（沪教版）二年级语文上册教案 古诗诵读 秋浦歌.doc

秋浦歌秋浦歌 教学设计教学设计教学要求：教学要求：1. 知识与技能① 了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景② 能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文2. 过程与方法通过各种方式的读，来促进对诗的理解3. 情感、态度与价值观① 体会诗人赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者的真挚感情② 激发学生热爱劳动的情感教学重难点、关键教学重难点、关键：1.能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文2.了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热的劳动场景，体会诗人赞美劳动者的真挚感情教学准备：教学准备：1.课文及插图投影2. 与课文内容相匹配的劳动场面图片教学课时教学课时：一课时教学过程：教学过程：一一. .创设情景，导入新课创设情景，导入新课1.师出示图片请大家观看2.指名说，看到什么，用一、二句话介绍如：熊熊的炉火，映红了工人们的脸庞，火星四溅工人们一边干活一边唱着歌3.今天，我们就来学习一首李白的《秋浦歌》 ，看看这位伟大的诗人是怎样介绍这一场面的二二. .揭题，释题揭题，释题1.板书：秋浦歌2.读题，释题秋浦：在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一秋浦歌：赞美秋浦冶炼工人的诗三三. .简介诗人简介诗人四四. .初读古诗，激发情感初读古诗，激发情感1.投影课文。

2.自由读1)读准字音，读流利2)用铅笔画出朗读节奏，试着读出节奏、韵味炉火∕照∕天地，红星∕乱∕紫烟赧郎∕明月夜，歌曲∕动∕寒川3. 汇报读1)正音：赧(nǎn)(2)指名读文4.教师激情范读五五. .再读古诗，理解诗意再读古诗，理解诗意1.齐读2.分小组讨论，理解诗意3.汇报补充4.师生共小结1)诗意：熊熊的炉火映红了天和地，火星在升腾的紫烟中飞溅脸膛红彤彤的工人冶炼在月光如水的夜晚，一边劳动一边歌唱，嘹亮的歌声使冰冷的河水都荡漾起来了2)理解下列词语①紫烟：冶炼淬火时升腾起的烟，颜色较红，在夜色中带紫②赧郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人③寒川：冰冷的河水5、指名说说诗意6、想象工人劳动的情景六六. .感情朗读，体会情感感情朗读，体会情感1.指导有感情朗读2.讨论：这首诗表达了什么情感?3.汇报、小结诗人描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情七七. .感悟写法，品味诗蕴感悟写法，品味诗蕴1.学生默读诗歌2.师生共同交流写法、品味诗韵①诗歌前两句侧面展现一个热火朝天的劳动场面第一句是全景，景色非常壮观;第二句是近景，瑰丽多彩。

后两句正面描写紧张劳作的冶炼工人从“赧郎”二字，可以联想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格 “歌曲动寒川” ，是夸张之笔，却极为传神 “赧郎”句描绘了明月、炉火交映下冶炼工人的面部肖像，后一句则揭示出他们的内心世界②工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，给了诗人以强烈的内心震撼诗歌的前三句主要是通过画面来表达诗人内心所受到的视觉冲击，在诗歌的结尾，则是通过歌声来重现诗人所感受的听觉震憾③诗人的笔下，火、热、声、色交相辉映，明暗、冷热、动静烘托映衬，生动地表现了劳动场景，酣畅淋漓地塑造了冶炼工人的形象3.欣赏诗，美读诗4.指导背诵八八. .拓展延伸，升华情感拓展延伸，升华情感1.背一背李白其他的诗2.读一读赞美劳动者的诗或名言九九. .布置作业布置作业正确、流利、有感情地朗读诗并背诵。