2022年一年级数学下册 第八单元《阿福的新衣 厘米、米的认识》教案2 青岛版六三制.doc

2022年一年级数学下册 第八单元《阿福的新衣 厘米、米的认识》教案2 青岛版六三制　教学目标：　　知识目标：初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度　　技能目标：发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力　　情感目标：把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感　　教学重难点：根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度　　教具准备：直尺、米尺若干　　教学过程：　　一、创设情境，提出问题　　师：出示课件同学们，上次师傅和徒弟在为阿福做上衣的过程中闹了个大笑话，这次阿福又来做长袍了，请看.（出示阿福做长袍的情境图）　　师：仔细观察这幅图，谁能说说看他们之间又发生什么事？　　生：师傅吸取了教训，买了一把尺子，师傅用尺子给阿福量完说：“长1米可徒弟连忙说：“不对，不对，长100厘米阿福纳闷了“到底是1米，还是100厘米呢？　　师：这位同学观察的挺仔细，你们还想说些什么？　　生：尺子没变，为什么师傅和徒弟说的不一样呢？　　师：是啊，怎么说的不一样呢？米和厘米之间有什么样的关系呢？今天这节课让我们一起学习米的认识。

板书课题：米的认识）　　二、自主探索，解决问题　　师：我们已经认识了厘米，那一厘米有多长？在你的印象中1米有多长？比划一下　　师：那到底1米有多长呢？同学们请看，这就是一把直尺，它的长度正好是1米师画线段）　　师：看，象这样把米尺坚着放，1米正好到老师的腰部（师站在米尺前量）你觉得1米能到你身体的哪个地方吗？试试看好，你来，你师找几个同学站在尺子前量　　师：这么多小朋友都想试试！这样吧，（打开你桌子上的神秘袋子，看看里面有什么）用这把米尺和同桌互相量一量生操作，师巡视）　　师：谁来指一指1米从地面到你身体的哪个地方？刚才你们同桌俩是怎样量的，能给大家演示一下吗？　　生：我按住“0”刻度对准地面，让我的同位拉尺子，让他自己看1米到他身体的哪个地方　　师：有不同意见，说说看听明白了，“0”刻度要对准地面尺子要拉得直直的，一点也不能歪　　师：同学们都是这样量的吗？按照正确的方法，快速的再量一遍　　三、巩固米的认识　　互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分别有多长再比划1米有多长　　同桌合作完成　　（1）请同学们拿起手中的米尺，拉直，现在同学们两手之间的距离就是1米。

　　师：好，手别动，松开绳子，看好了1米有多长？放手，1米有多长，比划一下，手放下　　（2）师：好了，我们来做个游戏吧　　老师站在这里，谁能站在离我1米远的地方？　　抽4位学生　　师：同学来看一看谁离老师的距离最接近1米　　怎样能确定你和我之间的距离就是1米？　　生：米尺的一端送到老师手里，另一端握在手里，拉直，非常聪明　　生：直尺的一端贴近老师，另一端贴近我　　想一想如果离我一米远的距离都站满小朋友，那么他们排出的是一个什么图形？　　（圆形）　　师：刚才两个同学分别用了直尺和米尺测出了离我一米远的距离你有什么想说的吗？　　生：我发现米尺上的一米和直尺上的一米是一样的　　生：我发现在1米的下面写着100厘米所以我认为1米就等于100厘米，100厘米就等于1米　　师将两种尺子重合验证：1米=100厘米　　师：我们在生活中如果善于观察，善于思考就会有很多的发现板书：1米=100厘米　　师：米可以用字母m表示，这个式子还可以怎样写？　　1m=100cm（生齐读）　　师：阿福的这件长袍到底是1米还是100厘米？现在能解决了吗？　　生：1米和100厘米相等的，一样长　　我们认清了1米，你能找到教室还有哪些物体的长度或高度大约是1米吗？　　（讲桌的高度、饮水机的高度）　　师：想出了这么多，真善于动脑。

　　四、米和厘米的关系　　师：同学们刚才在用米尺的时候，有没有新的发现？　　师：仔细观察米尺，上面都有什么？　　生：有数字0-100，有刻度　　师：确实是这样的我们一起来看看我们的发现　　领生观察，认读刻度　　（1）0、10、20……100cm　　100cm(1米)　　我们通过观察软尺知道了米和厘米的关系，那么软尺上的刻度会读吗？　　出示：0—30cm0—42cm20—40cm　　五、课间休息小故事）　　师：刻度读熟了，我们也知道了米和厘米之间的关系　　1米=100厘米　　其实米与厘米本是一对好兄弟，他们一起帮助尺子测量长度可米觉得自己的个大，功劳大，瞧不起厘米一天，小铅笔跑来找米大哥，说道：“米大哥，听说你的本领特别大你能帮我量一量，现在我有多高？”米大哥可犯了愁，因为小铅笔太矮了这时厘米小弟跑来说道：“大哥，别着急，我来试试长12厘米厘米很快就量出了长度　师：同学们听完了这个小故事，你想说些什么？　　生：在量较短的物体时，厘米小弟是最棒的在量、较长的物体时，米大哥就比较合适了　　师：那同学们说说看，量文具盒的长用什么做单位比较好？　　生：厘米量操场的长呢？生：米　　六、巩固新知　　1、自主练习第1题：连一连。

