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浙科版高一生物教案 浙科版高一生物教案（精选篇1） 一、教学目标： 1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上 2、说出生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 二、教学重难点： 1、细胞是基本的生命系统是重点 2、说出生命系统的结构层次是难点 三、教学用具： 多媒体课件 四、课时安排： 1课时 五、教学方法： 启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法 六、教学过程： (一)、组织教学，稳定学生的情绪 (二)、引入新课： 问题： 1、病毒是不是生物? 2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢? 3、冠状病毒在哪些细胞里面复制? (三)、问题讨论： 1、浏览PPT上病毒的图片以及相关资料： 2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题 3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征，说明细胞是生命的基本特征细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征所以细胞是生命活动的基本单位 问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动 (四)、分析细胞是生命活动的基本特征。

学生自学资料并思考讨论 实例一：草履虫除了__和运动，还能摄食、排泄、生长、应激; 实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、__、分化有关系; 实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作; 小结：细胞是生命结构和功能的基本单位一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞 (五)、生命系统的结构层次 1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找学生上黑板板书这九个层次： 2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念 3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区别 小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依赖，相互制约，各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体 七、本节小结： 一切生物的生命活动都离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位; 生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈 八、教学反思： 1、内容熟悉，能抓住重难点，条理清晰 2、能充分调动学生的积极性 浙科版高一生物教案（精选篇2） 教学重点： 1、围绕细胞不同于非生物的生命特点进行学习和讨论。

2、细胞膜的选择透过性 3、线粒体和叶绿体的结构，为第二章中的呼吸作用和光合作用奠定基础 4、细胞核的结构和功能，为第五章学习奠定基础 教学难点： 1、细胞的体积与相对表面积对于细胞的意义 2、细胞膜的结构和功能特点，理解膜的流动性 3、叶绿体、线粒体和高尔基体的结构和功能，理解细胞器间的关系 4、染色质与染色体间互相转换的动态关系 教学过程： 问题：病毒具有生命物质中最重要的两种成分——生命活动的体现者蛋白质和遗传物质核酸可是病毒却不能单独存活，病毒只有侵入寄主细胞后才能体现生命的特点上述事实说明了什么?你能分析这其中的原因吗? 小结：从物质基础方面考虑，病毒成分简单不足以完成复杂的新陈代谢;从结构基础上看病毒不具有细胞结构——细胞学说指出：细胞是新陈代谢的结构和功能的基本单位因此病毒不能独立进行新陈代谢病毒必须寄生于活的细胞生物中才能体现生命现象 问题：根据初中知识，举例说明细胞生物可以分成哪几类?它们在结构方面的主要区别是什么?是否有什么共同的基本结构? 课件演示几种植物细胞、几种人体细胞、原核细胞 浙科版高一生物教案（精选篇3） 一、教学目标 【知识与技能目标】学会制作临时装片的基本方法，能够使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构。

【过程与方法目标】通过动手操作、分组实验以及小组学习交流等方式，掌握用显微镜观察装片的技能以及植物细胞的相关知识 【情感态度与价值观目标】培养动手操作能力，以及对于生物学科的兴趣 二、教学重难点 【教学重点】制作临时装片，归纳植物细胞结构 【教学难点】以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜观察并辨别植物细胞的结构 三、教法学法 启发法、讲授法、实验法 四、教学准备 学生预习，自愿准备感兴趣可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等 五、教学过程 环节一：创设情境，导入新课 邀请学生展示各自准备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的研究兴趣和探究__ 其次请学生使用显微镜，并请有关学生纠正其中容易出错或者操作注意要点从而复习、巩固上节课学习内容，为本节课做铺垫最后，教师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用途引出本节课的学习 环节二：自主探究，新课教学： 由显微镜的用途，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部结构呢?引发学生思考。

