做老师的技巧.pdf

1, 与班级的第一次见面别忘了介绍自己 -并且，需要的话，把你的名字写到黑板上对小学生尤其必要）陈述活楚你对学生的期望-包括在课堂上可以做什么，不可以做什么制定几条简单的行为规范，并且始终坚持你也可以邀请学生对这些规则提出他们的建议尽快熟悉学生的名字帮助学生知道同学们的名字-如果他们还不是很熟悉的话，你可以将他们围成一个大圈，要求每个同学报名和相互介绍告诉学生他们的近期方向，让学生弄活楚下来的几个星期他们要做什么以及为什么要这样做帮助他们明白你的安排怎样符合课程提纲，国家课程计划等等学生违反行为准则时坚决采取措施这在开始的几个星期里尤为重要向学生说活楚你注意着每一件事情的发生，不会忽略任何事点出违反了规则的学生，但要注意学生的个人性格，观察你的话是否对每个人都产生了影响对感觉紧张的学生小心对待千万不可陷入争吵2, 吸引学生注意力，使教室安静下来尝试先什么也不做静静地站着，完全平静靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到在讲课之前留出一两分钟的时间不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句利用人类的好奇心。

有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么先布置一点任务上课前先找点事情让学生们做把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上不要把学生的混乱当成是对你的不敬这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生3, 应付十扰接受你也被十扰的事实想要忽略掉十扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被十扰破坏或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么注意有些十扰事件是不可抗拒的如此的话，切忌这时不要批评产生十扰的学生或使他们难堪耐心对待同事在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎 , 而且也不是因为很着急的事情, 但你也一定要轻声对带来者, 而 千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦变十扰为积极的学习经验如果可能，从学生的十扰中找出值得学习的地方越是让他们认为自己的十扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的十扰注意你与学生的距离离产生十扰的学生近一点站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多找寻十扰的动机。

如果十扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务这时要避免“即已开始，就要完成”的想法准备一些事情让产生十扰的学生做就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生十扰的时候就要求他回答一个问题这对应付那些令人气馁的十扰很有用处4, 避免班级混乱明文规定班级的一些行为准则如有可能，让学生参与制定规章制度他们越具有主人翁意识，就越能够遵循这些制度立即奖励良好的行为给他们一个微笑，几句表扬和鼓励的话语平时表现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时表扬他们因为表扬，他们可能真的表现良好接受学生发出的信号一一根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点，而不是缺点某个学生制造麻烦时，立即将其转到教室的另一个地方这样一来可以表明你已经注意到问题了，另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会找时间冷静下来一一如果你和某个学生发脾气了 , 尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下一一将相关的学生带出教室一段时间这样也可以为日后说“很抱歉发生这样的事，但是怎么保证类似事情不会再次发生”作出铺垫调查不正当行为的起因与制造问题的学生单独谈谈，尽量找出其行为的原因有些时候这些原因是可以理解，可以原谅的。

不要对学生期望值过高一一但也决不贬低他们保证所布置的任务适合学生水平，相信较差的学生也有自己的目标说活楚或者十脆省略掉你所布置的作业的评改标准以上这些都要求你足够了解学生的实际能力，从而布置他们能完成的任务5, 利用黑板板书有多活楚？检查一下你板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得活楚利用上半部分确保充分利用了黑板的上半部分只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分列出上课计划将要讨论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题做出回答时, 学生仍然能够看到问题让学生技能看得活楚，乂能听得活楚在黑板上写字，背对着学生时就不要在讲课了让学生有机会在黑板上写字将黑板当作一个公共领域，让学生在黑板上写些东西把黑板当作教室资源给几组学生布置”板书任务”比如，当开始一个新的课题时，要求学生整理并在黑板上写出“我们想知道的10 各问题”将学生的话写在黑板上只要可能，就在黑板上写下学生回答问题时的话，使 他们感觉自己的想法受到了重视当学生看到自己的话被写到黑板上时，他们就 会对正在讨论的问题产生一种更强的主人翁意识，注意力就会更加的集中6, 教学时确保机会均等确保对学生行为确保在要求学生回答问题或发表意见时无论他们背景如何，你都以相同态度对待。

将男女生混合分组完成任务到一定年龄 , 学生的自然趋势是与同性别同学坐在一起，你必须对座位安排进行十预不按照性别分组，而尽量使用更随意的方法，比如按照年龄和头发颜色分组避免尤歧视性的角色分配尽量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做活洁工作唤起学生的平等意识鼓励他们客观对待不公平事件帮他们找出解决不平等问题的切实可行的方法关注可能受到不平等待遇的学生从学生那里获得反馈信息，注意任何可能由于某方面的不公平而产生的情绪防止学生偏见批评那些在言行上显示出偏见的学生，引导他们朝向正确的，公平的态度发展尽量注意性别反应因为男生的表现总没有女生好仔细观察男生对各种不同任务与活动的反应，这也许可助你开展一些有利于公平处理的活动注意幽默分寸不要将那些可能被某一群体的人认为有侮辱含义的笑话或逸事7, 唤起成就感的策略向学生说明对每一学期的要求告诉他们在这段时间需要学些什么，练些什么，并且确保和你的整体计划一致根据学生能力或以前表现，为学生设立不同目标学生都需要进步与挑战如果你给所有学生都布置同样的任务，那么只能满足极少数学生教会学生图示自己的学习进程教会他们采用图表标注每次取得的成绩这也有助于学生的时间管理能力。

