瑞安市湖岭镇中学发展规划.doc

1瑞安市湖岭镇中学发展性评价三年发展规划（2011.9--1014.9）湖岭镇中学是全民公立全日制学校为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年） 》 、 《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） 》和《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》打造温州市现代化学校，创建具有较高教育质量和农村特色的学校，特制定本规划规划时间跨度为三年规划，兼顾学校长远发展第一部分 学校发展基础分析学校自创办以来，在全校师生的共同努力下，学校管理以及教育教学方面取得了一定成绩，但在社会转型与变革的宏观背景下，学校发展仍面临着诸多困难与挑战一、学校概况简述湖岭镇中创办于 1990 年，四易其址，现校园占地 29329 平方米，建筑面积 10354平方米，校园绿化面积 4000 平方米，普通教室 30 个，每个教室配有多媒体小平台；配置了校园广播系统和校园网络；建有环形跑道 300 米、直跑道 100 米的塑胶田径场，有 6 个篮球及综合活动区；有可供 300 多人同时用餐的师生食堂，教师及行政人员办公室等配套设施按 I 类标准配置了实验室、电脑室、音乐室、美术室、劳技室、舞蹈室等专用教室及教学仪器。

学校办学设施适应现代教育教学学校在校学生 1222 名，在编教职员工 87 人，专任教师 86 人专任教师学历全部合格，其中硕士研究生学历 1 人，本科学历 65 人，1 人具有硕士研究生学历中学高级职称 5 人，中学一级职称 43 人近年来，教师教科研水平显著提高，并涌现出一批教育教学骨干和先进教师，现有 1 人获省级优秀教师称号、1 人荣获省“春蚕奖” ，10多人次被评为温州市级优秀教师，20 多人次被评为瑞安市优秀教师；温州市骨干教师1 名，瑞安市骨干教师 1 人，瑞安市教坛新苗 6 名，教坛新秀 3 名，30 多人次获瑞安市山区海岛骨干教师称号我校实施高标准办学，入学率、毕业率达到 100%，辍学率控制在 0.1%，升学率达到 97%以上，其中省重点中学的升学率居瑞安市西部山区各初中学校前茅优良的教学质量深受广大家长、社会的认可和赞誉近年来，在全校师生的共同努力下，学校获得的集体荣誉也引人注目学校是温州市示范初中、温州市中小学信息化建设 I 类达标学校、瑞安市“文明单位” 、瑞安市2“平安校园” 、瑞安市办学水平 AAA 级学校、瑞安市“绿色学校” 、温州市首批青少年校园足球网点学校；学校获得温州市关心下一代工作先进集体、瑞安市教育工作先进单位等二十多项荣誉。

二、学校基础发展情况分析1.学校管理规范化在科学发展观的指导下，学校依法治校，以德立校，实行校长负责制，充分发挥党支部的监督作用和工会组织的民主管理职能，结合奖励性绩效工资，学校制定了一套健全的教育教学评价制度在“统一领导、全程管理、分部负责、分权赋职”的管理机制下，重视纵横层次的协调性，强化处、室、组、班级的全局意识，全员意识、民主意识，明确干部岗位职责已基本形成学校的组织文化和团队精神，能体现科学和人文相融合的现代管理走向2.师资队伍建设专业化学校一直重视教师政治学习和师德教育，强化校本培训，已逐步形成一个师德水平较高、业务和科研能力较强的教职工群体，并有一批在瑞安市内较有高知名度的优秀教师、骨干教师、教坛新苗、新秀，为学校的可持续发展奠定了基础3.文体活动多样化学校以学生发展为本，为学生全面发展、特长发展创造条件，搭建广阔舞台，举行校园文化艺术节（摄影、书法、绘画等） 、科技节、体育节（运动会、广播操、篮球赛、素质运动会等） 、读书节（写作、朗诵、演讲等）学生活动，激发了学生的创造力，形成浓郁的校园文化氛围，取得了良好的成果4.考风学风教风优良化学校坚持“优良的校风塑造人”的思想，狠抓考风、学风、教风教育，狠抓各类常规的落实，使一个明志向、讲文明、守纪律、勤学习、勇进取的优良学风和乐奉献的教风初步形成。

