六年级语文下册第一单元学科作业设计.docx

2021-2022学年下学期金水区中小学作业设计评选案例小学语文学科六年级下第一单元作业设计方案一、单元作业概况此单元作业设计，基于学情，基于课标要求，基于学习目标规定，总体设计作业目标，结合作业目标设计相应的作业内容作业内容紧扣学生课堂，是学生课堂的补充及检测二、案例正文（一）学科核心素养细化语文学科核心素养分为四个层面“语言建构与运用”“思维的发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个素养不单独割裂，而是交叉于同一节课中，在本单元的学习中，学生通过课堂交流明确“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”这一要素，从而达到语言建构与运用的提升同时课堂上多种学习方法的交流探索，阅读-思考-表达的过程达到学生思维的发展与提升同时本单元以“民风民俗”为主题，使学生了解中国传统的一些风俗习惯和不同民族风俗的不同则代表了语文传承“祖国文化”这一重任文本传达出的真善美则润物细无声，使学生的审美创造能力进一步提升二）单元大概念架构《教育部审定2019义务教科书语文》教材的编写有以下四个特点：1.双线结构:按人文主题和语文要素双线组织单元2.语文要素:螺旋上升的语文要素纵向联系:不同年级、不同单元之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度。

横向联系:单元内部横向联系，每个单元由三部分组成，“单元导语”明确语文要素；“课文”落实语文要素；“语文园地'交流平台’”总结梳理语文要素3.特殊单元：以语文要素为主线编排教材（包括阅读策略单元和习作单元）4.课外阅读课程化《六年级语文下册第一单元》人文主题“民风民俗”，语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的习作时注意抓住重点，写出特点课本的编排即有大概念架构，因此结合本单元人文主题与语文要素总体要求，将本作业定为在“民俗之美”主题活动中分清主次，抓住重点，体会民风民俗三）整体教学流程透视本单元的教学由以下几方面组成：单元预习课，精读引领课，略读实践课，组文阅读课，习作实践课，单元整理课单元预习运用•春节美食单元整理课设计•传扬民俗之美习作实践课整理•丰富民俗知识略读实践课 组文阅读课 类比•品读春节民俗精读引领课积累•感受民俗之美分清主次，抓住重点（四）作业具体内容设计核心任务：在“民俗之美”主题活动中分清主次，抓住重点，体会民风民俗册别单元学科核心素养指向学科课程标准要求学习目标作业目标作业内容作业类型能力层级完成时长（预估）评价要点六年级下册第一单元语言建构与运用文化传承与理解1.有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写写字姿势正确，有良好的书写习惯硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度1.会写34个字，会写38个词语1. 能在真实语言情境中会认、会写本单元的生字词作业任务一：运用•春节美食腊八蒜（字词语境检测题见附件）基础型识记5分钟能规范、端正、整洁地书写生字词，有一定的速度2.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇（段）2.有感情地朗读课文背诵古诗2.积累优秀诗文、名篇，并能创设生活语境加强运用作业任务二：积累•感受民俗之美学了本单元的课文，你一定感受许多民俗之美，尝试完成下面的填空应用型理解5分钟能熟读成诵，并在生活情境中准确运用语言建构与运用审美鉴赏与创造3.默读有一定速度，每分钟不少于300字学习浏览能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文单的基本表达方法3.能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处3.能够在阅读中分清课文内容主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。

作业任务三：类比•品读春节民俗 阅读材料《童年的春节》（阅读材料和检测题见附件）拓展型分析综合8分钟1. 能在规定时间内默读短文，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处语言建构与运用4.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，能写简单的记实作文，内容具体，感情真实能够分段表述修改自己的习作，并主动与他人交换修改4.学习列提纲，把重点部分写具体修改习作，做到语句通顺，重点清楚4.能够根据要求补充提纲，把习作提纲重点部分写清楚作业任务四：整理•丰富民俗知识综合型表达运用5分钟能够根据提示列提纲，做到条理清晰，详略得当重点突出审美鉴赏与创造文化传承与理解5.与人交流能尊重和理解对方乐于参与讨论，敢于发表自己的意见表达有条理注意语言美，抵制不文明的语言5.能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言5.能够自己设计发言内容，做到条理清晰，语气自然，态度大方作业任务五：设计•传扬民俗之美项目式表达应用与探究30分钟即兴发言内容丰富，有感染力，条理清晰态大方，自然宣传海报主题鲜明附件：作业任务一：运用•春节美食作业类型基础型能力层级识记完成时长5分钟评价要点1..能规范、端正、整洁地书写生字词，有一定的速度。

