童心童画教案——奇怪的脸.docx

童心童画教案——奇怪的脸第一篇：童心童画教案——奇怪的脸 2022年上半年 武汉大学幼儿园一分园 教研活动 活动名称：奇怪的脸（5 – 6岁）］ 设计：黄会京 活动目标： 1、体验创编绘画的奇妙 2、能根据诗歌中奇特的想象创作神奇的肖像画 3、尝试在深底色上用修改液勾画轮廓并进行装饰作品 活动准备： 1、学习朗诵儿童诗，体会诗的语言美和小朋友独特的想象 2、以不同的想象角度尝试创编儿歌 3、图片：奇怪的脸；课件；提供修改液作绘画工具 活动过程： 1、诗歌体验： l 回忆儿童诗启发提问：你想画一张什么样的脸，会用什么做眼睛，什么做鼻子，什么做嘴巴……？ l 以不同的想象角度尝试创编 2、欣赏体验： l 名家画品欣赏： 你发现这是一张什么样的脸？你有什么感受和想法呢？ l 图片欣赏：欣赏各种各样奇妙脸的图片 图片上有什么？整张图片看上去会是什么呢？想想还可以用什么 替换图片上的五官？ l 课件展示：这里有小朋友创作的《奇怪的脸》的形象，仔细看看，你最喜欢什么样的怪脸？为什么？ 3、创意表现： l 你想到的怪脸也一定非常有趣，那就把它画下来吧。

l 深色作底，用修改液做工具为奇怪的脸勾画线条、对作品背景进行装饰 4、活动延伸： l 依画创编诗歌，把画中“奇怪的脸”编到诗歌里，念给好朋友听听 2022年上半年 武汉大学幼儿园一分园 教研活动 附诗歌：《奇怪的脸》 老师教我们画画， 画红红的苹果、金灿灿的太阳、 橘黄的胡萝卜，还有弯弯的月亮 我偷偷地画张怪脸： 红苹果，是圆圆的脸蛋； 金灿灿的太阳、是大大的眼睛； 橘黄的胡萝卜，是笔挺的鼻子； 弯弯的月亮，是笑眯眯的嘴巴 真好看！真好看！小朋友都说， 我也要画张奇奇怪怪的脸 第二篇：童心童画教案——球迷的脸 球迷的脸 活动目标： 1. 体验不同颜色所表达的情感 2. 学习用自己认为恰当的颜色来表现不同的表情 3. 能相互观察、自我观察高兴、生气、悲伤、滑稽等不同表情的五官变化，并用绘画表现出来 活动准备： 知识经验准备：幼儿平时多观察人们的不同表情；会唱儿歌《表情歌》 物质材料准备：操作材料“有趣的脸”、油画棒、小镜子、活动脸谱 活动过程： 一、 游戏体验： 1. 边唱《表情歌》边表演，引起幼儿兴趣。

2. 《表情歌》里唱到高兴、生气、忧伤等表情是怎样的？请小朋友每人拿一面镜子，边唱边学各种表情 3. 讨论：“你能表演一些什么表情？不同表情的五官是什么样子的？” 4. 请表演能力强的幼儿来表演各种表情，并说一说为什么这样表演 二、 图片体验： 1. 引导幼儿观察球迷表情，以及他们的五官形态色彩 2. 出示球迷的脸，在幼儿讨论和表演的基础上，一边提问，一边根据幼儿的回答，用各种色彩，引导幼儿着重分析脸部五官位置的变化和各种色彩变化的感觉 三、 绘画体验： 引导幼儿观察操作材料“球迷的脸”，看看不同表情、颜色的变化，用各种表情和颜色表现出来 四、 评价展示： 小朋友画的球迷的脸真棒！说一说你是怎么设计的？为最棒的球迷的脸添上星星吧！ 第三篇：童心童画 浅谈幼儿绘画教学 中心幼儿园 胡 燕 在美术教学中，我们强调幼儿先要会想再要会画，思维在先，表达在后，要引导幼儿打开固有的思维模式，解放幼儿的头脑，让他们去想；解放幼儿的眼睛，让他们去观察；解放幼儿的双手，让他们去创作；解放幼儿的嘴，让他们去说；解放幼儿的时间和空间，让他们去想象去创造，使他们感受艺术的美，获得美的知识 。

