部编版道德与法治四年级上册第12课《低碳生活每一天》课堂实录(第二课时)0001.docx

部编版小学四年级上册道德与法治课堂实录第12课低碳生活每一天第二课时教材分析本课是第四单元《让生活多一点绿色》的第三课第四单元价值引导的方向为“培 养学生的环保意识，培养学生的环保责任感并把环保理念付诸行动”本课要探讨的议 题是：怎样做到低碳生活编写意图是让学生“了解全球气温变暖的现状，地球变暖 与人类不健康的生活方式息息相关，在日常生活中减少碳排放，学习过低碳绿色的生活”本课的逻辑结构为“感变化一一知危害一一明原因一一树新风”第一课时的重点 是让学生了解地球变暖导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生成造成一系列 影响和伤害，树立危机意识和环保意识；第二课时的重点在于引导学生反思自己的生活 中制造的“二氧化碳”，引导学生尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排 放，过一种绿色生活学情分析有了一定的生活经验、常识和前三年道德与法治课程的学习，四年级的学生已形成 基本的环保概念，对保护环境有了一定的生活化的理解经过本单元前两课的学习，学 生对环境污染、变废为宝也有了一定的认识与体会这是学生学习的基础但对本课的 内容学生还是缺少全面的认知：他们听闻过“全球变暖”的说法，但对全球变暖的危害 及形成的原因知之不详。

他们听说过“减少碳排量”的说法，但对“碳补偿”、“碳节 流''等减少碳排放的方法陌生课堂教学的重点是增加学生对“节能减排”的认知，培 养学生对“节能减排”的认同感和行动力教学目标1. 知道碳排放的含义，掌握碳排放计算公式，对日常生活的碳排放量有直观的认识 与体会2. 意识到每一件生活物品都存在生产环节及后期运行的碳排放量，懂得在选择消费 产品时要考虑到碳排放的多少3. 收获低碳生活的经验，知道在生活细节上做到低碳环保教学重难点：1. 理解造成全球变暖的主要原因是温室气体过多2. 知道温室气体的主要来源教学过程：复习导入：师：同学们，你们还记得上一节课的地球温度计吗？（教师出示温度计）生：记得，地球“发烧”了，全球在变暖师：是的，上节课结束时，很多同学都下定决心，要减少“温室气体”，为地球降 温你们知道“温室气体”的主要成分是什么吗？生：是二氧化碳因为二氧化碳是“温室气体''的主要成分，所以“温室气体''的排放也叫 “碳排放”今天我们一起探讨如何低碳生活，为地球减负活动一、算一算，直面“碳排量”师：（出示数据）同学们，你们猜一猜，这个数字是什么意思？生：不知道师：这个数字是从上课到现在我们教室所有设备用电的碳排放。

那这个数字呢？（教 师出示数字）生1：是一节课教室用电的碳排放师：你真是个推理小能手！按照你的推理，你算算我们一天下来如果每节课都在教 室开投影上课，一个教室的碳排放量又是多少呢？生1：（回答数字）师：你说得很对，没想到一天下来我们班就排放了这么多碳，如果是整个学校那就 更多了同学们，你们知道我的数据是怎么来的吗？生2：老师，您的排放量是算出来的，在书本92页有公式师：你真仔细，肯定是课前预习过了同学们，上课前我让你们回去问问爸爸妈妈， 你们家上个月的用电是多少度现在请你们小组合作，算算自己家的排放量有多少，并 交流一下自己的感受生3：老师，我发现一个月下来我们家的碳排放很多，是小组里面最多的，说明我 们家用电很多师：那你打算怎么减少碳排放？生3：以后我要在家里少用电，天气不热就少开空调师：你说得很对节约用电，是减少碳排放的一个好办法板书“节约用电”） 碳排放减少了，地球的温度就降下一点了（教师去除温度计上端的红色标签，表示降温）二、找一找，揭秘“隐形排”师：同学们，经过刚刚的讨论，我们发现了用电会产生碳排放可是，生活中有些 碳排放穿上了一件“隐形衣”，是我们肉眼很难发现的比如说（教师出示一件化纤衣 服），这件衣服就在我手上，当然它不用插电就可以穿了，那么到底它有没有产生过碳 排放呢？生1：有。

这件衣服是机器制造出来的，机器要用电师：你真是金睛火眼，看到了这件衣服的生产来源上看到了隐形的碳排放还有谁 也看到了这件衣服的碳排放？生2：这件衣服脏了要洗，洗衣机也要用电，会产生碳排放师：你想得很周到，知道这件衣服要保持洁净，也无可避免要产生碳排放那洗衣 服要用的水跟碳排放有关系吗？生3：有关系，因为水在洁净的过程中也会用到电师：是呀！所以别小看一件衣服，它的过去和未来都会产生碳排放我们来看一个 小组的资料（教师出示《生产一件衣服的“碳排放”》），你们发现了什么？生：不同的衣服有不同的排碳量师：所以我们要低碳环保，应该怎么做？生：尽量选择低碳绿色的产品师：同学们真棒！有了你们的减排决心和行动，地球的气温又降低一点了教师 去除温度计上端的红色标签，表示降温）三、动一动，互传“低碳经”师：低碳生活，从我做起在日常生活的衣食住行中，我们怎么减轻地球的碳负担 呢？请同学们看视频《生活中如何节能减排》，并分小组讨论，等下请同学们给大家“传 传经”生1：在衣方面，同一件衣服可以多穿一些时间，选择低碳生产的衣服生2：在食方面，可以多吃蔬菜少吃肉，避免吃肥胖的油炸食品生3：在住方面，可以选择环保低碳的家具。

生4：在行方面，可以选择绿色出行，多坐公共交通，少开车师：同学们回答得真不错！请你们翻到书本94页，选择一个方面制定一份生活新 规范生：（制定生活规范）师：同学们，作为人类我们在生活中产生碳是无可避免的有没有什么方法可以在 产生碳的同时又能吸收碳呢?生：植树造林师：是的，绿化运动是一种叫“碳补偿”的低碳方式那么，日常生活中我们要怎 么做呢？生1：植树节种树生2：在教室里种植物师：有了低碳经和碳补偿，地球的温度又降低了一些教师去除温度计上端的红 色标签，表示降温）课堂小结师：同学们，我们这节课学到了什么知识？生：学到了碳排放的公式、知道了隐形的碳排放、学会了低碳的生活规范师：是的，我们看到通过我们的行动，地球的温度已经降低了，但离正常值还有一 定距离希望同学们能利用这节课学到的减排低碳的智慧，给地球降温，给人类带来健 康和可持续发展板书设计：节约用电减碳衣食住行减碳植树造林祓碳。