人教版八年级美术教案例文.docx

人教版八年级美术教案人教版八年级美术教案1 一、 教材分析： 《增一分活泼，添一分情趣》是人教版八年级下册第三单元内容，本课内容属于设计应用领域，作业是为培育学生创建实力而设置，其目的是为了培育学生擅长发觉、擅长利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进行创作的生活习惯培育学生运用自己的想象力，对身边现有的物质材料进行创建性的开发、设计和利用的实力，形成初步的创作意识同时，本课的教学活动可以让学生在找寻、发觉、利用、设计、制作的过程中感受胜利的乐趣，全面体验艺术创作活动的愉悦本课在指导学生设计应用的过程中，激励学生在生活中找寻废弃日用品进行加工再利用通过自命题创作培育学生的创建性，训练学生的创建思维引导学生将创作主题锁定在培育特性意识，关注我们身边的日常生活，关注环保，增加学生的主子翁的责任感 二、教学目标： (1).学问与技能：变废为宝、利用废旧材料制作艺术品，可以启发学生发觉材料的美感 (2).过程与方法：在设计与制作的过程中培育手脑结合实力，提高审美相识和审美品尝 (3).情感看法：能增加环保意识，培育勤俭节约的品行 三、教学重点、难点： 教学重点：调动学生的创建热忱，让学生在制作中体验发觉美、创建美的乐趣。

教学难点：启发学生的创作性思维，设计制作出独具匠心的作品 四、教学背景： 本节课面对的是八年级的学生，有肯定的逻辑思维实力与动手操作实力，想象力丰富，但学问面相对来说不太宽，尤其是这种小科，学生有意识主动查找资料学习的很少，这就要求老师在课上增大课堂容量，运用多媒体拓展学问面，观赏大量的作品，以拓展学生的思维，本节的课件就充分发挥了此项优势，观赏了大量的作品，充分挖掘了学生原有的学问结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参加课堂教学 五、教学方法： 1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的发展，实施“因材施教”的原则，让不同实力的学生都有所得 2、引导教学法：老师首先创设一种学习情境，观赏作品，进而引导学生主动探究、分析和发觉 3、谈话式教学法：实行谈话式教学法可以拉进师生之间的距离，使师生处在一个同等的位置上，这样有利于调动学生参加课堂教学的主动性，同时也能体现教学的民主性 六、教学过程： (一)观赏作品，导入新课 (展示几张用各种废旧材料制作的艺术品的图片)问题： 你知道这些小工艺品都是用什么材料制作的吗? 你能看出它的制作方法吗?老师就学生的回答进行补充。

本设计的目的是激发学生的学习爱好使学生初步相识到生活中的工艺品随处可见的现实只要做个有心人，我们也能亲自制作小摆件或小挂件，有利于引发学生学习的动机 (二)直观演示，讲授新课 再观赏作品并引发学生思索：利用废旧物品制作工艺品应考虑些什么?老师启发、补充学生视察并回答问题 1.构思 2.依据自己的构思选材、打算工具 3.确定制作方法 4.实施制作 然后师生共同探讨：几种废旧材料的加工制作工艺品的方法(图片)设置的问题： 1.看一看这些工艺品是怎样加工而成的? 2.这些又是怎样把平面的纸变成立体艺术品的呢? 3.蛋壳都可以怎样加工成艺术品? 4.易拉罐如何加工成工艺品呢? 学生视察并回答问题： 利用废旧纸张，用撕、卷、折等方法或用粘贴、绘画、镂刻、 包袱、粘贴、镌刻、剪等完成 之后具体介绍几种工艺品制作方法(老师可选择一两种具体讲解) 1.易拉罐制作小桌椅 2.瓦楞纸制作的小猪 3.用多种材料和方法进行综合制作的挑水的女孩 此部分简洁的方法由学生视察发觉，困难的老师依据状况选择1-2种具体讲解。

熬炼学生独立思索的实力，表达实力和对美的直觉感受实力，培育学生对工艺美术作品的情感沟通实力和独特的审美特性 (三)合作创作，拓展思维 学生以小组为单位，分析手中的材料特点，探讨商讨能够制作什么样的小工艺品，并确定每个人的分工学生进行探讨、汇报，这样有助于形成统一的思想，体验和共享共同合作获得的胜利与欢乐 然后学生以小组为单位，利用废旧材料设计制作小工艺品，要求创意新奇、趣味性强，留意运用工具的平安做完的同学按小组依次把作品贴到展板上，让大家共同观赏一下，看哪组同学做的又快又好!学生的创作欲望在此得到尽情呈现，起先动手设计制作小工艺品同时放出温柔的音乐，给学生创建一种轻松开心的氛围，有利于创作 这一阶段是发展阶段，引导学生以学问间的联系为学习线索，在此基础上发觉和形成问题，并找到解决问题的方法根据此方法学生间进行探讨、沟通，老师赐予必要的点拨，最终得于解决问题，突破难点这是引导学生进行自主 性探究学习的体现 (四)展评作品，激励创新 学生经过细心的制作，把作品展示出来，让大家共同观赏与评价请小组代表谈设计思路及阅历，并评出好的作品赐予肯定的嘉奖。

