二年级数学上册 乘法应用题教案 人教版.doc

二年级数学上册 乘法应用题教案 人教版教学内容：教材106页，例3做一做 练习三十一素质教育目标：（一）知识教学点　　1. 使学生进一步理解和掌握乘法应用题的结构和数量之间的关系　　2. 能熟练地解答乘法应用题二）能力训练点　　1. 培养学生对照、比较、分析、归纳的逻辑思维能力　　2. 培养学生的解题能力三）德育渗透点　　1. 通过乘法应用题的整理，使学生对乘法应用题的结构，数量关系及之间的联系与区别加深理解，特别是数量的转化，使学生初步受到辩证唯物主义观点的教育　　2. 引导学生分析乘法应用题之间的联系，激发学生的学习兴趣教学重点：理解和掌握乘法应用题的结构和数量关系教学难点：通过分析数量关系，口头为乘法应用题补充条件或问题教具、学具准备：补充口诀卡片、例3的挂图、投影仪、复合投影片教学步骤一、铺垫孕伏　　1. 背诵乘法口诀　　2. 把口诀补充完整，说出口诀表示的意思及相应的乘法算式练习三十一的第5题　　二（ ）十八　　（ ）九五十四　　三（ ）二十七　　（ ）九三十　　九（ ）八十一　　（ ）九六十三　　3. 填空　　（1）求几个相同加数的和用（ ）计算　　（2）红花3朵，黄花的朵数是红花的2倍，那么黄花的朵数就是___________ 个3朵。

二、探究新知　　1. 教学例3：　　（1）出示例3　　（2）小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？　　（3）出示实物挂图，指名同学分析数量关系，确定解题方法分析后板算：　　每支铅笔9分钱，意思是说1支铅笔9分钱，而且哪支铅笔都是9分钱相同加数就是9，4支铅笔是4个9分，求几个几用乘法计算，在书上做　　（4）学生独立解答，主要纠正两点（列式4×9，得数为36分；）要从算式的含义和日常生活用钱习惯上分别予以说明，教师再巡视，使之及时纠正　　（5）出示例3（2）：小林买了4支铅笔，买彩笔的支数是铅笔的3倍买了多少支彩笔？　　（6）先让学生独立解答（2），指名板演，教师巡视发现有典型错误的，让其写在小黑板上订正时，请学生说是怎么想的，可出示挂图，具体分析说出解题思路　　求3个4支要用乘法计算　　（7）纠正时，要紧紧扣住彩笔的支数是铅笔的3倍这个条件，明确这个条件所含的意义，即4的3倍就是3个4的和，所以用乘法计算　　2. 观察、比较两题的异同点，重点引导学生明白，条件虽然不同，问题也不相同，但从数量关系上分析，最后都是求几个几（即几个相同加数的和）所以两题的计算方法相同，都有乘法计算　　3. 反馈练习。

　　（1）106页做一做第（1）题　　食堂每天吃3袋米，每天吃面粉的袋数是大米的4倍口头提出问题再解答）　　读题后，指名请学生说题里告诉了什么，还缺少什么然后分组讨论应补充什么，为什么补充这样的问题　　引导学生回答：　　① 告诉了食堂每天吃3袋米，吃面粉的袋数是大米的4倍，缺问题② 已知米的袋数，又给了面粉与米的关系，应求面粉多少袋③ 分析出面粉的袋数是大米的4倍，就是说面粉的袋数是4个3袋④ 根据乘法算式的含义，求几个几是多少，用乘法计算　　在书上解答：3×4=12（袋）　　答：面粉有12袋归纳解答不完整应用题的方法：　　① 读题，找出缺少什么　　② 分析题中告诉的数量之间的关系，确定应补充的条件或问题　　③ 列式解答　　（2）利用归纳的解答不完整应用题的方法，解答做一做（2）学生分组讨论缺什么，应怎样补充完整，通过分析数量关系，列式解答，教师巡视，指导　　① 学生讨论后分组汇报分析结果　　② 引导学生口头补充一个条件：（可以天数不同，在2-9之间）　　③ 无论吃几天，吃一天1个3袋，吃2天2个3袋，吃3天3个3袋，吃6天运来6个3袋……，因此无论吃了几天，求运来多少袋都是求几个几，都用乘法计算。

