《中国的气候》教案.docx

《中国的气候》教学目标一．学问与技能1. 了解我国冬、夏气温分布的特点，初步学会分析其形成缘由2. 了解我国温度带、分布及其对农业生产的影响二．过程与方法通过读图法让学生明确我国冬夏的分布特点以及我国重要的温度带，通过争论法让学生弄明白我国冬夏的形成缘由三．情感、态度与价值观通过学习使学生明白气候与人类的生产、生活亲热相关，培育学生疼惜大自然，保护大自然的环境意识教学重点1. 理解我国冬夏季南北气温分布的规律，并初步学会分析缘由2. 明确我国温度带的划分、作物熟制及主要作物教学难点我国冬夏季南北气温分布的缘由教学工具：多媒体教学过程：教学 教学内容 教师活动 学生活动环节导入 前面我们学习了中国的 板书地形，这节课我们学习气候5合 作 1. 我国气候的 主要特探 究 征引导学生了解我国气候的主要特征提出问题快速阅读教材，了解我国气候的主要特征2. 我国气候简洁多样的引导学生分析快速阅读教材缘由过渡气候包括气温存降水两首先我们来探讨气温这部个要素出示 1 月平均气温图阅读教材〔一〕冬季气温1.特征进展学法指导引导学生读图分析看图思考小组争论合 作探 究2.缘由引导学生回忆影响气温分看图思考布特征的缘由。

小组争论出示大屏幕合作完成引导学生分析正午太阳高度角、白昼时间和地形地势对我国冬季气温分布的影响缘由教师小结自主完成慧眼识订正答案图第 1、2 题〔二〕夏季气温出示 7 月平均气温图读图析图合作1.特征出示问题组，指导学生自小组争论学完成合作完成2.缘由出示大屏幕正午太阳高度角、白昼时间和纬度的关读表格分析小组争论探究系表格，组织学生分析夏合作完成季气温分布特征的缘由教师小结订正答案自主完成慧眼识图第 1、2 题过渡依据积温多少的不同，现在我们知道，不同地区可以划分不同的温度的温度各不一样，因此各带地的积温也各不一样〔三〕温度带1. 积温阅读温馨提示合 作探究2.温度带名称及其出示大屏幕读图析图位置引导学生读图指图记图3..作物熟制及主要出示大屏幕阅读表格作物引导学生读图理解识记理解识记指图说明某地形区所属的温度带订正答案自主完成看谁最棒题课交堂流同学们谈收获同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？自由发言达标出示习题思考答复练习订正答案课 外 探讨：秦岭—淮河一线四周有哪些重要的地理分界限？延 伸【教学内容】〔一〕气候简洁多样〔我国地域宽广，地跨众多的温度带和和干湿地区，加上我国地形简洁，地势凹凸悬殊，更增加了我国气候的多样性，因此气候简洁多样是我国的气候特征之一。

〕1. 我国气温的分布与温度带〔1〕列表记忆我国冬夏气温分布特点及缘由，等温线特征，气温分布特点，形成缘由冬季 等温线密集，南暖北寒、南北温差大 ① 纬度位置我国南北跨度大，冬季太阳直射南半球，北方的正午太阳高度小于南方，昼长短与南方，使得北方获得的热量远小于南方，气温低得多；② 冬季风的影响北方靠近冬季风源地，深受冬季风影响，更加剧北方的严寒，越往南去， 冬季风受山岭的重重阻挡，势力和频度都大为减弱，使南北温差增大东部地区的等温线大致与纬线平行；1 月份 0℃等温线大致经过秦岭－淮河一线至青藏高原东部边缘； 我国冬季最冷的地方 漠河；冬季最热的地方夏季 等温线稀疏 全国普遍高温、南北温差小① 夏季太阳直射北半球，虽然我国南方正午太阳高度仍大于北方，但北方的白昼却比南方长太阳照耀时间和获得太阳光热量南北相差不大② 受夏季风影响程度不同，北方晴天多，气温上升快，南方雨季长阴雨天多，日照时间短东部地区的等温线大致与海岸线平行东部地区普遍高温东部地区普遍受夏季风的影响高山地区等温线闭合，等温线大体与等高线平行青藏高原和天山等山地气温偏低气温受地形影响大，高山地区地势高，气温随高度增加而递减吐鲁番盆地数值最大，等温线闭合吐鲁番盆地是我国夏季最热的地方① 盆地地形，不易散热，且外边气流越过山地下沉时，增温作用强，形成焚风；② 沙漠广布，吸热快；③空气枯燥天空少云〔2〕温度带①划分的依据：积温的多少。

