第二单元 位置（教案）2021-202学年一年级上册数学人教版.doc

第二单元　位置　关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地判断本单元的教学重点主要是帮助学生学会辨别上、下、前、后、左、右根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”所以，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系，为今后的学习打好基础)第1课时　上、下、前、后教材第9页的内容1．让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念2．能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”的含义，初步感受它们的相对性难点：能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置课件、动物小图片师：大家喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”老师喊口令，学生做动作。

小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步评出“小机灵奖”提问：我们口令中的上、下、前、后表示什么？以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣1．你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2．观察课件画面，体会上、下的含义师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去看一看南京长江大桥，开开眼界，好不好？出示主题图课件师：请同学们仔细观察，你发现了什么？告诉大家好吗？师：大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出汽车下面有什么？师：你能像老师这样提出问题吗？回答书中第1个问题3．通过课堂活动，体会前、后的含义1)请几个学生上台排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”“后”来准确描述先让学生说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在后面的小朋友是谁转换位置后说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在你后面的小朋友是谁2)在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置1．教材第11页“练习二”第3题师生一起用“上”“下”“前”“后”讲一讲龟兔赛跑的故事2．活动：一切行动听指挥请几名学生在教室讲台前随意走动，当教师说“停”时，由学生向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”“下”“前”“后”。

通过本课的学习，说说你有什么体会和收获在上下、前后的教学中，组织学生进行游戏活动，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足这样无疑会使学生对数学产生亲切感，从而积极投入学习第2课时　左、右 教材第10页的内容1．在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在位置2．经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法3．在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性重点：建立左、右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法难点：能正确用左、右来描述物体的位置，体会左、右的相对性1．感知自身的左右师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？2．体验左、右师：请伸出你的右手，再伸出你的左手师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？生1：用右手写字，左手压住本子生2：用右手举手发言师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情小朋友们，瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？(要求学生摸着说)(板书课题：左、右)1．感知你身边的左、右，建立方位感找一找你座位周围的同学1)第一排坐在最左边的是谁？ 最右边的又是谁？(2)第二排中，从左往右数，第______个同学是谁？从右往左数，第______个同学又是谁？教师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？(4)同桌互说：你的左边、右边都有哪些同学？(5)全班交流2．解决生活中的实际问题1)创设问题情境：一位同学找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮他回家2)学生讨论，演示结果3)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？同桌讨论，演示结果教师小结：方向不同，左右不同判断时应把自己当作走路的人平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走通过本课的学习，说说你有什么体会和收获为了激发学生学习的积极性，我从引导学生唱拍手歌导入，再引出左右手，体验自己的左右手位置，伸伸自己的左手，伸伸自己的右手，同时让学生说说左手、右手的用途，强化他们的左右意识；让学生做“上下楼梯的游戏”，通过平时上下楼梯靠右行，让学生经历“猜想—验证—解释”的过程，从而发现方向相反，左右相对，再次强化学生判断左右位置的能力，让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右边同时拓展生活中的数学意识，明白生活中靠右行的交通规则，做一个遵守交通规则的好学生！。