重结果轻过程，忽略幼儿的情感体验在儿童绘画教学中，教师往往更注重孩子已完成的作品质量，而忽略了绘画过程，忽略了儿童在过程中的各种感觉和思想碰撞这使得孩子的情感得不到发展，对于美丽的想法和感觉无深刻的感受不懂学生的画作内容，评价随意为之教师的想法和孩子不一样，有时难以迅速了解儿童作品的内容和意义有的教师不和幼儿交流，对学生的绘画站在成人的立场去随意评价，没有站到孩子的角度，评价没有实际的指导意义教师要想读懂孩子的画作，就要和孩子沟通，让他们表明他们要说明的内容针对绘画指导中的主要问题，我们幼儿园的教师应怎么做呢？ 一、幼儿绘画指导过程中存在的主要问题 在绘画活动中，如果幼儿对绘画内容不感兴趣体验不到绘画的快乐，那么教师在选择教学内容时，就要考虑幼儿手部肌肉动作发展规律，又要思考教学内容是否适合幼儿身心特点，是否贴近幼儿的生活例如小班教学模式就要以故事情境导入、游戏、模仿等为主在小班的《桃花朵朵开》手指点画时，我们就可以和“点豆豆游戏”结合在一起，让孩子们在游戏中边玩游戏边点画，在愉悦的游戏氛围中不知不觉完成作品， 还可以通过听故事，儿歌与其他学科相互渗透，开展多种丰富多彩趣味游戏活动，来增强幼儿对所画内容感兴趣，加深幼儿对绘画内容的理解，促使幼儿的学习热情。

活动为儿童绘画助力要让幼儿的画有创意、有个性，就要经常开展各种活动，丰富孩子的感官经验，让这些经验成为孩子美术活动中大胆表现的素材还有就是通过活动以后，学生再来画画时，他们会将情感注入画中，将活动时的体验融入画中，这样的绘画内容是鲜活的，情感是丰富的，他们的习惯是良好的，探索的精神更值得鼓励如果对所画事物缺乏真实的观察和切身的体验，幼儿就会无从下手而模仿教师的范画，幼儿学习绘画的主要方式又会走向模式化的套子里 二、幼儿绘画指导过程策略 1. 激趣：幼儿的绘画兴趣不是与身惧来的，而是依靠教师长年累月的培养，在绘画教学中，我们不能对幼儿进行单一的技能训练，而是通过一系列的方法、手段来增强幼儿对绘画的兴趣在教学中怎样提高幼儿的绘画兴趣呢！ 对刚入园幼儿来讲，涂涂抹抹是每个幼儿都喜欢和经历过的事，他们常常是不由自主地寻找一切可以涂画的工具和材料，在墙上、地上、纸上进行涂鸦由于幼儿肌肉发育不全，握笔比较困难、画出来的物体形态达不到他预想的效果，因此有些幼儿就会对绘画产生了胆怯、自卑的心理，教师要针对幼儿不同特点给予表扬与鼓励来激励幼儿例如，有些幼儿动作特别慢，在绘画中为自己画不快而急得直哭，教师就要给予帮助。

在绘画教学中，教师首先要培养孩子对艺术的兴趣，并让孩子展开想象的翅膀，大胆构思，表现新的形象 2. 色彩：拥有发现美的眼睛自然界的颜色五彩缤纷，每个人眼里看到的和感觉到的是不一样的教师应利用各种机会，引导学生观察、感受和表达如：花草树木色泽变化，春天的柔和，夏天的流溢，秋日的萧瑟，冬日的枯败再如，同样是无色的水，可以引导孩子：心情好时，你看到的会是什么颜色？心情不好时，你会觉得水是什么颜色？看到这种颜色，你会想到什么物体？通过这样的引导，让学生对色彩投注情感，并在此基础上大胆地选择和对象相似的颜色，积极创新，充分表达感情如同样是画一个透明的玻璃茶几，三口之家其乐融融时，孩子大多会画得鲜艳 3.让幼儿的思维插上想象的翅膀  爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉  美术活动的目的不在于培养多少个画家和艺术家，而是在于启迪幼儿的思维打开想象力，每个幼儿都具有创造的潜能和天赋，教师应为幼儿提供足够的时间和丰富的材料，鼓励他们把想到的和感受到的在自由、轻松、愉快的氛围中进行表现，使儿童的想象力逐渐丰富起来。

