一年级下册3.小青蛙.docx

3 小青蛙 教案设计课前准备1.(1)课文相关图片 (2)辅助课件 (教师 )2.制作本课字卡 (学生 ) 课时安排 1 课时教学过程一、激趣导入1.猜谜激趣课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动 ”孩子们，猜猜看，它是谁？ (青蛙 )2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙 (板书：小青蛙 )3.课件出示漂亮的小青蛙导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题 )4.说说你对青蛙有哪些了解5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？ (青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ (学生齐读课题 )设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境， 拉近了学生与小青蛙的距离， 既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫二、读文识字(一 )初读课文1.教师范读要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？ (查字典、问老师、问同桌、借助拼音 )读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍3.检查读文。

教师相机正音二 )随文识字★学习第一句1.指生读第一句2.指生评议朗读3.赛读4.相机学习生字“清、晴、眼、睛” 1)指生领读生字2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字①导学：猜猜它们是什么意思 我们把它们放回课文里读一读， 再看看图，好吗？ 预设：“ 清”，清水的“清” 追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁” ，表示与太阳有关 (出示晴天的图片 )导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？ (出示阴天的图片 ) 扩词：雨过天晴、晴空万里 (练习说话 )“睛”的部首是“目字旁” ，表示与眼睛有关我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛②导学：怎样区分“睛”和“晴”？③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字 (发现生字中的“请、情” ) 预设二：“眼、睛”都是“目字旁” ①说说这两个字都和什么有关 ②请眨眨你们的小眼睛5.指导朗读。

1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句★学习第二句1.指生读第二句2.相机学习生字“保、护、害、事、情” 1)指生领读生字2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字3.指导朗读1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句★学习第三句1.指生读第三句2.指生评议朗读3.赛读4.相机学习生字“请、让、病” 1)指生领读生字2)引导学生交流如何识记这几个生字5.指导朗读1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句三 )巩固生字1.挑战过关 (认读生字 )第一关：读读带拼音的生字第二关：擦掉拼音认读第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片第五关：开火车读，看看哪组最棒2.找朋友游戏一名同学手中拿着一张生字卡片， 其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片， 然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语设计意图： 识字教学是低年级的重点此环节老师对生字的教学非常扎实 在读准字音、识记字形等方面花了很多时间， 能够充分调动学生学习生字的积极性， 并使学生能够采用多种方法主动识字。

用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣三、指导书写1.课件出示生字： “青、清、气、晴、情、请、生” 2.学生读字3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气1)教师指导书写“青” ①导学：认真看一下：“青”字共几笔， 每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨” ，横折钩的横在横中线上③学生书空跟写④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导⑤教师展示字例，学生评价⑥学生再写 2 个“青”字2)教师指导书写“请” ①导学： 想想左右结构的字的书写特点是什么 仔细观察每一笔在田字格中的什么位置 书写时需要注意些什么呢？②教师边范写边强调书写要领③学生书空跟写④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导⑤教师展示字例，学生评价3)教师指导书写“气” 重点强调第四笔的写法设计意图： 一年级是书写习惯养成的关键期， 教师要抓住每一次时机指导学生写字 在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字， 观察生字在田字格中的占位， 以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力， 再通过书空、 描红等美观地书写生字， 培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ (交流怎样保护小青蛙 )2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图： 青蛙是人类的好朋友， 在学生识字学文之后问 “你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它” 而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听” 既巩固了儿歌的学习， 又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得” 。