关于班主任工作的几点看法与分享的快乐教学反思汇编.doc

关于班主任工作的几点看法与分享的快乐教学反思汇编关于班主任工作的几点看法学校管理的重心是班级，哪个学校抓好班级管理工作，哪个学校就 会蒸蒸日上,_帆风顺在班级管理工作中,班主任工作又起到异常关 键的作用所以，如何搞好班主任工作一直是教育教学改革的前沿课题就此，古今中外许多教育教学专家做了大量探索作为一名长期奋战在 —线的班主任，我想就现今形势下的班主任工作谈点自己的看法班主任工作纷繁复杂,劳动强度大，特别在现今社会，班主任工作的心理压力也很大，什么样的班主任才是优秀的班主任？有人把班主任分为以下几种类型：第一种，放任自流型因为害怕承担 各种责任,所以干脆什么也不管,把班级工作的任务推给了学校领导、 代课老师及家长这种班主任只是顶了班主任之名，而无班级管理之实, 可以说是不负责任的老师相信也没有家长愿意把孩子送给这样的班主 任,当然大部分人也不愿意做这样的班主任这样做的也是无奈之举第二种，监控硬压型自己偷偷逮，培养学生〃探子抓〃，抓住了叫家 长，写检讨书,罚站，总之，只要被抓住了学生就没有好果子吃应该 说,这种班主任是认真负责的畀也们几乎放弃了家庭，把所有时间都用 在了班级管理上,有的恨不得住在学校。

他们是疲倦的，几乎个个未老 先衰可悲的是，家长不认可，领导不满意，学生不领情因为，他们 把学生当成了敌人，当成了学习的工具，就是没把他们当成"人"来看 待所以称这种班主任为”众叛亲离”型并不过分第三种,科学管理 型这种班主任着眼于良好班风的建设，同时又有切实可行的管理制度, 属于用心管理型几乎所有的班主任都想让自己的班级班风好，纪律好,成绩好，学生喜 欢，家长认可,老师舒心，到底怎么做呢？我认为,班主任首先要摆正心态我们当班主任是为了什么?为了班主 任费?为了优秀班主任称号?为了晋职称?我想，都不是,我们当班主 任是为了实现一种人生价值一个自由散漫不愿学习的孩子在我们努力 下变得上课聚精会神,课下朝气蓬勃一个散漫的集体在我们的努力下 团结、向上、向善、强大,这才是我们最想得到的所以，当班主任一 定要记住:不为名利，方能不朽!那种家长请吃个饭就给调个好位的做 法是无知的、可恨的、短视的，凡事要讲原则,绝对不能为了蝇头小利 而放弃原则，丢失人格再次,要树立正确的班风上网搜班风内容太多了，都很动听,也很响 亮眼花缭乱之中，你会确立什么样的班风？我确立了四词班风：平等、 进取、严肃、活泼目前，由于各种原因，社会贫富分化渐呈扩大之势, 学生间攀比之风渐盛，可怕的是，有的老师也出现了这种思想倾向，偏 向家境好的、学习好的。

这会严重挫伤家里穷、学习差的同学的自尊心, 而那些家境好、学习好的其实并不领情，他们会认为自己受优待应该 回顾已毕业的学生，有的老师说,学习越好的越没良心，偏偏是那些调 皮捣蛋的和自己感情深！所以，偏向无好报学生入学后，我都会通过 各种方式引导学生形成平等思想,同学之间平等相处在此基础上引导 学生在作业、文明礼貌、听课学习等各方面发展良性的有序的竞争，培 养孩子进取心而严肃活泼是一个人两种不同的精神状态，顾名思义， 做事时要聚精会神，坚持原则,是为严肃；放松时乐观、幽默、风趣, 是为活泼其次，确定恰当的班训毛主席就教育问题坚持的一贯的观点是:德育 第一,实践成才,反对分数至上就应试教育、素质教育两个问题，人 们发表了许多文章，但大都或极力声讨或摇旗呐喊，却无实质性的建议 和做法我的班训是：有思想、有道德、有文化、有纪律有思想，指有正确的思想一是有集体主义思想一个人是为了他人而 活，还是为了自己而活？这是自古以来关于"公"与"私"的争论,私 有制经济在中国盛行了几干年，私有观念深入人心中共成立特别是新 中国成立后，中国人跑步进入了共产主义，人们确立的共产主义、集体 主义，思想一改以往颓废的一盘散沙局面，变得热情高涨，大公无私， 全民族凝聚了巨大的力量。

