七年级生物知识点上册.docx

七年级生物知识点上册 第一单元 生物和生物圈 一、生物的特征： 1、生物的生活需要养分 2、生物能进展呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反响 5、生物能生长和生殖 6、由细胞构成(病毒除外) 二、调查的一般（方法） 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进展整理、撰写调查（报告） 三、生物的分类 根据形态构造分：动物、植物、其他生物 根据生活环境分：陆生生物、水生生物 根据用途分：作物、家禽、家畜、宠物 四、生物圈是全部生物的家 1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞行的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的外表：是一切陆生生物的“立足点” 2、生物圈为生物的生存供应了根本条件：养分物质、阳光、空气和水，相宜的温度和肯定的生存空间 3、环境对生物的影响 (1)非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 【光对鼠妇生活影响的试验】 探究的过程、对比试验的设计 (2)生物因素对生物的影响： 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 4、生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调整空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调整土壤肥力、动物粪便改进土壤、蚯蚓松土 5、生态系统的概念：在肯定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。

一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统 6、生态系统的组成： 生物局部：生产者、消费者、分解者 非生物局部：阳光、水、空气、温度 7、假如将生态系统中的每一个环节中的全部生物分别称重，在一般状况下数量做大的应当是生产者 8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者 9、物质和能量沿着食物链和食物网流淌的养分级越高，生物数量越少;养分级越高，有毒物质沿食物链积存(富集) 10、生态系统具有肯定的自动调整力量在一般状况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的但这种自动调整力量有肯定限度，超过则会遭到破坏 11、生物圈是的生态系统人类活动对环境的影响有很多是全球性的 12、生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等 13、生物圈是一个统一的整体：留意DDT的例子 (富集)课本26页 学生如何学好初一生物 一、初一生物（课前预习）的方法 课前预习是上课的根底和预备，有利于学生主动学好课程和自学力量的提高，特殊是有利于学生独立思索力量的提高，课前预习是不行缺少的环节。

阅读教材，理解教材的含义，对重点内容、名词概念要画出来，进展比拟、分析例如：《细胞的构造》中，细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，虽然字面比拟接近，但各指不同的构造，各自作用不同，应通过预习进展比拟，找出它们的区分与联系 二、如何提高初一学生生物课听课效率 初一学生听课时精力肯定要集中，跟上教师的思路，特殊要留意教师的语气和所强调的关键内容;仔细记笔记，笔记要记重点、要点假如生物课听课与记笔记发生冲突，应当先以听懂为目的，可以临时不记，课后再回忆、补充、整理;上课要动脑筋、想问题，特殊是教师提问，要乐观思索，举手答复 三、初一（生物（学习方法）） 1、先记忆，后理解，把握根本学问要点与学习（其它）理科一样，生物学的学问也要在理解的根底上进展记忆 2、注意理论联系实际，到达学以致用的目的生物学的理论学问与自然、生产、生活都有较亲密的关系，在生物学学习中，初一学生要留意联系这些实际 3、做笔记的方法总结中外很多学者的（阅历），可以说，做笔记是一条成才的途径做笔记的方式许多，在生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和观看笔记三种所以，对于初一学生来说，做笔记也是非常重要的。

学习生物学学问要重在理解，勤于思索，生物学的根本概念、原理和规律，是在大量讨论的根底上总结和概括出来的，不能单靠记忆，要在理解的根底上记忆，在记忆的根底上深入理解，融会贯穿作为一名中学生应勤于思索，擅长发觉问题，分析问题和解决问题 生物学中有许多重要的、简单的内容不简单记忆可将这些学问的核心内容或关键词语提炼出来，作为学问的纲要，抓住了纲要则有利于学问的记忆 在生物学学习中，有许多相近的名词易混淆、难记忆对于这样的内容，可运用比照法记忆比照法马上有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进展比拟，存同求异，找出不同点这样反差鲜亮，简单记忆 生物学习方法 “先记忆，后理解”，把握根本学问要点 与学习其它理科一样，生物学的学问也要在理解的根底上进展记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思索的对象是生疏的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇怪的规律关系因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的规律规律，既所谓“先记忆，后理解”在记住了根本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。

这时要着重理解生物体各种构造、群体之间的联系(由于生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是留意学问体系中纵向和横向两个方面的线索 注意理论联系实际，到达学以致用的目的 生物学的理论学问与自然、生产、生活都有较亲密的关系，在生物学学习中，要留意联系这些实际联系实际的学习，既有利于扎实把握生物学学问，也有利于提高自己的解决问题的力量 1.联系自然实际 居住地四周的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有很多动植物在那里生活，学习有关学问时，到这些地方去参观考察，对理论学问的理解和把握大有好处当学到生物与环境的学问时，更要想到爱护当地的动植物资源和爱护四周的生态环境 2.联系生产实际 生物学中的很多原理都和工农业生产有亲密的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮忙解决生产上的什么问题这样做，不仅有利于原理的把握，而且还能为当地的经济建立效劳 3.联系生活实际 生物学学问与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中亲密联系生活实际就更为重要生活实际包括已有的生活常识和将来的生活行为两类生活常识可帮忙我们理解生物学学问，生物学学问也可以指导我们的生活行为。

把握正确的（记忆方法）能直到事半功倍的效果 1.简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将学问简化成有规律的几个字来帮忙记忆 2.联想记忆法 即依据教材内容，奇妙地利用联想帮忙记忆 3.比照记忆法 在生物学学习中，有许多相近的名词易混淆、难记忆对于这样的内容，可运用比照法记忆比照法马上有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进展比拟，存同求异，找出不同点这样反差鲜亮，简单记忆 4.纲要记忆法 生物学中有许多重要的、简单的内容不简单记忆可将这些学问的核心内容或关键词语提炼出来，作为学问的纲要，抓住了纲要则有利于学问的记忆 。