三、目前面临的挑战1.教师队伍结构有待于进一步优化1）教师职业倦怠现象有所显露，部分超过 35 岁以上的专任教师对教学常规管理和自身专业化发展认同感不强，有“做一天和尚撞一天钟”之意，加大了学校教学常规管理的难度，一定程度上也制约了教学质量的提高3（2）通才教师数量少，教师的知识结构过于单一在尊重差异的前提下，突破以往教师单一的专业结构，促使教师素质全面提升3）班主任队伍建设不够系统，班主任的工作能力、管理水平存在较大的差异具有时代性的优秀班主任急需培养，以适应学生多元化发展需要4）施教区优秀生源流到瑞安城区，加之现在单亲家庭和留守儿童的增多，生源质量大幅下降，纪律松懈，基础薄弱，学习困难2.校园文化建设有待于加强物质文化建设上，校园布局不够合理，墙面、廊道文化需进一步加强；精神文化建设上，由于办学时间不长，缺少积淀；制度文化建设需进一步完善3.学生来源多样，基本素质和成长环境差异较大，提高教学质量和提升学生整体素质有一定的难度4.教师办公条件差（教师配备办公电脑数量尚少，每组只有 1 台）第二部分 学校办学理念和发展目标一、学校办学理念办学理念：依法办学、 民主管理、以人为本、和谐发展校训: 文明 好学 团结 进取校风：立志 崇德 求知 创新教风：严教 尚美 博学 求实学风：勤思 笃学 诚信 求真政风:以德立校 以人为本 廉洁奉公 求真务实办学理念是学校发展的灵魂。

我们坚持“依法办学、 民主管理、以人为本、和谐发展”的办学理念，并努力为之营造浓郁的校园文化氛围 “文明、好学、团结、进取”的校训，既是中国传统教育文化精髓的传承，也是瓯越文化和温州精神的写照，是温州经济社会对教育的要求，也是温州人艰苦创业、敢为天下先的自我奋斗精神的体现二、学校发展目标科学制定学校教育发展整体规划，准备分两步走：第一步，通过一年努力，努力实现教育教学秩序规范，学生行为习惯良好，校园环境优美，通过温州市义务教育标准化学校评估，通过瑞安市初中学校办学水平 AAA 级评估，通过瑞安市中小学校园文4化建设先进单位评估，申报温州市文明单位第二步，通过三年努力，学生形成“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯，教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯，校园文化富有特色，教育质量稳中有升，努力通过瑞安市初中学校办学水平 AAAA 级评估通过努力，打造一个教育质量优良、管理富有特色、文化氛围浓厚和可持续发展的学习型学校，努力进入温州市现代化学校行列 三、项目目标与年度目标（一）教师培养共性化目标1.加强师德建设，将教师队伍建设成为具有高度责任心和奉献精神群体；加强学科教师群体建设，尽快形成一支以学科骨干教师为核心的优秀教师群体，提高整体教师队伍的专业化素养。

2.五年内，学校帮助搭建展示平台，使部分教师成为市内本学科教学与研究有影响力的教师，逐步培养和创立一支名师队伍：以从教 5 年以内的新教师为对象培养“新生代”骨干教师队伍；以从教 5 年以上 15 年以下的“中生代”骨干教师为重点，全力打造精心培养市名师、学科带头人3.完善师资的管理机制和教师发展性评价体系，构建促进教师终身发展的培训体系，在全校教师中初步形成主动发展的氛围个性化目标1.合格教师见习期的新教师完成学生到合格教师的转变学校将选择骨干教师对新教师进行学科教学和班主任工作一帮一结对带教，按要求开展传帮带的培养工作基本熟悉本校教育教学常规工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生2.成熟教师教龄 2～6 年的青年教师完成合格教师到成熟教师的转变学校将通过师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教掌握初中各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导教育、教学实践3.骨干教师教龄 6～12 年的青年教师完成成熟教师到骨干教师的转变学校将选择富有教育教学经验的教师担任导师，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。

