说课稿--神奇的生命世界.doc

《神奇的生命世界》说课稿潘家堡九年一贯制学校赵伟佳《神奇的生命世界》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是《神奇的生命世界》，我的说课过程将包括如下六个部分，它们分别是教材分析、学生分析、教学方法分析、教学过程、教学评价和教学反思首先，是我对本课教材进行的一些分析我将从本课在教材中的地位和作用，教学目标和教学重点、难点三个部分来阐述我对教材的分析本课在教材中的地位和作用《神奇的生命世界》是人民教育出版社七年级思想品德上册第八课《生命之间》第一框题本册教材以学生的体验为基础，并由学生的切身体验走向广阔的现实与理论世界，形成真实的、成为学生“第二天性”的“德性之知”本单元以尊重自然生命、保护自然为主题，对应课标要求的“我与自然的环境”部分本框内容是从一般生命的角度讲述生命的意义、生命之间的普遍联系，引导学生认识生命，尊重、敬畏生命，与生命对话基于以上对教材的分析和新课程标准的要求，我将教材分析的第二点教学目标设置为：1． 知识与技能目标.：了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的2． 过程与方法目标：学会从自然以及自然与人类的相互关系中，体会自然界的多彩，神奇、珍贵；培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的方法。

3． 情感、态度和价值观：用心灵来感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处有了以上对于教材的地位和教学目标的分析，就不难确定本课的教学重点、难点第三点教学重点、难点教学重点：关爱生命；正确认识人与自然界的密切关系因为在前面的学习中，学生们学会了如何与他人相处，也知道了我们生活在各种群体之中大自然就是一个群体，我们每天每时的生活都与大自然息息相关所以把它确定为重点教学难点：人类要与自然界和谐相处因为学生虽然知道自己生活大自然当中，但是不能正确摆正人与自然的位置，总是把自己当成大自然的主人，而本课的学习是要让学生们学会和大自然和谐相处因此把它确定为难点以上三点就是我对教材的分析课堂教学，学生是主体，要因材施教，而不是因“材”（教材）施教，所以下面是我说课程序的第二部分，学生分析二、学生分析年仅十三、四岁的七年级学生，不能清楚的阐释生命的涵义对于生命的界定只是一个模糊的概念同时七年级的学生又有着很强的求知欲，希望自己能够多方面的了解周围生活的环境。

基于对教材和学生的分析，为了讲清本课的重点、难点，完成本课教学目标，我再从教学方法上进行一下分析，也就是说课程序的第三个环节，教学方法分析三、教学方法分析本课教学除采用传统教学与多媒体教学相结合的方法外，还将采用以下几种方法：阅读理解法：由教师进行指导，学生对教材进行阅读学习，培养学生良好的自学能力问答点拨法：对于一些学生陌生的难于理解的词汇，教师进行启发式讲解以上就是我对本课讲授过程中将要涉及到的教学方法进行的分析，下面进入说课程序的第四个环节，教学过程分析四、教学过程分析本课教学过程我将其设计为三个部分第一部分，创设情景、导入新课设计用时2分钟第二部分，共同探究、突出重难点设计用时30分钟第三部分，归纳总结、思想升华设计用时3分钟一）创设情景、导入新课：（2分钟）通过一系列多彩的生物照片，显示地球孕育生命的神奇，然后运用本课的导语部分导入，引领学生进入神奇的生命世界二）共同探究、突出重难点：（30分钟）这一环节要讲两方面的内容：生命形式的多样性；动植物之间的关系我准备通过4个步骤来探究过渡语：下面就让我们继续来感知生命的多姿多彩吧一提到生命，你会产生什么感觉？第一步——知识交流：让学生感知生命的多样性。

设计意图：为了唤醒学生以往的经验启发学生的感性知识过渡语：在你所了解的众多生命用，让你感到奇特的生命的什么？它们“奇”在什么地方？第二步——知识交流：以“南瓜的实验”彰显生命的顽强同时展示课件：南瓜实验的影像资料设计意图：让学生感知大千世界林林总总的动植物只所以能够生存下来，就是因为它们有着强大的生命力通过以上环节的开展，使学生对“生命”的理解有了更高层次的提高过渡语：每个生命都不是独立的生长的，它们之间有着密切的联系你知道哪些相互依赖的动植物吗？它们又是怎么相互依赖的？第三步——感悟“生命之间”的密切联系本环节通过从植物之间、动物之间以及动植物之间三个侧面来讲解生命之间是互相依赖的设计意图：突出强调动植物等各种生命形态之间唇齿互依的关系，使学生懂得任何生命都有其价值，都是不可或缺的过渡语：有了上述对动植物之间关系的简单了解，我们来进一步理解生命之间的密切联系第四步——理解生命之间的密切联系填图练习设计意图：这是对生命之间密切联系的进一步感悟，也是对本课的总结，让学生自己动手动脑，深化对生命世界的理解 通过这一环节的学习，学生生成新知识：每一种生命都有其存在的价值和意义，所有生命之间都有着微妙的和谐关系。

完成了本课的知识目标，培养了能力目标，贯彻了情感、态度和价值观目标教学过程的第三环节是归纳总结、思想升华三）归纳总结、思想升华（3分钟）突破以往教师单一进行总结的模式我将先请同学们说说自己在这堂课中学到了什么？学会了什么？解决了哪些问题？哪些问题还不清楚？对本课知识点进行梳理，再由教师结合板书对本课进行系统性总结，归纳出重点这样一来既通过学生的总结对本课的教学效果进行了很好的反馈，又使教师清楚的认识到教学中的不足，对提高教学质量有积极的作用板书设计： 生命动物 ------------------- 植物 （唇齿相依）最后是我对本课教学设计的反思五、教学评价：本课的设计当中主要是学生为主的教学原则来组织了课堂，课堂中让学生主要掌握生命世界的神奇，认识世界万物是相互依赖、相互联系的主要是学生主动探究来分析本节课，不同的学生不同的方式来得到了各方面的锻炼六、教学反思：本课我坚持把加强思想政治方向引导与注重学生成长特点相结合的理念，根据学生生理、心理特点及认知规律，采用多种灵活式教学方法，设计教学过程创设民主开放的课堂氛围，引导学生在情感体验中形成知识，发展能力，升华情感，以期达到预期的教学效果，不足之处还须多加学习。

潘家堡九年一贯制学校 赵伟佳- 1 -。