人教新课标三年级上册数学《多位数乘一位数（进位乘法）的笔算乘法练习》教案.doc

计算教学研讨课教学设计县（区）、校授课教师教学内容多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法练习课教材分析《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法练习课》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册的内容本课主要是解决多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法算理的理解和笔算的正确书写格式本节课中主要引导学生用准确的数学语言表达多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的算理，理解算理并掌握算法学情分析一 、课前测试情况如下：1523计算书写的正确率是43.5﹪，算法的表述正确率是75.5﹪，算理的表述正确率是65﹪；8036计算书写的正确率是71.7﹪，算法的表述正确率是65.5﹪，算理的表述正确率是65﹪；2258计算书写的正确率是71.7﹪，算法的表述正确率是65.5﹪，算理的表述正确率是65﹪二、课前测试情况分析：通过前测发现，学生已经掌握了多位数乘一位数（连续进位）的计算方法，但是在书写格式和算理算法的理解及表述上掌握不够牢固，具体表现：①笔算的书写格式不准确；②多位数乘一位数（连续进位）的算理和算法表述不清，只知道要这样算，不能完整表述，具体表现为不会说是怎样算出来的教学目标1.通过练习，进一步理解多位数乘一位数（连续进位）的算理并掌握算法。

2.培养学生数学语言的表达能力3.通过练习养成正确的笔算书写格式的良好习惯教学重、难点教学重点：通过练习进一步理解多位数乘一位数（连续进位）的算理并握算法教学难点：1.理解多位数乘一位数（连续进位）的算理2.培养学生数学语言的表述能力教学准备1.多媒体课件2.课前检测卡3.课堂练习卡4.课后检测卡教学流程流程目标预设学生、教师活动过程（体现为学而教）学生表达能力训练及教学策略一、基础练习1.比一比谁的眼睛最亮！2.笔算下列各题，并说一说你是怎样算的激发学生学习兴趣，让孩子们正视自己的失误，并从中减少今后学习的失误率，增强学习的有效性通过学生独立的试算，让学生自己经历多位数乘一位数连续进位乘法的计算过程为他们提供了独立思考、合作交流的空间，学生以探索着者的身份获取知识，学得积极主动，有效地锻炼、培养了学生的学习能力一、基础练习1.比一比谁的眼睛最亮！（课件）2.笔算下列各题，并说一说你是怎样算的练习卡1）4167= 7659=在练习的过程中，让学生正确书写多位数乘一位数笔算的书写格式二、能力提高3. 猜猜我是谁？3.猜猜我是谁？（练习卡2）64406 练习卡24782（同桌说一说，你是怎样想的？）通过练习，大胆放手给学生，充分发挥学生的学习主动性、创造性。

鼓励学生提出不同的数学问题，面对众多的想法，只要有道理就给与肯定，保护学生的积极性，激发孩子们积极主动探究解决方法的愿望，运用数学、学习数学的积极性三、思维拓展4．解决问题这里设计一个具有时代气息的问题，一方面是多位数乘一位数应用拓展，因为计算教学如果只重视计算技能的学习，往往比较枯燥只有把计算教学至于问题解决中去，使学生感受到计算是有用的，是能帮助我们解决实际问题的，学生会更感兴趣1）教师课件（情境图）2）（练习卡3）学生从情境图找数学信息，4人小组再根据信息提出喜欢的3个多位数乘一位数的数学问题3）全班交流数学学习的目的在于解决生活中的数学，在锻炼学生的思维后，能根据情境图提几个实际的问题，拓宽孩子们运用数学的能力四、课堂小结这样设计学生自己来谈收获，是注重学生的个别差异，在课堂上每个人都有不同的收获1）教师（课件）这节课你有什么收获呢？你能评价一下自己（或同学）的学习情况吗？（2）学生自由畅谈让学生自己进行归纳总结并对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础五、课堂检测学生独立完成检测卡堂清反馈班级： 姓名： 笔算下列各题。

1. 5467= 2. 3796= 六、作业布置板书设计： 多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法练习课 4167= 2916 7569=6804 4 1 6 7 5 6 7 9 2 9 1 2 6 8 0 45。