最终引出用显微镜观察材料需要做哪些前期准备以及材料的特点其次通过多媒体的形式展示各种不同玻片的标片，让学生更加了解到制作标片的必要和基本形式 由教师介绍制片所需要的一些材料用途和用法，简单介绍一下在制片过程中牵涉到的一些陌生的名词和过程在学生大致了解制片基本的一些知识基础上，提出一些问题，让学生带着问题，思考并观察老师制片，以及选择一两名学生跟随着操作，同时，随时依据所提出的问题，适时的停顿，一一对疑惑加以解决 所提问题依次是： ①擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净，后果如何? ②滴清水的量如何掌握?水量过多过少对实验有何影响? ③取材的部位、方法、大小? ④盖盖玻片的方法、原因(即目的或避免出现的不利影响) ⑤滴染色剂的位置、数量? ⑥吸引染液的方法?最后，组织学生开始自主来制作临时装片，对于刚学习的方法加以及时巩固，老师则在其中不断巡视加以指导纠正 在学生学会制备临时装片之后，组织学生用显微镜来初步观察一下自己所制备的玻片的效果同时，老师通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构在此基础上，老师先给学生以标准的玻片，组织学生通过显微镜来观察植物细胞的各个结构，学会辨别各个细胞以及其结构上的特点。

同时，邀请学生通过自己的语言来描述各个细胞结构的特点，其他学生补充，最后老师总结在观察了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质最后要求学生根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图注意把握绘图要领同时，作为教师则通过边讲解生物图的画法和注意事项，边在黑板上画板图示范 组织学生观察自己制作的玻片，检查制片效果，以及是否能找出相关的细胞结构分析制片过程中的不足和以后需要注意的地方 环节三：巩固提高，小节作业： 组织学生集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结 浙科版高一生物教案（精选篇4） 知识目标 1、说出呼吸系统的组成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量 2、说明肺的位置、结构和功能，解释肺通气的原理和过程 能力目标 1、通过观察人体呼吸系统的挂图或模型，培养学生的观察能力 2、通过让学生自制教具，在课上演示，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，培养学生的动手能力再结合归纳呼吸运动的过程和原理，培养学生分析、推理能力。

3、通过现场表演，让学生掌握人工呼吸的具体步骤和方法，学会测定胸围差 4、通过将呼吸频率及胸围差测定结果量化、处理，培养学生数据处理能力 5、各小组通过课后测量的胸围差报告，做一个小报告并讨论锻炼身体增加胸围差的日常行之有效的方法 情感目标 1、通过肺的结构和气体交换相适应的教学，使学生形成结构与功能相适应的辨证观点 2、通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行热爱生命和助人为乐的教育，通过测定胸围差和学习肺活量的知识，使学生自觉参加体育锻炼 3、在分组活动中，使学生学会相互协作 教学建议 知识体系图解 教材分析 本课的重点是肺的位置、结构和功能以及理解呼吸运动的原理 肺的位置、结构和功能是本节学习呼吸运动的基础，也是本章学习呼吸的全过程的基础打好这个基础不仅可以使后面学习比较容易，还能使学生体会生物体的结构和功能相适应是普遍现象，有利于学生建立生物学观点 呼吸运动的过程和原理既是基础知识的难点，又是培养能力的难点该原理需要让学生通过观察演示实验后经过推理、判断等思维过程来理解，这样能够培养学生的思维能力 教法建议 讲解肺的位置、结构和功能，可利用挂图结合模型讲解，帮助学生理解。

有条件的学校可以让学生观察猪肺或其他动物的肺(看实物)，也可以让学生观察显微镜下哺乳动物肺的永久切片，使学生对肺和肺泡的结构有感性认识 呼吸运动的过程和原理的授课可以采用让学生自制教具，在课上演示、交流，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，再让学生亲自验证呼吸运动，这样有助于对知识的理解，还可以培养学生的动手能力，提供学生参与教学的机会，增强学生的学习兴趣有条件的学校可演示有关人体呼吸运动的动画型电脑软件，来加强学生的感性认识 此外，教师可设计一些活动，来调动学生的积极性，如呼吸的频率，可安排学生实习活动：测试平静时与运动后的呼吸频率，来获得知识，同时也加强对口对口人工呼吸时为什么每分钟吹气的次数为16~18次的理解人工呼吸让学生在课上练习，提高学生的救护能力 另外创造条件作好测定肺活量和胸围差的实验 浙科版高一生物教案（精选篇5） 一、教学目标： 1）知识方面： 1．描述内环境的组成和理化性质 2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 2）情感态度与价值观方面： 关注维持内环境稳态与健康的关系 3）能力方面： 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

二、教学重点和难点： 1）教学重点 1．内环境的组成和理化性质 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 2）教学难点 1．内环境的理化性质 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 三、教学方法： 问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法 。