爱爸爸妈妈教学设计-新课标人教版小学一年级.doc

教学设计示例教学设计示例1 1 爱爸爸妈妈爱爸爸妈妈第一课时第一课时教学目标：教学目标：1．认识 6 个生字2．看懂图意，读懂课文内容3．正确、流利地朗读课文在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育教学重点：教学重点：1．看懂图意，读懂课文内容2．朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育教学难点：教学难点：理解课文内容一、谈话导入一、谈话导入你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们爱爸爸妈妈吗？你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢？今天我们学习课文第 1 课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的板书课题：1．爱爸爸妈妈，请同学齐读课题二、指导看图二、指导看图1．实物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方？她们在干什么？他们的表情怎么样？2．学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容3．出示第二幅图提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？4．请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容 5．请同学照图再说说二、初读课文，读通课文二、初读课文，读通课文1．借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍2．抽读生字卡片3．同桌同学互读课文，纠正读音。

4．指名读，教师指导学生标出自然段和句子2 个自然段，每段两句话）三、细读课文，理解句子三、细读课文，理解句子1．让学生自己读课文，要求读准字音2．指名读第一段（1）提问：这两句话告诉我们什么时间？妈妈在干什么？田方是怎样做的？“早晨”是指什么时候？早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子（2）讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？（3）教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音4）学生感悟，体会练习朗读5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？3．学习第二自然段（1）指名读2）这两句话告诉我们什么时间？从哪儿看出来的？（3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？板书：晚上爸爸看报，田方送茶4）为什么爸爸笑了，田方也笑了5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段6）同学互读，相互指导7）指名读，然后评议4．出示句子1）妈妈笑了，田方也笑了2）爸爸笑了，田方也笑了通过读两个句子体现“也”的意思还可以让学生用“也”练习说一句话5．课文中田方的表现说明了什么？板书：6．说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的？四、小结四、小结同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例，非常好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。

尊敬长辈是我国的传统美德最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，结束这节课的学习第二课时第二课时教学目标：教学目标：1．学会 6 个生字，认识 1 个偏旁（日字头）2．认识 9 个生字3．正确规范地书写本课生字教学重点：教学重点：识字、写字教学难点：教学难点：1．“方”字的笔顺2．“也”字的书写教学过程：教学过程：一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读二、学习生字和会认字的音二、学习生字和会认字的音1．借助拼音自己读读生字和会认的字2．同桌互读生字和会认的字3．抽读生字和会认字卡片1）齐读，指名读2）开火车读4．做送信游戏，巩固生字的音读准“早、了、在”的音三、学习生字的字形结构和字义三、学习生字的字形结构和字义1．学生自学生字结构（1）学生结合教材中的笔顺跟随，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？（3）想想它的意思，组成词语2．同桌同学可以互相说一说3．请学生汇报学习情况汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨早：zǎo 上下结构，上边是日，下边是十。

教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”组词：早上，早晨，早起，早饭……方：fāng 上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇组词：方向，方法，地方……“方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺了：le 读轻声，是独体字用笔画记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩组词：吃了，喝了，笑了……子：zǐ 用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”组词：儿子，孩子，瓜子……在：zài 可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也可以用数笔画的方法记组词：现在，正在，在场……也：yě 独体字，用笔画记忆字形： 教师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了让学生体会“也”字的用法引导学生用“也”说一个句子四、正确规范地书写生字四、正确规范地书写生字1．先让学生打开书 P62 页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺2．仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍3．让学生提出认为难写的字1）指导书写“在”字。

①电脑显示一个带田格的“在”字②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置③学生说笔画位置，教师范写教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点④学生独立书写“在”字教师巡视，个别，纠正学生的写字姿势和执笔方法⑤展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好⑥修改自己书写不好的笔画2）指导书写“也”字①电脑出示带田格的“也”字师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（ ）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？（月）②电脑出示带田格的“月”字我们让“月”字帮助我们好吗？③点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“ ”注意横长，向上斜，折短让学生观察占格位置④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点学生说后，点击鼠标书写“竖”⑤让学生观察第三笔的位置，观察后说一说说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿点击鼠标，出现红色的竖线“ ”，让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来⑥学生练习书写“也”字。

⑦展示评议4．这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍写后展示评议五、学习生字下面的认读字五、学习生字下面的认读字1）自己读，注意读准“晨、拿、桌、灯”的音2）抽读卡片六、朗读课文六、朗读课文注意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思1）自己读2）指名读（3）齐读七、巩固练习七、巩固练习1．在生字本上完成生字，每字 3 遍2．读书中 P62 的句子1）学生自己读2）引导学生说说这 3 个句子有什么不同？附：板书附：板书课文课文 1 1．爱爸爸妈妈．爱爸爸妈妈。