这一环节主要是给学生一个展示自我的平台，让学生对作品进行自评与互评，培育学生客观评价事物的实力，既使同学间取长补短，又熬炼了学生的语言表达实力，体会到了制作、创建的乐趣及胜利的喜悦最终再做总结，提出希望，使学生在创作的兴奋与期盼中结束本课 七、教学反思： 这一节课的教学设计依据新课标精神，使美术教学与媒体运用形成新的整合模式，利用课件，一步步引导，让学生充分发挥其主观能动性，挖掘其潜能，让学生主动探究、合作商讨、体验创建、自评互评，综合实力得到了提高让学生感到美无处不在，只要运用聪慧的头脑，灵活的双手，就能发觉美、创建美，大家共同行动起来，就能使我们的生活更美妙! 人教版八年级美术教案2 教学目标： 1.学问与实力：了解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征，相识再现性美术作品来源于生活而高于生活的特征 2.方法与过程：(l)通过分析、评述，从不同画种观赏再现性美术作品，把握美术作品形象与现实生活形象的区分和联系2)通过师生相互探讨探讨，相识再现性美术作品与表现性美术作品的区分和联系 3.情感、看法与价值观：通过活动，提高对再现性美术作品的观赏实力，引发学生对美术的爱好，学会从平淡的生活中发觉美和创建美。

教学重点： 了解再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺术效果上所体现的主要特征 教学难点： 再现性美术作品与现实生活的区分和联系，再现性美术作品与表现性美术作品的区分和联系 教学过程： 教学环节 老师活动 学生活动 说明 一、组织教学 稳定学生心情，集中留意力 二、导入新课 1.老师向学生讲解并描述本课的目的是为了观赏和了解再现性美术作品 2.老师通过课件，向学生展示不同画种的再现性美术作品并出示课题 3.请学生谈谈感受 观赏再现性美术作品，并发表看法 三、学问要点讲解 1.再现性美术作品来源于生活而高于生活美术形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是经过艺术家对现实生活的选择、提炼、概括、改造等艺术加工 2.优秀的再现性美术作品要形神兼备再现性美术作品不仅要真实生动地表现外部特征，还要表现对象的精神、性格和气质 3.再现性美术作品强调“情”的感受和“美”的体现任何艺术作品都要以情动人，再现性美术作品也是如此 4.老师讲解并描述并板书：1.来源于生活高于生活2.形神兼备3.“情”的感受“美”的体现 观赏并谈感受，使学生主动了解再现性美术作品的表现方法和特征，并在一起先就通过探讨营造出一种氛围。

四、分析和探讨再现性美术作品的表现特征及艺术效果 1.老师引导学生重点分析蒋兆和的《流民图》和董希文的《开国大典》《流民图》是中国画，是以线条、墨色来再现形体、质感，达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果该作品创作于1942年到1943年，当时日本侵略者已经践踏了我国的半壁河山，中国人民正处于水深火热之中，民族的苦难激发了画家创作这幅中国画长卷《开国大典》是油画，以丰富的色调层次，绘声绘色地表现人物形象作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画它表现了新中国开国大典的雄伟壮阔的场面，再现了“中国人民从今站起来了”这一划时代的一刻 2.通过课件展示中国花鸟画和油画静物，让学生来谈体会 学生可以就课件上的作品发表自己的观点，与老师共同探讨再现性美术作品的表现方法及艺术效果上所体现的特征 引导学生视察、比较、分析，从而获得新学问 五、学生探讨探讨 要求学生把握再现性美术作品和表现性美术作品的区分和联系及再现性美术作品和现实生活的区分和联系 通过重点分析讲解使学生加深对再现性美术作品来源于生活而高于生活的理解 六、小结 通过本课的学习和探讨，同学们了解再现性美术作品来源于生活而高于生活，是艺术家通过对生活素材进行艺术的提炼加工并融入艺术家对事物的相识和评价、思想感情和时代的审美志向创建而成。

说一说自己的观点 谈一谈优秀的再现性美术作品应具备哪些要素 自主探究再现性美术作品与现实生活之间关系，再现性美术作品与表现性美术作品之间的关系 七、课后拓展 请同学们搜集美术作品图片，留意区分哪些属于再现性的美术作品，并与同学沟通和评述，在教室里开拓作品专栏进行展示 学生通过小组合作的形式探讨探讨再现性美术作品与现实生活的联系和区分及再现性美术作品与表现性美术作品的区分 这一活动的目的是通过观赏、理解和探讨提高学生对再现性美术作品的审美实力 人教版八年级美术教案3 教学目标： 1.引导学生观赏和相识中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培育初步的审美阅历 2.学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏实力 教学重点： 对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解 教学难点： 运用艺术语言学问评述自己喜爱的中外绘画作品 教学过程： 一、导入： 老师提问：达芬奇创作的作品有哪些? 学生回答： 老师展示《蒙娜丽莎》《最终的晚餐》等作品 你如何理解这幅作品? 学生回答。

这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品 二、讲新课 出示两幅作品 老师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处 老师总结：绘画创作都要运用肯定的物质材料和造型艺术手段，即线条、形态、明暗和色调等造型要素进行表现这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人沟通的艺术语言 1.绘画的造型要素 (1)线条造型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受老师总结：线条既可以详细地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情 (2)色调造型要素：介绍色调的四种分类：再现性色调和表现性色调的不同了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的色调表达情感的 (3)明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受老师总结：以明暗为主的绘。