
六级上音乐说课稿海峡两岸教.docx
5页海峡两岸上午(shàngwǔ)好!我叫,来自**小学我今天说课的内容是湖南文艺出版社小学音乐第十一册第七单元?海峡两岸?一课我将从“说教材〞、“说设计〞、“说教程〞三个方面来进展声名一、 说教材1、教材分析:?海峡两岸?呈现三个部分的教学内容,第一部分内容环抱“福建音乐〞放置的演唱?采茶灯?、并聆听乐曲?八骏马?,第二部分内容环抱“台湾音乐〞放置的听赏跟唱?丢丢铜?、?天乌乌?,并听赏?宜兰儿歌?、?高山青?,第三部分内容歌曲演唱?愿祖国花好月圆?这三个教学是有意让学生在不合形式与内容的音乐中能较周全地舆解海峡两岸在音乐文化甚至多方面都同根同源,严密相联,台湾与大年夜陆是不成豆割的统一体我拔取了的是第二部分环抱“台湾音乐〞组织的教材做为本课的教学内容新课程打破学科中间,不是不要学科,而是不仅仅需要学科,还需要豪情、立场、价值不雅观和相关文化的交融是以,我以台湾儿歌及相关赏识为主体内容以感到传染“台湾音乐〞这个主题来设计了本堂课的教学2、教学目标:①“豪情、立场、价值不雅观〞目标:经由过程带着学生听赏?天乌乌?、?丢丢铜?、?宜兰儿歌?、理解三者之间的关系,使他们感到传染乐曲轻快、欢喜的豪情;听赏?高山青?,理解台湾当地的风气平易近情,体验乐曲的豪情感到传染台湾音乐的魅力,并体味台湾是祖国不成豆割的一部分,但愿早日回到祖国的怀抱。
②“过程与编制〞目标:经由过程方言模拟、律动介入、视听连络等教学手段,帮助学生记忆乐曲主题;经由过程几次聆听,辅以跟唱和肢体动作,开展学生的音乐听觉思维③“常识与手艺〞目标:让学心理解台湾音乐的底子特点;指导他们理解赏识的编制3、教学重、难点:本课时首要解决的教学重、难点是教学重点:让学心理解台湾音乐的特点,能真正体味乐曲意境,又能对乐曲发生深化印象,深切感到传染台湾的风气平易近情教学难点:理解到?丢丢铜?、?天乌乌?、?宜兰儿歌?三者之间的关系二、 教学设计:环抱这些目标与难点在本节课中,我把持台湾闽南方言为打破口有趣的导入到新课,经由过程听内容、听豪情、唱韵味,让学生充分感到传染台湾音乐的魅力凸起表达了新课标的“以审美为核心、以乐趣欢愉喜欢为动力、弘扬平易近族音乐、理解多元文化〞等教学理念为了更好的体验和感到传染音乐作品,在教学中我让学生在大年夜量的音乐勾傍边学会进修、学会赏识,一环扣一环,层层递进,循序渐进,前面是后面的铺垫,后面又是前面的复习和总结三、 教学流程:(一)创设情景——乐趣萌发师:同窗们你们听这一节课老师给你们带来了什么好听的歌曲〔播放〕一上课就先学生聆听歌手孙燕姿的歌曲?天黑黑?,课一开始就吸引学生们的眼球。
这个环节主假如把持六年级学生对于风行音乐有浓厚乐趣这一特点,同时也是有效的把持新课程中风行音乐与平易近间传统音乐之间的关系,进而引入到?天乌乌?的赏识,导入教学,充分激发了学生进修乐趣,并为后面用方言演唱歌曲打下了根底,做好了铺垫〔二〕考试考试体验——豪情谢发1、听赏?天乌乌?〔师:孙燕姿的?天黑黑?好听吗?你们想不想听老师给大年夜师唱一首?天乌乌??你们不要笑哟真的有一首好听的歌叫?天乌乌?〕〔播放〕接着老师用方言激情示范唱,没等老师用方言范唱完那同窗们必定是按耐不住,伎痒了,接下来的环节就是让学生自立听听、唱唱、说说、猜猜听听—让学生聆听,唱唱—饶有乐趣的跟唱音响资料台湾儿歌?天乌乌?,说说—让学生说说跟我们日常普通唱的歌曲有什么不合?猜猜—你感到感染它是哪里的平易近歌呢是什么方言?并顺势导入到新课,在这宽松的氛围中学生可以自由的群情、哼唱,老师做简单的介绍和总结是台湾的儿歌并顺势导入到新课这个环节遵循了新课程中以乐趣欢愉喜欢为动力,学生感到感染到有意思、自己想学,让学生在乐趣盎然中初步理解台湾儿歌的特点及闽南话2、学唱?丢丢铜?师:我们来学唱一首台湾儿歌吧!它叫?丢丢铜?〔出示歌单〕A、老师讲讲?丢丢铜?的来历,一边放?丢丢铜?的音乐。
