运用 有效课堂资源激发兴趣，让学生饶有兴致地去探求未知世界，在这个过程 中逐步培养适应未来社会的能力四、师生关系分析一一构建和谐师生关系，促进学生吸收理解新课改理念强调了学生的主体地位，鼓励学生多多参与到学习活动中 去。

其实，教师与学生互为课堂上的主体，彼此之间的关系是否融洽、互 动是否频繁，也会在一定程度上对教学活动产生影响在具体的教学活动 中我们也可以看到，积极而愉悦的学习气氛更容易使学生投入到学习活动 中去，有助于学生勤于思考习惯的养成以及健全人格的培养教师想要在 课堂之上达成良好的学习效果，就需要运用一定的教学手段构建和谐、平 等的师生关系，并想方设法地为学生搭建一个可以互动交流的平台在学 生的眼中，教师的形象一般较为严肃、认真，导致学生在学习、互动的过 程中过于拘谨，不利于师生和谐关系的养成，因此，教师应走下讲台，弱 化自身的权威身份，与学生多交流、多沟通，去共同探讨问题，使学生在 一种轻松、自然的状态下学习知识、交流内容小学学生学情分析报告一、五年级三班学情现状：没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例 占全班比例在30%以上因此当前要下大力气培养尖子生，树立典范作用 重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的 能力带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬, 增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面开展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中 的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我开展 的空间3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，开展听、说、读、写的 综合能力4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活 动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的 学习策略信息与信息技术一一信息技术学情分析报告“信息与信息技术”是河北教育出版社《信息技术》七年级第一单元 的内容作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技 术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形 成整体认识，为后面的学习提供必要的准备通过学习，要求学生能够列 举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征； 能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的开展历史；能够体会 信息技术的开展趋势，体验信息技术开展的变化，认识到信息技术与人们 的生活密切相关。

本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是 铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比拟容易 接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久 历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的开展趋势，那么从信息 文化的角度来描述信息技术的群众化和人性化，将技术的开展寓于信息文 化的开展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把 双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响这一块的内容都是教 学重点，后两者的内容也是本章的难点七年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移 能力已经比拟强这一阶段的学生逻辑思维是比拟成熟的，而且这个年龄 段的学生思维也是比拟活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交 流他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边 的影响。