使他们在学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显；有较强的教科研能力和相应的研究成果；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速54.市名教师教龄 11～25 年的优秀中青年教师完成骨干教师到名师的转变学校创设条件鼓励参加高一层次学历进修，参与学校课程与教学改革，主持学校重点课题研究，承担培养骨干教师任务形成学科教育特色；完成 1～2 门自主拓展型课程校本教材开发；优良的教科研成果得到推广；在市内有一定知名度努力成为市三个层次的骨干教师二）德育工作目标：1.学生形成“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯，不断提高德育工作的针对性、实效性和主动性，完善《湖岭镇中学“一三五”德育工作纲要》 ，努力构建一套较完整的德育教育机制，德育工作做到“系列化、主题化、活动化、项目化” ，不断探索德育工作新途径，努力构建“学校——班级——家庭——社会”立体德育网络结构；利用多种教育资源，拓展学生自主发展空间；以不同形式把德育渗透到课堂及校园环境各个角落；注重学生道德品质、遵纪守法、身心素质、诚信教育和文明习惯养成教育通过各种德育活动，让学生学会做人、学会求知、学会竞争、学会生存，能主动适应未来社会的发展要求。

2011 学年：制定学校德育工作三年规划，规划“一三五”德育主题序列，拓展德育新内容，探索德育新方法，挖掘德育新资源2012 学年：初显“一三五”德育教育模式，努力践行“一三五”教育，提升德育教育特色2013 学年：构建一套较完整的“一三五”序列德育教育模式，打造德育品牌，形成德育内容多样、德育方法创新、德育资源丰富的工作格局三）教学工作目标以学生的培养目标为出发点，推进国家、地方和学校三级课程建设以科学发展观为指导，以学校发展和教师发展为本，以提升教师学科素养为突破口，以青年教师专业发展为抓手，全面提高教师队伍整体素质，建构教师教之有效、学生学之有用的“平实·有效”课堂，实现“课堂教学内容生活化、教学过程动态化、学生学习主动化、师生互动有效化、教学评价多样化”的教学目标，建构“合格教师、成熟教师、骨干教师、市名教师”的教师梯队2011 学年：①筹备课程校本教材开发②初步构建“平实·有效”的课堂教学模6式③初步确定建构“合格教师、成熟教师、骨干教师、市名教师”的教师梯队2012 学年：①完善课程校本教材开发②完善和发展“平实·有效”的课堂教学模式③进一步完善建构“合格教师、成熟教师、骨干教师、市名教师”的教师梯队2013 学年：①形成具有学校特色的三级课程体系。

②形成具有学校特色“平实·有效”的课堂教学模式③完成建构“合格教师、成熟教师、骨干教师、市名教师”的教师梯队（四）教科研工作目标2011 年：1.研究校本培训时段、内容、途径、制度、形成校本培训三年规划2.开展学区和跨学区联片教研活动尝试探索与兄弟学校共建、初步实现共享共赢的发展思路3.紧紧围绕学校的中心工作——教育教学，围绕课程改革，围绕素质教育，结合瑞安市中小学教师学科素养提升和教师发展实际来实施校本培训，切实帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高培训质量4.加强教研组、备课组建设，发挥教研组、备课组的整体功能，打造“专业引领、自我反思、同伴互助”的学习共同体，初步实现学习型学校建设2012 年：1.不断完善校本培训三年规划2.开展学区和跨学区联片教研活动尝试探索与兄弟学校共建、最终实现共享共赢的发展思路3.紧紧围绕学校的中心工作——教育教学，围绕课程改革，围绕素质教育，结合瑞安市中小学教师学科素养提升和教师发展实际来实施校本培训，切实帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高培训质量4.加强教研组、备课组建设，发挥教研组、备课组的整体功能，打造“专业引领、自我反思、同伴互助”的学习共同体，实现学习型学校建设。

2013 年： 1.形成我校特色的校本教研模式2.开展学区和跨学区联。