第一节生态系统的结构导学案及课堂练习.doc

第5章 第1节 生态系统的结构教学案（1）新人教版必修3【教学主题】 第一节 生态系统的结构 【教学目标】1.说出生态系统的概念2.了解生态系统的类型以池塘生态系统为例，说明生态系统四种成分的营养功能地位及其相互关系 3.说出食物链、食物网的概念及营养级，举例说明生态系统的营养结构4.尝试建构生态系统的结构模型，体会生态系统的整体性能力目标：尝试运用系统分析的方法分析池塘的成分与结构，并在此基础上进行生态系统结构模型的构建情感态度价值观目标：1.德育渗透：通过生态系统结构的分析讨论，倡导科学发展观，人与自然的和谐发展，通过小组讨论建构模型，倡导合作精神2.通过讨论池塘生态系统的成分与结构，认同生态系统的整体性3.通过对生态系统结构模型的构建再次体验结构模型的构建过程教学重点：讨论池塘生态系统的结构，生态系统的模型建构教学难点：1.食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系2.尝试建构生态系统的结构模型【知识梳理】学点一　生态系统的范围与结构一、生态系统的范围1． 概念：由 与它的 相互作用而形成的统一整体一个池塘的所有鲤鱼组成一个 ，该池塘的大鱼小鱼、虾、蚌、水草、藻类、细菌等生物构成一个 ，该池塘内的所有生物及其无机环境构成一个 。

2．范围：有大有小地球上最大的生态系统是 ，它包括地球上的_________及其_______的总和3、类型：多种多样， 一般可分为⑴自然生态系统： 生态系统(__________、______生态系统)、 生态系统（ 生态系统、 生态系统、 生态系统 生态系统）⑵人工生态系统： 生态系统、 生态系统、 生态系统， 生态系统等二．生态系统具有一定的结构包括：1.生态系统的组成成分 2.食物链和食物网（一）生态系统的组成成分：1.非生物的物质和能量举例：①非生物的物质：________、无机盐、空气等②能量：热能、____能a.特点：b.作用：2、生产者：.举例a.特点：b.作用：3、消费者.举例a.特点： b.作用：4、分解者:举例a.特点：b.作用：【构模型： 用关键词、方框、线段和箭头等，建构生物与非生物之间关系及地位的图示模型学点二　生态系统的营养结构:即食物链和食物网一． 食物链(1)概念：生态系统中各生物之间由于________关系而形成的一种联系。

2)组成：________ +________即生产者---初级消费者---次级消费者---三级消费者---四级消费者(3)营养级：第 营养级， 第 营养级， 第 营养级 ， 第 营养级 ， 第 营养级 (3)特点：捕食食物链只有________ 和_______组成起点是_ _____，终点是__ ____；消费者所处营养级不固定；一条食物链一般不会超过________营养级二．食物网(1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此________连接成的复杂营养结构2)食物网形成的原因：一种绿色植物可能是多种____________的食物一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种___________所食 (3)特点：食物网越复杂，生态系统______________________的能力越强典型例题】1、生长着各种动植物的一片草地，按生态学分类，草地、草地中的各种生物及草地中的东亚飞蝗，可依次称为（ ） A.生态系统、群落、种群 B.种群、群落、生态系统 C．群落、生态系统、种群 D．种群、生态系统、群落（海南卷2014）2．关于土壤微生物的叙述，错误的是（ ）A．土壤微生物参与生态系统的物质循环B．土壤微生物可作为生态系统的分解者C．秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用D．土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者3． 如图是生态系统成分的关系图，下列对a、b、c所代表的成分的说法，正确的是(　　)A．b中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型生物B．a中全是异养型真核生物C．c只包括腐生细菌和真菌D．a是该生态系统的基石，一旦遭到破坏会影响整个生态系统的稳定4、20、如图是一个草原生态系统食物网简图，请分析下列问题：（1）在这个食物网中有        条食物链。

蛇获取能量的最佳途径（食物链）含有            个营养级2）蛇属于第            营养级图中次级消费者有                   3）小鸟与蝗虫的种间关系为                     4）除了图中所示的成分以外，一个完整生态系统还应有            、             5）如由于环境改变，蟾蜍不适应新环境而大量死亡，那么蝗虫数目变化情况是：      6）在对植物进行种群密度取样调查时，常采用                 。