腊八蒜泡 là bā suàn( )是老北京过年的一个重要习俗把 suàn bàn( )放到 gāo cù( )里，封起来，过年就着jiǎo zi( )一起食用，既可以解nì( )， 又可以丰富口感，别提多美味了作业任务二：积累•感受民俗之美作业类型应用型能力层级理解完成时长5分钟评价要点能熟读成诵，并在生活情境中准确运用2.学了本单元的课文，你一定感受许多民俗之美，尝试完成下面的填空1）传统节日习俗众多，详略得当的描写才能给人留下深刻印象老舍先生描写北京的春节，重点描写了腊八、腊月二十三、 、正月初一、 _ 这几天的民风民俗，其他的日子则一笔带过；《腊八粥》一文，主要叙述了等粥和喝粥这两件事，其中详写的是 2)阅读古诗，可以了解传统节日的习俗古诗《寒食》中介绍与寒食节禁火习俗相关的诗句是:“日暮汉宫传蜡烛， 《十五夜望月》中描写中秋节望月怀远传统习俗的诗句是:“_ ，不知秋思落谁家古人还有许多描写中国传统佳节习俗的诗句，如:“ ， 。

3)《藏戏》开头以独立成段的三个反问句揭示了藏戏有“ ”“ ”“演出时间长”的特点4)《迢迢牵牛星》中描写牛郎织女隔水相望却不得相见的诗句是:“盈盈一水间， 《长歌行》中劝人珍惜时间，努力学习的诗句是:“ ， ！”作业任务三：类比•品读春节民俗作业类型拓展型 能力层级分析综合完成时长8分钟评价要点能够在阅读中分清课文内容主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处童年的春节（节选）冰心我童年生活中，不光是海边山上孤单寂寞的独往独来，也有热闹得锣鼓喧天的时候，那便是从前的“新年”，现在叫作“春节”的那时我家住在烟台海军学校后面的东南山窝里，附近只有几个村落，进烟台市还要越过一座东山，算是最冷僻的一角了，但是“过年”还是一年中最隆重的节日过年的前几天，最忙的是母亲了她忙着打点我们过年穿的新衣鞋帽，还有一家大小半个月吃的肉，因为那里的习惯，从正月初一到十五是不宰猪卖肉的我看见母亲系起围裙、挽上袖子，往大坛子里装上大块大块的喷香的裹满“红糟”的糟肉，还有用酱油、白糖和各种香料煮的卤肉，还蒸上好几笼屉的红糖年糕。

当母亲做这些事的时候，旁边站着的不只有我们几个馋孩子，还有在旁边帮忙的厨师傅和余妈父亲呢，就为放学的孩子们准备新年的娱乐在海军学校上学的不但有我的堂哥哥，还有表哥哥真是“一表三千里”，什么姑表哥，舅表哥，姨表哥，至少有七八个父亲从烟台市上买回一套吹打乐器，锣、鼓、萧、笛、二胡、月琴，弹奏起来，真是热闹得很只是我挤不进他们的乐队里去!我只能白天放些父亲给我们买回来的鞭炮，晚上放些烟火大的是一筒一筒的放在地上放，火树银花，璀璨得很!我最喜欢的还是一种最小、最简单的“滴滴金”那是一条小纸捻，卷着一点火药，可以拿在手里点起来嗤嗤地响，爆出点点火星记得我们初一早起，换上新衣新鞋，先拜祖宗——我们家不供神佛——供桌上只有祖宗牌位、香、烛和祭品，这一桌酒菜就是我们新年的午餐——然后给父母亲和长辈拜年，我拿到的红纸包里的压岁钱，大多是一圆锃亮的墨西哥“站人”银元，我都请母亲替我收起最有趣的还是从各个农村来耍“花会”的了，演员们都是各个村落里冬闲的农民，节目大多是“跑旱船”和“王大娘锔大缸”之类，演女角的都是村里的年轻人，搽着很厚的脂粉鼓乐前导，后面就簇拥着许多小孩子到我家门首，自然就围上一大群人，于是他们就穿走演唱了起来，有乐器伴奏，歌曲大都滑稽可笑，引得大家笑声不断。

耍完了，我们就拿烟、酒、点心慰劳他们这个村的花会刚走，那个村的又来了，最先来到的自然是离我们最近的金钩寨的花会!……元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说:“从明天起好好收收心上学去吧"我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感，上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过!1“一表三千里”这句俗语运用了 的修辞手法，意思是 在这里突出了春节 的特点2.第二自然段写“我家住的地方很偏僻，与童年的春节似乎没有联系，作者这样写的目的是( ) A.引出下文，使内容自然通畅B.通过环境描写，突出过春节前的冷清、无聊 C.与后文形成对比，突出春节时的热闹 D.与最后一段相呼应，突州调怅寂寞之感3.读句子，完成练习大的是一筒一筒的放在地上放，火树银花，璀璨得很！我最喜欢的还是一种最小，最简单的“滴滴金”那是一条小纸捻，卷着一点火药，可以拿在手里点起来嗤嗤地响，爆出点点火星这两句话描写的是“我” 的情景，主要从颜色和 两个角度来写，联系上下文，“火树银花”一词的意思应该是 。

4.作者回忆了自己在大年初经历的许多事情哪件写得最详细?为什么这样写? 。