一年中 ≥10℃积温又称活动积温，是把≥10℃持续期内每天的日平均气温加起来得到的积温总和积温越高，作物的生长期越长②各温度带的分布和作物熟制、积温温度带 分布范围2. 我国降水的分布与干湿地区［留意］关于降水分布，有三条界限比较重要：a.800mm 年等降水量线，它大致经青藏高原东南边缘，然后折向东，沿秦岭--淮河一线， 此线以东、以南地区年降水量大于 800mm，为温润区是我国主要的水田作业区，农业以水稻生产为主；此线以北为半潮湿区，以旱作农业为主；b:400mm 年降水量线，此线大致沿大兴安岭-长城一线到兰州，向西南，经青藏高原到冈底斯山一线此线是我国半潮湿区和半干旱区的大致分界限，也是我国农耕区与畜牧业区的分界限；c:200mm 年等降水量线：大致经内蒙古中部--贺兰山--祁连山经青藏高原一线此线大致是我国半干旱区和干旱区的分界限年降水量 200mm 以下的地区，多为荒漠地区，除有浇灌水源的绿洲以外，自然环境恶劣，人烟稀有，格外荒凉1） 比较我国降水的变化降水变化 规律 缘由空间分布 从东南沿海向西北内陆削减（2） 干湿地区划分及分布我国依据降水量和蒸发量的关系，将全国划分为潮湿地区、半潮湿地区、半干旱地区和干旱地区四类。

气候特征 内容 成因 对农业生产的影响 有利影响 不利影响板书设计其次节 中国的气候特征 缘由气 冬季 ：南北温差大 纬度因素候 气温 冬季风 温度带复夏季：南北普遍高温纬度因素杂多降水样教学反思：利用多媒体课件，对教材进展优化组合，对学问进展联系、拓展给学生一个清楚完整的学问体系利用多媒体课件的直观性、形象性的特点，加强根底学问教学通过课件音像动画的作用，让学生在视、听、记方面收到良好的效果在地理课堂教学中不仅是让学生进展学问的积存与稳固，还要学会整体地把握教材的学问体系，形成对教材学问整体认知教师不仅要带着学生学习学问，并且也要教给学生归纳和总结学问的方法更要把学生已学习过枯糙乏味的内容，通过一些有效的方法，让学生宠爱情愿学要提高地理课堂教学效率，应精讲多练，边讲边练，以学生活动和自主学习为主题，教师以引导为主，把教师从过多的讲解中解放出来，把课堂还给学生；同时，也应当留意学问的前后联系，留意对学生学问力气的培育，并留意学生兴趣的培育合作探究、精讲点拨我国气温特点1、冬季气温分布〔特点、缘由〕〔１〕、冬季我国大陆上气温最低的地方在，最低温为℃ 以下〔２〕 、冬季我国大陆上气温最高的地方在，最高温为℃以上。

〔３〕、上述两地冬季气温相差约 ℃以上〔４〕、一月０℃ 等温线经过什么地方？结论：我国冬季气温分布特点，是 暖 冷，南北温差 探究一：想一想 为什么我国冬季南北温差大〔2〕、大气环流因素：我国北方地区离风的源地近，受风的影响大，所以加大了气温的 差异〔3〕、地形因素：冬季，来自一带的冬季风，受三列走向山脉和三〔1〕、太阳辐射因素：冬季，太阳直射 半球，我国越向北，正午太阳高度越 ，白昼越 ，所获太阳辐射能量越来越 ，所以，气温越来越 列东北－西南走向的层层阻挡，到达我国南方地区时，势力大大 ，加剧了南北气温的差异2、夏季气温分布〔特点、缘由〕〔１〕．我国大陆上南北两端的气温相差 ℃以上 ，与冬季相比，哪一个的差异大？( )〔2〕.我国夏季气温最低的地方在 ,缘由是 〔3〕.我国夏季气温最高的地方在 ,缘由是 结论：我国夏季气温分布特点是全国普遍 ，南北温差 探究二：想一想 为什么我国夏季南北温差小〔1〕．太阳辐射因素：夏季，太阳直射 半球，我国大局部地区越向北，正午太阳高度越 ，白昼越 ，两者相互抵消,所获太阳辐射能量南北差异 ，所以，气温南北气温差异 .〔2〕．大气环流因素：我国南方地区离 风的源地近，受 风的影响大，天气多，所以缩小了气温的南北差异。

3、温度带划分和分布〔1〕.我国依据≥℃积温自南向北划分个温度带，即带、带、带、 带和带，另有一个独特的 气候区〔2〕.热带在我国主要分布在哪些省区?〔3〕.亚热带和暖温带的分界限经过哪里?〔4.〕华北平原属于 带,塔里木盆地属于 带,准噶尔盆地属于带.〔5.〕内蒙古高原与塔里木盆地纬度相当,为什么所处温度带不同? 我国降水的分布特点和缘由1、我国降水的地区分布（1） 、年降水量超过 1600 毫米的地区大多在 2） 、800 毫米等降水量线通过 岭、 河四周至 高原东南边缘它与我国一月份的 等温线大体是全都的（3） 、400 毫米等降水量线大致通过 岭、张家口市、 市、 市至 喜马拉雅山脉东缘2、我国的夏季风〔1〕．影响我国的夏季风，既有来自 洋的 季风，也有来自 洋的 季风〔2〕．东南季风主要影响我国的 地区，西南季风主要影响我国 地区、地区、以及 、 地区等〔3〕．我国西北内陆地区受不到夏季风影响的主要缘由是 〔4〕．季风区和非季风区大致以 岭 、 山、 山、 山、 山为界3、降水的时间变化特点和缘由4、降水年际变化特点。