让学生独立完成，然后说一说为什么？　　2、3米=（）厘米5米+6米=（）米　　800厘米=（）米50厘米+50厘米=（）厘米=（）米　　七、课后实践活动：量一量自己喜欢的物体的长度　　八、全课总结　　师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识呢？　　课后反思：　　学生利用手中的尺子自己动手操作，对厘米和米有了初步的认识，学习的积极性比较高但是我的时间把握还不够准确，导致一些环节处理上还很不到位还需努力！附送：2022年一年级数学下册 第八单元《阿福的新衣 厘米、米的认识》教案3 青岛版六三制教学目标： 1、经历统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性 2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念，初步认识线段3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识教学重难点： 1、重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度 2、难点：初步建立1厘米的长度观念 教学具准备： （师）多媒体课件 （生）每人一把直尺，一个学具袋一、 故事导入：师：孩子们，你们知道一拃是什么意思么？生1：不知道生2：我知道！师：你来说说！ 生表达师：这是你认为的一拃啊？来看我！请大家跟我来做：小手伸出来，哪根指头最最长？中指最最长；大拇指劈叉，拇指到中指的长度就是一拃。

咱们再来一次，你能和我一起说吗？师：你想知道你的一拃有多长吗？那我们慢慢来解决这个问题！师：我先给大家讲个关于“拃”的故事阿福来到裁缝店做一件衣服老师傅开始量尺寸，一拃，两拃，三拃（课件演示）老师傅把工作交给小徒弟来完成小徒弟开始量，一拃，两拃，三拃（课件）你们猜，结果如何？生：衣服小了！师：对啊！衣服小了！这是怎么回事啊？生：小徒弟的手小，老师傅的手大师：他们的手不一样大，测量结果就不同看来必须要有统一的长度单位！你有什么办法帮帮他们吗？生1：师傅量师傅做；师：不错！那徒弟……生2：徒弟量徒弟做师：不错！还有别的方法吗？生：用尺子！师：好方法！我们的生活中通常都用尺子测量物体的长度我们来认识一下生活中各种各样的尺子：直尺，软尺，折尺，钢尺，三角板我们最常用的就是直尺大家来看尺子，你发现了什么？生：小竖线师：请你完整回答，你发现了什么？对！这些小竖线我们叫它刻度线师：还有呢？生：数字师：这些数字叫刻度大家来观察，数字从几开始？生：数字从0开始师：你们的小眼睛真亮！在这里，0表示什么意思？生：一个都没有！师：在这里不是一个都没有的意思了，而是表示开始，起点！师：你还发现了什么？生：厘米师：观察真仔细！厘米是尺子上的长度单位，可以用字母CM来表示它。

这节课，我们就来认识这个新朋友——厘米板书（厘米的认识cm）5’二、新课探索：1、大家拿出学具袋里的一根粉色小棒，你猜，它的长度是多少？对！它的长度就是1厘米，我们可以写成1厘米，也可以写成1cm（板书1厘米和1cm）竖着拿起来感受一下吧！把它拿走，你还能比划出一厘米么？再放上感受一下你记住1厘米了吗？2、我们就对照着这根1厘米的小棒来想想，我们身上或者生活中哪些物体的长度大约是1厘米呢？不是准确的1厘米，我们就说是大约1厘米生：扣子！ 师：真细心！来看我手中的小扣子，它的长度大约是……1厘米！生：手指的宽度！师：真会观察！生边找边交流橡皮、纽扣、图钉、立体图形、药丸、螺丝）师：刚才同学说到了手指宽度，咱们大拇指的宽度大约是1厘米！不是准确的1厘米，我们就说是大约1厘米我有个小儿歌，请大家跟我边说边做来记住1厘米！小手拍拍，伸出拇指，它的宽度，大约1厘米我们再来练习一次谁能快速的比量出一厘米？师：刚才这些物体都比较短，所以测量较短物体的长度一般用厘米做单位3、大家听！这根1厘米的小棒在说话，它说：“我的家就在尺子上大家从自己的尺子上找找看，从刻度几到刻度几是1厘米看谁找得又快又好！师：老师把尺子放大，谁上来指给大家看？ 生：它在1——2之间……师：1到2的长度是1厘米。

请你完整地再说一遍很好！还有吗？生：0-1的长度是1厘米师：真完整！生：4-5的长度是1厘米师：嗯！大家来观察表示长度1厘米的数字刻度，你有什么发现？生1：数字一个比一个大师：你真会观察！生2：两个数字相差1个师：太棒了！这样的相差一个的数字叫相邻每相邻的两个数字之间的长度都是1厘米0-1的长度是1厘米，1-2的长度是1厘米，2-3的长度是？……4、孩子们，你还能从尺子上找到几厘米呢？请大家和同桌交流一下师：谁上来说说你的发现！生：2厘米，从1-3的长度是2厘米师：我们来数一数，1，2.是2厘米吗？生：是！ 师：很好！还有哪里也是2厘米？生：0-2…… 师：正确！（板书0-2）还能找到几厘米？生：3厘米，从1-4, 师：请你来说说为什么是3厘米生：数一数 师：对！若生说4-1，师：你条理真清晰！老师都佩服你！大声再说说你的方法！生：0-3…… 师：恩！（板书0-3）师：刚才听大家的交流，我有个有趣的发现，不知道你发现没有！0-1的长度是1厘米，0-2的长度是2厘米，0-3的长度是……，那0-4呢？ 0-9呢？你发现什么规律了？生：0到几就是几厘米。

师：你真是善于总结！0到几就是几厘米！三、估计与测量：1、看来大家对长度单位厘米这位“新朋友”已经非常熟悉了，它要来考考你！从学具袋里拿出彩条，用你的大拇指来估一估它的长度吧！生交流师：怎样验证它的长度和你估计的一不一样？生：用尺子量2、师：那快量一量吧！生上台展示其它学生找问题找学生从尺子前端开始，找学生说说对不对师：这位同学从尺子前面开始测量，你同意吗？你是怎么量的？生：从0刻度开始量师：说说你的理由。