所以，国家民族要发展，必须确立集体主义 思想我班学生已经牢牢确立了这一观念,集体利益高于一切!二是人 们当家作主思想李世民说，水能载舟,亦能覆舟因此，班级管理一 定要依靠群众并大胆发动群众，培养并大胆使用成绩较差,表现一般的 同学担任班干部毛主席说，人民，人民，只要人民才是推动历史发展 的根本动力有德有才者，精品；有德无才者，次品;无德无才者，废品; 而有才无德者，刁毒品！这几句话充分证明了品德的力量因此，日常 工作中，我们要逐步培养学生乐观豁达、勤于奉献；热爱集体,乐于助 人；坚忍不拔,自强不息；不骄不躁，不卑不亢；尊老爱幼，勤俭持家 的优秀品德关于有文化，不赘述关于有纪律,我想说几句有的人认为，上课时, 学生一动不动，班级会死气沉沉，不符合素质教育的要求，稍微"乱" 一点表现了学生灵活其实，这是危险可怕的思想误区"动"和"静" 一定要分场合听课时,必须要聚精会神!课外活动时,则可以活泼可 爱！这样，学生既有了上的稳重，又有了水的灵动再次，要善于培养大量的班干部，走班级自动化管理之路有的班主任恨不得天天蹲在教室,吃住在学校,而最终学生并不服气 有的班主任表现很轻松，整天乐呵呵，班级管理却井井有条,井然有序。

有的班级有老师在时，学生表现"很好"，有的班级老师一离开，不到 10秒钟教室就炸了锅什么原因？我认为班干部是关键有的班主任说，孩子就是孩子，他们会管理什么呀，总不放心让学生管你想一想,谁一出生就是成年人呢？人的成长总是有过程的！当然，班干部培养是有规律、有方法的，班干部要细心指导M3要树立班干部的威信我经常告诉全体同学,尊敬值周班长,就是 尊敬自己，就是热爱班集体如果班干部真的关错了，你当时先听着, 下课以后再跟他慢慢解释Q夬不能当面顶撞二、具体怎么做,要耐心、细致的告诉班干部比如z我经常给值周班 长讲，怎么管纪律，要先拍手组织，再拍手管理，如还不能安静，要抓 住说话的第一人，并及时记录，批评三、管理要有章可循，不能全由班干部一张嘴说了算我班制订了比较 详细的管理制度，每周、每月、每学期总结一次分数，并把分数作为评 优树先的重要依据同时,要引导学生自定目标，自我管理，自我惩罚,自主成功学生自 己制定目标，很自然就有了一种压力，在此基础上和自己的缺点斗争, 自己做错了事情要学会自我惩罚，在优良的集体中自主实现成功班主任工作不是几句话就能讲透的，但只要我们把握科学的思想，真确的思路，可行的方法,班主任工作就是高效的，有章可循的，切不可把 班主任工作看成雾里看花的玄学。

分享的快乐教学反思通过参加听课和评课一系列活动,可以说受益匪浅，可以简单地从 两方面说起:通过这次讲课，从老教师那学到了很多东西,至少明白课该怎么上,也切身体会到教师上课的情绪关乎着学生的听课心情和状态,可以说, 通过此次活动让我更加不怯场,由于我课前的准备东西挺多的，再加上 课堂教学经验有限,所以，我一直怕忘记教学环节,但当看到学生们_ 张张可爱的笑脸，这些紧张也稍微减少了一些同时我也更深刻地感受 到作为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识在备课阶段我 一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关 知识和内容，另一方面我把所有课上需要的东西检查得很仔细我觉得这两点是作为教师的必须品质和素质同时,我也意识到自己有很多不足，这些都是教学实践经验不足带来的，课堂上我总以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够 开阔,心里一直等待学生把我要的答案说出来，当学生说不出来时，我 就自己急于总结,说岀课程重点,课堂上贴近学生的生活还不够在今 后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、 探究学习,真正让学生学会生活,学会做人总而言之，通过课后反思把教学实践中的“得”与”失“加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。

