各年龄段科学实验记录表的特点1.docx

各年龄段科学实验记录表的特点设计意图：在走园教学中，进行科学实验活动设计时，学生设计的科学实验 记录表往往出现不符合年龄特征等问题本设计尝试通过介绍各年龄 段科学实验记录表的特点，让学生在设计科学记录表时，有一定的依 据目标：1. 明白小班、中班、大班科学实验记录表的特点2. 能够结合走园教学，在设计科学实验活动时，能够正确为幼儿选择科学实验记录表流程：声音图片科学实验记录表是幼儿进行科学实验的重要环 节要使记录表真正发挥作用，教师仅仅在科 学活动过程中加以引导是不够的，早在活动实 施之前，教师就应对科学记录表进行设计《蛋宝宝站起来》视频中幼儿应 用科学记录表的片段现阶段，老师所用的科学记录表包括数字式、 标记式、连线式、贴印式，绘画式数字式〃、“标记式〃、“连 线式〃、“贴印式〃，“绘画式〃 字体随着话外音念一个，出现一 个数字式是针对具体可测的内容，能够用来标明 科学探究的操作步骤，也能够用来说明时刻， 速度，先后等能够量化的内容比方，记录不 同条件下冰块融化的时刻；记录水果种子的数 量；记录花瓣的多少；记录不同时期植物生长 的高度；记录不同物体的重量；记录水的温度等等按顺序播放数字式的记录表。

标记式是用简单通识 的标记来做记录，说明特 征，进行推断或选择，记录方向，如用色块表 示颜色，用锯齿线表示锐利，用箭头表示方向， 用对错符号做推断或是用几何图形做选择，还 能够用笑脸、哭脸表示喜好等等按顺序播放标记式的记录表连线式是指呈现事物之间的差异及相互关联性，用简单连线的方式表现其联系连线的方 式记录简单，幼儿易于操作，结论清楚，一目 了然，便于幼儿讲述和经历按顺序播放连线式的记录表贴印式是米纳不干胶或胶粘的方式，将事物的 图样直截了当贴在记录单上，专门直观形象， 便于讲解例如，让小班幼儿分辨果珍，糖水， 白开水，白醋的不同，幼儿运用感官——解决 问题，用眼睛找出橙色的果珍，贴上眼睛标记 再闻出白醋，贴上鼻子标记继而尝尝味道分 出糖水与白开水，贴上嘴巴的标记最后通过 对感官标记的小结让幼儿明确运用感官感知事 物的方法按顺序播放贴印式的记录表绘画式给与较大的记录空间，适当留白，供随 机记录，使记录更加个性化，更灵活多变但 要注意时刻与难度，慎防花大量的时刻解决绘 画的困难而不是科学探究的问题按顺序播放绘画式的记录表幼儿年龄阶段不同，记录表的使用也应该不同 那小班、中班、大班应该分别使用什么样的记 录表呢？小班幼儿的特点：第一，小肌肉群发育不完善， 肌肉易疲劳；第二，直观形象是幼儿阶段的认 知特点和表征特点，在幼儿早期专门明显。

第 三，刚刚接触记录表因此关于小班幼儿，标按顺序播放适合小班幼儿的记 录表记式，贴印式的记录单比较适合例如，在小 班科学活动《水变红了吗》通过操作活动，幼 儿了解生活中有的物品在水中有褪色的现象教师设计的记录表中，排列了许多实验材料把记录区分成两块，其中一块涂上红色，说明 变红，另一块去不涂色，说明不变色幼儿只 要依据材料的操作结果直截了中选择材料黏贴 在那个区按顺序播放适合中班幼儿的记 录表中班幼儿，在科学探究中差不多积存了一些初 级的经验，在科学探究中能够调动这些初级经 验来预测操作结果因此，老师在设计记录表 时，能够设计两栏，其中一栏是猜想栏，一栏 是实验栏我们首先让幼儿依据问题大胆猜想， 把自己最原始，最直截了当的方法记录在猜想 栏中如此的做法，能够接住幼儿的记录，准 确评估幼儿的开展现状与特点如此的记录表， 比较适合采纳标记式和连线式比方中班科学 活动沉和浮老师设计的记录表，幼儿能够依 据猜想在猜想栏用箭头表示上浮依旧下沉，当 幼儿实验后，又能够在实验栏用箭头表示上浮 依旧下沉大班幼儿的知识经验和操作能力都有了专门大 按顺序播放适合大班幼儿的记 的提高，能探究，操作一些知识难度、操作难 录表。

度更大的事物，而且大班幼儿的反思、比照、改进能力已初步形成，能在遇到困难及操作失败之后，积极考虑，吸取经验，重新操作因此，数字式，绘画式的记录表能够使用在大班 中如在大班比较花生的活动中，幼儿通过绘画的方式，为自己的花生“做照片〃，要求画出其外轮廓、仑细节与独特的外形特点，然后小 组间交换“照片〃找花生，幼儿表现得专门细 致，能画出划算“与众不同的个性〃。