〔二百多年前,山路交通不便,宜兰的的砍木工人将砍下来的木材绑缚成木排,放在河里顺流输送到淡水港,在回家的路上,他们边走边唱,唱成了这首歌丢丢铜〞是象声衬字,模拟他们经过的山洞里滴水的声音后来,火车通到了宜兰,歌曲在传布中歌词也渐渐改头换面,但原本轻快和诙谐的衬词仍然保留下来了〕B、学生静静的当真赏识?丢丢铜?〔播放〕〔学生听赏?丢丢铜?〕说一说歌曲表达了什么意思?〕C、 哼唱歌曲?丢丢铜?学生看谱,试着轻声跟唱D、学生自学歌词,诠释歌词:这首歌曲用的是福建闽南方言演唱的,歌词中有不大年夜白的处所请同窗们找一找?E、让我们再来听赏一遍歌曲,学生提问: “丢丢铜〞山洞里的滴水声碰孔〞地道说说它跟?天乌乌?气概有什么一样和不合?从而引出分析台湾儿歌的特点,音乐暗示特点,以及音乐的调式和调性这里必然是要以一种通俗易懂的编制去诠释由此拓展到“平易近歌〞是中国人平易近在社会理论中为神色达意而口头创作的一种歌曲形式经由过程口传心授在群众世代相传中不竭获得加工提炼,具有集体创作的特点是音乐创作的源泉,连络孙燕姿的音乐?天黑黑?风行音乐中也有平易近歌,跟前面也遥想照应了F、边看谱边随乐曲演唱,中间有一些什么音乐暗示记号?应该怎么演唱?它在这里起到了什么传染感动?新课程要淡化常识手艺,也不是不要常识手艺,而是不仅仅关注学生常识手艺的获得,还要讲究进修的过程与编制,要使学生自登时将新的常识手艺与已有常识履历联络起来。
我在这里改变了原本的先学乐理再演唱的传统音乐常识的传授而是让学生先经由过程几次的聆听和学唱后再自己去探讨它所阐扬的传染感动,从而把握了了常识我们经常可以碰着这样一种现象,良多我们听起来较难把握的通俗歌曲,没有人教但学生唱得很好究其原因,是学生具有较强的听唱与模拟才能所以,在歌曲学唱中我们要充分把持学生的这种才能,创设机会让学生聆听歌曲,让学生在“听〞中熟悉旋律,在感到传染与体验中轻松兴奋地学会歌曲在这个环节中我就让学生经由过程不合的形式几次聆听和自学歌词、学唱?丢丢铜?,理解到了台湾音乐的特点和音乐暗示特点3、赏识?宜兰儿歌?师:我们唱了这么多好听的台湾歌曲,我要向大年夜师介绍一位大年夜陆很是出名的作曲家鲍元恺师长老师,他曾经走遍宝岛台湾采风,汇集了良多台湾平易近谣,清理、创作出悦耳的管弦乐曲?台湾音画?,将斑斓的台湾以交响音画的暗示手法,活跃地展现在人们面前,下面就让我们来赏识其中的第三乐章——?宜兰儿歌?新课程标准下的音乐赏识教学我们老师的首要任务是多听听你将与学生分享的音乐,找出音乐的暗示特点,设计一些适宜学生认知特点的“核心〞问题和暗示特点的介入勾当,让学生的思维跟班音乐一路行进。
于是我设计了以下勾当:1、初听?宜兰儿歌?在赏识?宜兰儿歌?时让学生带着几个问题去聆听,这也就是新课程标准下的有效赏识,让学生知道“听什么〞,才能吸引他们对音乐的注重力,做到当真聆听〔小精灵的话〕问题一:你听到乐曲中有模拟一些什么的声音?这首乐曲是以下哪一些乐器吹奏的?〔出示图片〕你能模拟一下吗?问题二:听到乐曲的主题音乐时一路哼哼唱唱,学生说一说音乐的感到传染2、由问题一引出师:让我们来熟悉乐曲吹奏的首要乐器编制:分袂播放 吹奏的乐曲主题,出示乐器图示,让学生听辨乐器音色特点3、由问题二引出:音乐主题4、复听音乐问题三:主题音乐吹奏了几回?〔你们听听有我们熟悉的音乐吗?你认为是什么音乐?〕指导学生听出?丢丢铜?、?天乌乌?的音乐素材为理解决?宜兰儿歌?管弦乐赏识中的几个问题,我把?天乌乌?和?丢丢铜?放在了前面进展了进修,这样学生因为对?天乌乌?和?丢丢铜?的旋律比较熟悉了,所以很轻松的就能找出并哼唱出其主题音乐了,前面是后面的铺垫,后面又是前面的复习和安定,这也是我的设计意图地址,让学生大年夜白了三首乐曲的关系,从而解决了教学的难点,让整个音乐贯穿整堂课!〔三〕、思维拓展、豪情升华1、师:小结,一位大年夜陆的音乐家能创作台湾处所色彩浓烈的音乐作品,不仅是深化台湾当地体验、感到传染的功效,也是他满怀对台湾的热爱之情,一样的措辞,一样的肤色,同时龙的传人,一湾浅浅的海峡隔不竭血浓于水的友谊。
我们与台湾永远是一家人你们又什么设法吗?〔但愿祖国能早日统一,愿祖国花好月圆!〕2、在?愿祖国花好月圆?的歌声中完毕这节课,也为下一节课做好了铺垫!。