列式分别为3×2=，3×2=，3×4=……3×9= 　　（3）最后引导学生对两题进行比较，分析数量关系，使学生进一步理解这两题都是求几个相同加数的和是多少，所以都用乘法计算三、巩固发展　　1. 指导做练习三十一第1题 　　指名读题，学生独立解答，遇有困难可向老师提出　　集体订正指名回答，第1题有几个问题？用什么方法计算？为什么用乘法计算？重点强调第二个问题，想求出停多少辆摩托车，必须知道哪两个条件？一个条件题中告诉了，（摩托车的辆数是小汽车的2倍）另一个条件到哪里去找？主要解决隐藏的一个条件，问题就可解答了　　2. 利用练习三十一第1题的分析方法，独立解答第2题　　重点指导学生想求第二个问题“长臂猴比金丝猴多几只”（需要哪两个条件？这两个条件到哪去找？用什么方法计算）四、课堂小结　　1. 指导学生观看板书，总结出本节课学了哪些新知识　　2. 教师纠正，补充性地小结附送：2019-2020年二年级数学上册 乘法引入 1教案 沪教版教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第一学期P10—13页教学目标： [认知目标] 1. 从图中发掘重复的行为情节，用简洁的语言表述2. 同数连加和几个几是几。

3. 理解乘法的意义和各部分名称 [能力目标] 培养学生发现问题、表述数学问题的能力 [情感目标] 初步渗透数学思想方法，发现与感受数学的美与神奇教学重点：同数连加时几个几的语言表述是乘法引入的关键教学难点：分清几个几教学过程：一、情景引入：1. 出示主题图，编设欢乐场景师：今天我们的四个好朋友要带我们一起去游乐场，这里有很多好玩的游戏看这里有些什么？小组交流讨论2. 学生汇报：（1）小汽车 一辆汽车坐2人 有这样的6辆（2）划船 一条船上坐3人 有这样的6条（3）转杯车 一只转杯车中乘4人 有这样的5只二、探究尝试：（一）几个几的语言描述1. 师：小朋友玩累了，来到了儿童餐厅，看到里面摆放了很多椅子，这些椅子是怎么叠放的？你发现了什么现象？生：4把一叠1叠 1个4 42叠 2个4 4 + 4 = 83叠 3个4 4 + 4 + 4 = 124叠 4个4 4 + 4 + 4 + 4 = 162. 师：小丁丁他们坐下后开始点点心，点了些什么？（1）香肠：每盘4根，有6盘 几个几？6 个 4 是？ （2）吃完了，每盘0根 几个几？6 个 0 是？ （3）学生独立完成P11页第2题，并交流核对。

3. 点子图 （1）师：看一看有几个圈，每个圈中是几？ 6 个 2 是？ （2）师：还可以怎么圈？圈后再看看是几个几？（3）独立完成P11第3题并交流核对二）从加法过渡到乘法1. 回到游乐场图，出示划船图熊猫问：一共有几人在划船？（1）小胖想：3+3+3+3+3+3+3+3=18，可是算式太长了小巧想：6个3 6×3=18（2）讨论：谁的算法方便，为什么？你喜欢谁的？2. 小兔欢欢说：同数连加用乘法表示，式子就简便多了3. 认识乘法算式： 6 × 3 = 18 因数 乘号 因数 积读作：6乘以3等于18，表示6个3是184. 比较：加法算式：3+3+3+3+3+3+3+3=18（人）乘法算式：6×3=18（人）答：一共有18人在划船5. 小结、出示课题6. 完成P13页2、3题并核对交流三、动动小脑筋：1. 加法算式：2+2+2+2+6+2=16 乘法算式： × = 162. 加法算式：3+3+3+3+3+3+9= 乘法算式： × = 四、总结：1. 小朋友，今天我们学习了什么？2. 乘法的各部分名称，特别是乘法的各部分含义我们一定要搞清楚。

五、布置作业：完成配套练习册。