例如在想象画《会移动的房子》教学中，当我导入，“随着科学的进步，人们的生活水平不断提高，我们的住房也会产生变化，小朋友们大家想一想，要是我们的房子会移动，我们的生活会怎么样？我们怎样设计会移动的房子？”小朋友一听，课堂上立刻出现了热烈的讨论，经过讨论，大家纷纷发言，有的小朋友说：“我要设计一座”鸟房子“这样到了放假的时候，我就可以飞到乡下外婆家里去，”有的小朋友说：我想设计一座“ 鱼房子”到了星期天就可以到海洋里去玩；我要设计一座“ 汽车房子”，我的汽车房子功能很全面，上面有麦当劳快餐店，还有自动清洗器不用我洗车，孩子们的奇思妙想，表现出他们对未来住房的大胆设计和构造，当然在绘画过程中，教师要密切观察每个幼儿，及时了解他们的设想，帮助幼儿解决想表而表达不出来的内容，使幼儿从中得到成功的快乐获得发展 以上几点是我对如何提高课堂教学艺术做的一些探索，通过实践我逐渐打破了以前在课堂、老师上说教幼儿模仿的教学模式，希望我的实践经验能起到抛砖引玉作用，引发大家共同探讨，使我们的课堂教学不再千篇一律枯燥无味；使孩子们的作品也能体现童真童趣 第四篇：童心童画教案——项链 项链 活动目标： 1. 喜爱美的事物，爱美。

2. 尝试在一定范围内画小圆 3. 能动手穿项链 活动准备： 1. 知识经验准备：看看妈妈的项链，为娃娃带项链 2. 物质材料准备：串珠玩具、彩色笔 活动过程： 一、生活经验回顾： 你知道项链是什么吗？在哪见过？为什么戴项链？ 二、图片体验： 看看这些项链，他们是什么样的？戴上有什么感觉？ 三、游戏体验： 我们自己动手也来再做一串项链吧！ 四、故事体验： 老师引导幼儿读牛大妈卖葡萄的故事，启发幼儿想一想，故事中的小动物都有什么颜色的项链？小动物的项链是用什么做的？ 五、绘画体验： 想想你用什么做项链，它是什么颜色的？记得要一个挨着一个串在绳子上哟！ 六、评价展示： 看看谁画的项链最漂亮，给最漂亮的项链加颗五角星吧！ 第五篇：童心童画教案——荡秋千 荡秋千 活动目标： 1. 喜欢进行夸张的想象，体验其中的乐趣 2. 了解“荡秋千”的形象特征 3. 大胆想象夸张的荡秋千情景 活动准备： 1. 知识经验准备：与父母一起到户外“荡秋千”吧，感受大自然的清新空气! 2. 物质材料准备：“我爱荡秋千”PPT。

蜡笔、水粉颜料、排笔 活动过程: 一、 诗歌体验：念诗歌《荡秋千》导入活动，引起幼儿兴趣 提问：“你玩过荡秋千吗？和谁一起？你有什么感受？“ “在哪些地方玩过荡秋千？周围都有些什么？” 二、 视觉体验：出示PPT：我爱荡秋千 1. （图一：长颈鹿）提问：“图片中的小朋友在哪里荡秋千？除了在脖子上荡秋千以外，还可以在哪些部位荡秋千？” “荡秋千时，人的身体与表情和平时有什么不一样？” 2. 图 二、图三等提问同上 三、 游戏体验：引导幼儿根据各种“秋千”图片进行大胆的夸张想象，并用语言表达出来 依次出示大象、彩虹、大吊车、猩猩等图片，提问： “你想在它的哪个部位荡秋千？还可以在哪里荡秋千？会发生什么有趣的事情呢？ “你还想在哪里荡秋千，为什么？请和小伙伴互相说一说吧！” 四、 绘画体验：创造出富于幻想和情趣的作品伴随轻柔音乐声） 老师：谁是你的秋千架？先把它画下来，再把你与好伙伴荡秋千时的快乐情景画下来吧！ 五、 评价展示： 1. 讲故事，同伴互相讲述绘画内容，展现自己的想象能力及语言表达能力 2. 评价展示：五角星填色。

①自评；②互评 9 / 9。