在不断总结经验教训的基础 上，不断提高自身的整体素质,争取努力上好每一节《品德与社会》课, 让孩刊门在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐，努力使我从"教 书匠"变成"教育家"篇二：分享的快乐教学反思1•灵活处理教材《分享快乐》这课我打算2课时完成在第一课时安排上，不拘泥于教 材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平,灵活地安排第三环节 小记者行动,感受快乐这一环节目的是让学生联系生活实际，谈谈与 他人分享快乐的感受,体现了品德与社会课程与社会生活相结合的特 点，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要2•适当拓展,体现创造性新课程的一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间因此，我让 学生在课余将带来的物品统一归类如生物角、图书角、收藏角等再 进行交流,让学生学会探究,懂得集体智慧的力量,从而也感受分享的 快乐M主动参与,大胆活动新课程要让学生参与到教学中来,让他们大胆活动,这也形成了共识在这堂课设计中,我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与 的广泛性为此，我设计了三个活动环节：交流物品，分享快乐；看课 件，体验快乐；小记者行动，感受快乐还在活动中，创造了一种宽松、 和谐的氛围,充分发挥学生的主观能动性,及时给予鼓励和表扬，这样 才能收到较好的教学效果。

篇三：分享的快乐教学反思关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志这 种风貌和精神正越来越多地渗入家庭,融入社会，已成为我国精神文明 建设的主旋律之一我授课的内容是人教版小学三年级下册《品德与社会》第二单元第3课《分享的快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐它旨在从人和 人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你人 与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情 交流和心灵沟通根据品德与社会课活动性这一特点，我把整节课设计 以活动的形式展开具体安排如下：全班分成8组，每组5人，力求把 教学活动与学生生活经验相融合，体现学生的自主性与主体性，在参与、 合作中,体验分享的快乐1•灵活处理教材《分享的快乐》这课教科书上有三幅图,一是同学们共同分享他们喜欢 的东西的场面，二是春游时，一名同学没带水，我们应该怎么做?三是 上课同桌没有带彩笔，我应该怎么做？我不拘泥于教材的格式,而是根 据学生的生活特点和认知水平,灵活地安排活动内容通过拔河比赛， 让学生体会活动的快乐，取得第一的小队队员因为集体的荣誉快乐的心 情，让学生感受快乐目的是让学生联系生活实际，体验快乐、感受快 乐。

之后,让学生谈谈自己的一些快乐的事情，目的是让他们感觉到当 自己快乐时，总是想尽快地与别人分享体现了《品德与社会》课程与 社会生活相结合的特点,培养与人合作意识,这是人与人共存的需要2•回归生活，突出课堂的经验性本课程基本理念是"儿童的生活是课程的基础” o儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生 带来深远的影响因此,课程要关注儿童的现实生活,教育的内容和形 式都要贴近儿童生活，反映儿童需要要让儿童从自己的世界出发，用 自己的眼睛去观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式硏究社会本节课由拔河比赛中作为基石将学生弓倒快乐，体验分享的快乐上来让学生回忆自己印象中一些记忆深刻的快乐的事，仍然围绕着他们 的生活实际，针对这些事,教师加以引导，让学生发现原来自己在快乐 的时候总是想尽快地让别人知道，而那时，听你倾诉的人也会跟随你的 心情也很快乐现在的孩子大多都是独生子女，平时在家很寂寞，通常都是自己^m、看书等等，但今天，他们和同学们一同活动,也能和其他的小朋友一同玩自己喜爱的东西，这是一件多么快乐的事情啊，这 就是分享，原来分享也很快乐，很容易与学生产生共鸣。

3注动参与,大胆活动,体验快乐新课程要。