同学之间要友爱——同桌的阿达.doc

绿蕴东川 “ 小公民素养课程”教学指导案课 题同学之间要有爱年 级一年级课程目标教学过程（一）阅读封面1． 联系生活，导入阅读1）介绍书名——《同桌的阿达》2）联系生活——欣赏一组班级同学和同桌在一起的照片3）介绍人物——认识主人公美穗，并猜一猜：同桌的阿达是怎么样的？2． 细读封面，初知人物1）观察封面，描述阿达的长相和言行，说说体会 （2）简介作者武田美穗和译者蒲蒲兰二）阅读正文1. 导读故事，了解情节大屏幕呈现绘本，教师按顺序讲述故事1）出门之前美穗起床后觉得不舒服妈妈催她洗漱、换衣，准备上学，她却想着——要是我头疼就好了要是我肚子疼就好了要是我发烧就好了 可是“吧嗒”一声，家门打开了，美穗去上学了2）上学路上走出家门，美穗抱起花皮球，心想：“要不，去公园玩？”她脑袋里马上想到了阿达会向老师告状，瞧——（音乐渲染）“老师，美穗要逃学！”可怕的恐龙同桌阿达会用怎样的语调来说这句话呢？请你来试一试。

学生说一说 这么可怕的同桌啊，只好放弃皮球了可是美穗的脑子里全是她和阿达之间的事情呢我们来看一看吧—— 打你；踢椅子；向数学老师告状；因为剩菜向老师告状…… 体育课上，阿达骂美穗不会跳绳，笨手笨脚的，又说：“如果你请我帮忙，我可以教你啊美穗说：“我不要，你就会欺负我！”这下可不得了，看看图画，你知道发生了什么？（因为一言相撞，阿达就打了美穗一拳，打得美穗头冒金星，绳子也掉在了地上昨天还发生了一件更可怕的事情呢——阿达把我的铅笔折断了，我就用橡皮砸阿达了阿达吃了一惊，瞪大眼睛盯着我看看阿达当时的表情吧，谁来演一演学生表演）质疑：美穗砸橡皮，阿达为什么会这么吃惊呢？你认为阿达是怎么想的？（阿达吃惊，是因为美穗一向胆小受他欺负，今天居然敢反抗美穗急急忙忙跑回家了今天上学，他肯定会打我猜一猜：你觉得阿达一会见到美穗，会怎么样啊？（学生猜测结果） (3)到校门口然而，美穗已经走到了学校门口引导仔细看图，重点关注：a．看别的小朋友的表现：一个个来上学都很开心b．看图画的色彩：整个画面都变成灰暗的了，为什么呢？接下来会发生什么事情呢？我们一起来看电子书主要情节：（令人恐惧的音乐响起，渲染气氛。

美穗站在校门口，心灵独白：不想去！不想去！不想去！一个同学跑过来，高兴地冲她问好，美穗却紧张得一句话也说不上来同学眼尖，看见了校门后站着的阿达，问他怎么站在这里啊？阿达一大早来到学校，没有去教室读书，却等在校门口，整个人站在校门上使劲摇铁门，发出“嘎吱嘎吱”的声音美穗吓得冷汗直冒，心里“噗通噗通”直跳，眼前几乎一片黑暗，硬着头皮往里走去正当美穗将要走过阿达身边时，阿达“喂”的一声，从后面一把抓住了美穗……抓住两组象声词，师生进行合作朗读，体会当时美穗内心的紧张①选择读法，练习朗读这个“噗通”该怎么读？老师提供两种读法，你觉得哪种读法更好？学着读一读第一种：读得比较平淡第二种：读出紧张的感觉，并且借用体态语言，缩起身子②师生合作，集体演读4）在校园内正当美穗经过阿达身边时，阿达一把抓住了她——他会干什么呢？看图画，猜结果交流想法，出示结果：对不起！阿达说着打了美穗一下图上还有一支补好的笔2.自主阅读，聚焦优点1）看图质疑舒缓、抒情的音乐响起）老师叙述：一声对不起，一支补好的笔，消除了美穗心头的恐惧他们一起向教室走去这时，花好像更红了，草似乎更绿了……阿达还说：“放学后我教你加法吧！”仔细看图，你发现了什么？（图画中，阿达不再是可怕的恐龙了，变成了一个小男生了。

这是怎么回事呢？想一想，然后在四人小组里交流一下自己的想法2）集体交流3）拓展阅读我们来看看武田美穗在写这本书时说的话吧——我的同桌阿达是一个男孩阿达很可怕，所以我把他画成恐龙后来，我把他画成了男孩4）寻找优点 武田美穗为什么后来要把他画成男孩呢？（因为她发现了阿达身上的优点阿达的身上有些什么优点呢？让我们静静地看书，到书中去找找阿达身上的优点5）集体交流预设：阿达遵守学校制度，自己不逃学；阿达吃饭时不浪费粮食；阿达数学好，向老师告状是关心美穗，帮她改正掰手指头算的不足；阿达体育好，并表示愿意教美穗跳绳；阿达挨橡皮砸后能反省自己，补好铅笔，一大早等在门口向美穗道歉；阿达主动教美穗算术……（6）反思升华阿达的优点并不少，但是一开始怎么被画成了恐龙？你从中发现了什么？（预设：和同伴相处时要团结友爱，注意相处的方式3. 我们应该怎样跟同学相处？效 果通过这节课学生能明白如何和同学相处。