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四年级上册语文《母鸡》课文及教案.doc

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  • 上传时间:2023-01-23
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    • 四年级上册语文《母鸡》课文及教案《母鸡》课文  我一向厌烦母鸡听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,厌烦!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立即结起个小疙瘩来 它永久不抵抗公鸡有时候却欺侮那最忠厚的鸭子更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了 可是,现在我转变了心思,我观察一只孵出一群小雏鸡的母鸡 不管是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立即戒备起来:歪着头听,挺着身预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来 发觉了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,立刻便放下,让它的儿女吃结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却削瘦了很多。

      假如有别的大鸡来抢食,它肯定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分 它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿暖和它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼 在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶锋利,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼 它负责、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群鸡雏它宏大,由于它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄 我不敢再厌烦母鸡了 教案   教学简析 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,叙述了对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情课文以的情感变化为线索,前后形成了鲜亮的比照前半局部写了母鸡的无病*、欺软怕硬和舍命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦,塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重 本文的语言风格比拟口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒适 学情分析 学生已经具有肯定的自读自悟和理解感受方面的学习力量,本文内容浅显而且贴近学生生活,再加上语言风格上的独特魅力,学生会比拟简单理解课文内容。

      只是在揣摩写作特点时会感觉比拟难,需要教师加以适当点拨、引导 教学目标 1.熟悉7个生字 2.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的宏大 3.比拟《母鸡》和《猫》在写法上的特点,感悟的语言风格 教学重点 了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细表达,体会母爱的宏大,并通过比拟老舍两篇文章的特点,感悟的语言风格,加强语言实践 教学难点 学习课文,抓住特点,详细生动描写动物的写法 教法学法 教法:“情景设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“提问法”、“点拨法”等 学法:“圈点标注法”、“争论法”、“自主探究法”、“朗读法”、“质疑法” 课前预备 学生搜集相关资料 教学课时1课时 教学过程 一、激趣导入新课 1.同学们,在上一篇课文我们到熟悉了性格奇怪而又调皮得意的猫其实老舍先生家还有一只动物——母鸡他是不是也像喜爱那只猫那样喜爱它呢?下面让我们一起去熟悉一下老舍先生家的《母鸡》 2.板书课题,齐读课题 二、检查预习 1.指名按自然段朗读课文。

      给自然段标序,勾画诞生字并读一读 2.把自己喜爱的自然段多读几遍,再读给全班听一听 3.概述课文的主要内容描写了对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情 三、阅读质疑 1.通读课文,找出文中直接写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的句子读一读 2.学生汇报,教师相机板书:一向厌烦→母鸡←不敢再厌烦 过渡:是什么缘由使态度发生如此变化呢? 四、自主探究 (一)指导探究一至三自然段 1.轻声读课文1——3自然段,思索,是什么缘由使一向厌烦母鸡呢?划出相关语句读一读,读出自己的感受 2.学生汇报 (1)厌烦的缘由有那些?(指名答复:母鸡的无病*、欺软怕硬和舍命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡) 重点语句解析: 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了 (这是夸大的写法,挖苦了母鸡的炫耀聋子原来是不怕吵的,用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的心情 (2)学生答复后,教师引读:无论在什么地方、什么状况下它那嘎嘎的叫声总是——(没结没完)特殊是到下蛋的时候,母鸡差不多是——(发了狂) 3.提醒总分的写作方法。

      请同学们看板书:先总说厌烦母鸡,再分别表达了厌烦母鸡的理由,你知道运用了什么写作方法吗?(总分) 4.请用厌烦的语气齐读课文1、2、3自然段 5.老舍先生对待母鸡的情感,前后是怎样变化的? (课文以的情感变化为线索,前后形成了鲜亮的比照对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重 (二)指导探究四至十自然段 1.争论:是什么让“一向厌烦母鸡”?又是什么让“不敢厌烦母鸡”? 2.沟通重点语句: (1)它负责、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群鸡雏它宏大,由于它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄 (这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,熟悉到天地间全部的母亲都是英雄这是对普天下全部母亲的赞颂 (2)我不敢再厌烦母鸡了 (用“不敢”来说明自己对母鸡情感的变化他此时已不是简洁的喜爱,而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重,是情感的升) (三)比拟一下,本文和《猫》两篇课文的写法特点 1.两篇文章的构造都特别清楚 《猫》写了猫的性格奇怪和调皮得意,由两局部构成,并以“小猫满月的时候更得意”为过渡句,将两局部内容严密地联系在一起。

      《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两局部,以过渡段使文章浑然一体 2.在表达动物的特点时,擅长用总分段式如写猫,先写“猫的性格实在有些奇怪”,再详细写它的表现写母鸡时,先写“我一向厌烦母鸡”,再写它令人生厌的三个方面 3.在表现小动物的特点时,用事实说话,通过对点滴小事生动详细的描写,使笔下的动物呼之欲出 4.在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的得意,无论是猫的奇怪,还是猫的调皮,从始至终都是一种宠爱之情;而《母鸡》则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化,用前后的剧烈比照,加深了对母爱的赞颂 5.在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,如,“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,厌烦!”“使人心中立即结起个小疙瘩来”,“咬下一撮儿毛来”,“就是聋子也会被它吵得受不了”读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听邻居邻居说,是那样的生动鲜亮而又通俗易懂 6.总结:同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的写作中,要留意文章的表达方法。

      五、作业布置 1.娴熟朗读课文 2.摘抄自己喜爱的语句 板书设计 猫──奇怪、得意(围绕中心句写)\突出特点母鸡──负责、慈祥、英勇、辛苦(不同的熟悉)/ 附:相关链接 1.词语 如怨如诉:形容没完没了地埋怨、诉说本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的心情,令人厌烦 趁其不备:趁人不防范的时候文中指母鸡在欺侮自己的同类时是出其不意地下毒手,特别凶狠,让人厌恶 戒备:戒备文中指母鸡为了爱护小鸡的安全,始终保持着高度的警觉,并不畏任何强敌,随时预备作战,表现了这位鸡母亲的负责、慈祥、英勇与辛苦,也表达了的敬意 鸡雏:幼小的鸡 颤颤巍巍:抖动摇摆的样子(多形容老人或病人的某些动作) 欺侮:欺侮 抵抗:用行动反对;反抗 消瘦:形容身体极瘦 凄惨:凄凉凄惨 慈祥:(年长者对年幼者)慈爱而布满怜爱之心情 2.多音字 似:shì(似的);sì(相像、好像); 恶:è(凶狠、恶劣);ě(恶心);wù(可恶、厌恶); 差:chā(差异、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(参差、参差不齐)。

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