对比前一次成绩制定目标如可能，要求学生回顾以往表现，制定过渡时期计划检查学习结果并提供反馈信息，挖掘出每个学生的最大潜力考试与学习一体化确保考试与规定的学习目标紧密联系；确保考试有具体的标准, 可在一定时间范围内完成并可产生一定效果考试难度事宜将更有助于学生的学习在班级里倡导一种学习先进的风气高标准高要求不仅是一种激励， 更是一种 期待如果教师不断地提出高要求高标准，那些抱有远大志向，希望挖掘出最大潜力的学生择最有可能取得成功让学生安排自己的学习有助于培养学生的自主权及终身受用的学习能力，使 他们更自信的继续深造8, 批改学生作业留出地方写评语例如，要求学生在纸的两侧或作业末尾留出空白，以便你做评论 了解学生拿到已经批改的作业时的心情记住，当学生拿到已批改的作业时，他们通常非常紧张，也就是说它们对作业本上的评语，尤其是他们最先看到的那些很敏感谨记分数的重要性如果给学生打分，学生往往最先注意到分数，而且，分数还会支配他们对你写的评语地反应如果分数过高，他们可能会忽略大部分反馈意见；但如果分数过低，他们有可能非常沮丧，从而根本不会去看你写的评语针对这些情况 , 仔细考虑一下打分是否真得很重要, 或许有没有必要先给出反馈意见，然后在打分。

小心对待打义要记住，错误旁边的红义义会让人感觉十分沮丧，十分挫败尽量使用其他方法指出学生的错误，比如用荧光笔画出错误部分，并在旁边注明找到比打勾更好的方法虽然红勾勾对学生来说是好消息，但我们也可以加上一些更肯定的话语，比如说“好观点”，“做得好”等，都可以大大的鼓励学生9, 从学生那里获得反馈信息留意可获得反馈的信息学生的面部表情是最快的反馈来源他们对你，对你布置的作业，对你的教学方式都会给出反馈信息仔细观察，你就会立即分辨出他们对一件事情的态度是热情还是厌烦收集表明学生观点的证据是不是得发给学生一些问卷，获取他们对某一事件的反馈信息忽略不严肃的信息总有一些学生不认真回答问题忽略这些问题，把注意力集中到有用的信息上接受表扬不要忽视或拒绝学生对你的赞美让肯定你的学生们知道你已经看到了他们的信息，而不是将这些积极信息都排除掉了也接受否定的信息将所得信息之看作是一种反馈，而不是批评乐意听取和帮助学生说出否定信息更好的做法是：感谢他们的评价让学生认为他们的意见能起到作用告诉学生，你将根据他们的意见重新设计以后的课程10, 利用自我评估与相互评估帮助学生了解自己评估作业的好处用一套学生能够理解，能够运用的评估标准训练他们。

可能的话，让学生参与评估标准的制定，增强主人翁意识不要在意分数，要感受学习提醒学生们注意，最重要的不是他们给自己打得分数，而是他们在自我评估时的想法与决定毫不十涉不要给学生自我评估过的作业重新打分，也不用拿我们会给的分数做比较我们最好评价一下他们自我评估的质量，并且要求他们根据此评价对自己的评估作出相应调整选择适合相互评估的作业最合适的就是那些学生能从相互给出的，非正式的反馈信息中获益的作业允许再次磋商相互评估的分数如果学生觉得自己的分数过低，你不妨充当一下裁判员，重新调整一下分数避免被认为是不负责任千万注意，别在学生不愿意时强行让他们进行自我评估或相互评估你需要说服他们，告诉他们这有助于进一步学习，可收益更多，否则他们会认为你是在逃避自己的工作11, 写评语记录该学年里学生所取得的每一点成绩这在以后可为你节省大量时间7 工学 生的良好表现记录下来，以便你在事实的基础上作出评论而不是靠主观猜测写有建设性的评语尽量将每一次评价都当作是一次给学生提出建议，让他们进步的机会，而不只是对过去行为的一般评价灵活运用“语料库”许多教师都有很多类似的评论或词句，并且在不同的评语中再三使用如果这项工作做得好可以为你省下不少时间。

但要特别小心，不能机械组合如果希望这些评语有点意义，那就要为每个学生量身定做评语别一次写太多评语不要把写评语的工作留到一学期的最后一天，以免千篇一律的陈词滥调或乏味的开头结尾尊重学生的隐私权不要把评语随手放在任何人都能看到的地方12, 将你的教室变成一个吸引人的环境用学生的作品改善环境展览学生的作品会很有趣，很吸引人，同时也非常具有鼓舞人的力量用植物使教室更具有吸引力，更个性化让全班师生都负起照顾植物的责任书籍不仅可以阅读，也可以用来点缀教室，他们能让教室显得更有趣把封面上的彩色设计当作染蓝的一部分自己做一些日常保养让教室里的所有物品都处于正常使用中鼓励学生介绍一些有趣的图片加入展览使他们产生一种主人翁的感觉他们会把保护教室当成自己的一种责任13, 挖掘学生的创造力接受创新和独特个性，即使学生完成任务的方法是你没有想象到的时候也如此如果任务完成的缺乏技巧或者是陈述无力，要对其背后的观点，想法作肯定的评价，并且帮助学生提高自我表达能力问开放性的问题，并且接受各种回答尽量避免只有一个“正确”答案的问题（客观事实题除外）给学生实验，出错，探索的时间鼓励使用草稿本学生们通常在草稿本上更容易创新。

让学生分组讨论一系列观点不要让他们挑出最好的观点，而要求他们想办法八小组讨论结果中较好的部分组合起来要求学生考虑对问题的“美梦型”及“噩梦型”的解决方式如果一切最好的可能都出现了，事情会怎么样呢？” “那如果一切不好的可能都出现了，事情乂会如何呢？”帮助学生从这些活动和情境中提取值得学习的地方14, 帮助数学不好的学生承认数字是另外一种语言不能用理解句子的方式来理解他们欢迎出错！提醒学生如果能找到错。