数学课堂中小组合作学习的实效性探究.doc

数学课堂中小组合作学习的实效性探究 有效的数学学习不仅只是对知识和理论的刻板记忆，而应该是使学生掌握数学思维， 提高解决问题的实际能力因此，数学教师应该改革传统的教学模式，采用小组合作学习 的方式让学生在课堂上学会自主探索、动手实践和合作交流本文结合新课标教育理念下 的数学课堂教学实际，对小组合作学习的积极作用和如何运用合作教学的具体措施进行了 分析 一、小组合作学习的积极意义 小组学习是合作教学模式下最主要的教学形式，具有很多传统教学方法所没有的优 点数学课堂本身是偏重理论知识的学科，学生需要掌握大量的理论和解题技巧而晦涩 难懂的数学表达会阻碍学生对数学知识进行深化理解和实际运用数学课堂上沉闷压抑的 学习气氛也会制约学生的想象力和创造力，对需要逻辑思维能力的数学教学来说十分不利 而小组合作学习可以解决这些问题的困扰 小组合作学习具有很多积极的作用，一方面，新颖的教学方法能够刺激学生学习的 兴趣，集中学生在课堂上的注意力有了生动灵活的讨论，数学课堂的氛围也得到了很好 的调节，学生们更容易融入到学习中去在合作学习中，学生可以充分发挥自己的主观能 动性，大胆地表达自己的观点，从而养成良好的表达习惯和学习习惯。

这样一来，整个数 学课堂的教学有效性就能够得到极大的提高另一方面，小组合作学习能够培养学生的综 合素养，全面提高学生的数学能力除了知识的学习，小组合作还可以教会学生们如何进 行有效的沟通，如何组织有序的小组讨论，如何对小组观点进行总结，如何取长补短获得 成长在课堂上形成互帮互助的学习氛围有利于学生的身心健康 二、如何提高数学课堂中小组合作学习的实效性 小组合作学习存在的问题 尽管大多数老师都已经认识到了小组合作教学的优越性，并在数学课堂上积极采用 了这种教学模式但是在实际教学中，小组合作学习仍然存在着一些明显的问题：一是组 员分配不合理，二是小组合作流于形式化如果数学老师不能够根据学生的性格特点和学 习情况进行合理的分组，那么小组合作学习的实际意义不大有的组员因为性格内向而没 有积极参与到小组讨论中去，而性格较为强势的学生则可能会掌握全部的话语权整个讨 论如果没有全部组员的共同参与，则达不到从整体上提高组员数学能力的教学目的组内 关系的不和谐还可能会导致班级的和睦出现问题，小组合作学习的教学模式也会因此而受 到学生的排斥另外，很多数学课堂中的小组合作学习仅仅停留在表面上，而没有进一步 深化运用合作学习的教学模式，最终呈现出来的教学效果并不如人意。

学生缺乏学习的自 觉性，而老师又没有给予正确的引导，使得学生经常在小组讨论期间谈论一些与课堂无关 的话题或者进行无效的讨论如果只要求学生进行讨论，而不对讨论的结果采取有效的检 查措施，则小组合作学习很难真正实现 提高小组合作实效性的措施 根据上文中提到的问题，可见要切实提高小组合作学习的实效性还需要做出更多的 努力在数学课堂教学中采取以下几项措施能够促进小组合作学习取得实际的成效，并有 效提高学生的综合能力 1.选择恰当的合作时机小组合作学习只是作为一种课堂教学手段，为的是达到提 高教学效果的目的因此，不能在整个数学课堂中完全依靠小组合作学习来使学生获得知 识，老师应该根据具体的教学情况选择恰当的合作时机，才能够真正达到教学目的一般 来说，在数学老师对知识进行了必要的介绍并提出了有效的问题之后是比较合适的时机 2.发挥老师的指导作用虽然合作学的是尊重学生在学习上的主体地位，但 是小组合作学习的顺利进行离不开数学老师的正确指导首先，老师在制定分组情况时发 挥着总控全局的作用只有进行正确的分组，才能够激发学生进行合作讨论的兴趣，实现 合作学习的教育目的其次，老师在组织讨论时发挥着重要作用大多数学生的自制力存 在着很大的缺陷，小组讨论很容易造成数学课堂的纪律涣散，影响小组合作学习的正常实 施。

因此数学老师必须组织好小组讨论，对讨论过程予以监督，保证学生们进行真实有效 的数学讨论 3.培养学生的综合素质如上所说，小组合作学习的目的是多重性的，比起知识的 传授更加注重的是对学生综合素质的培养通过小组合作学习，学生要获得交流沟通的能 力、合作学习的能力以及理论联系实际的能力同时学生还要在此过程中学会尊重他人， 认真听取别人的意见 三、结束语 综上所述，合作学习是一种立体式的教学方式，学生通过开展小组合作学习能够得 到知识水平的提高，也能够得到道德素质的强化数学教师应该积极采用小组合作学习的 教学方法，充分发挥合作学习的教学优势，促进数学教学水平的进一步提高。