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把握基础提當能力科学备考2007年高考理综卷（全国卷I）生物试题分析及2008年备考策略湖北省黄冈中学王实泉一、2007年高考理综卷（全国卷I ）生物试题分析2007年高考理科综合能力测试卷［全国卷I （湖北使用）］,试题的风格与去年大体相同,继续保持了以能力测试为主导，注重考杳基本知识、基本能力及生物学科主T•核心知识的原则充分体现了教育改革的理念和要求,有利于中学实施索质教育和高校选拔人才现就白己的教学体会和阅卷所见分析如下1 2007年理综生物试卷I知识点分布及能力要求题号题型及赋分考査知识点考査能力要求1选择题（6分）神经冲动沿神经纤维 的传导获取信息的能力（图文转换）2选择题（6分）特异性免疫理解能力3选择题（6分）种群增长的S型曲线理解能力4选择题（6分）微化物及发酵工程理解能力5选择题（6分）细胞与细胞工程（分泌 蛋白的形成过程）获収信息的能力（图文转换）30实验分析与设计题（26 分）c3与C4植物的结构及 生理特点实验分析与设计能力生长索的生理作用31填空与简答题（16分）伴性遗传及基因分离 规律综合运用能力2 2007年理综生物试卷I的主要特点2. 1试卷稳中有变、整体难度不大2. 2紧扣大纲教材、考查主干知识2. 3试题科学规范、测试目标明确五个选择题的题干各自绕一个中心展开。

选项和题干一致，干扰项有效，能反映考生的典型错谋（如第3、5题），齐选项的结构、长度大体一致选择题主要考查的是理解能力,包括一些单项能力，如图表信息识别与判断能力非选择题已知条件明确，答案条理清晰第30题是一道实验设计题，考查的是实验设计 能力主要考查学生设计实验、分析、推理、综合运用能力及语言表达能力更注重考查了考生的实验设计能力以及在设计过程中思维的严密性、推理的逻辑性属于考纲明确要求考查的能力范围第31题是一道遗传题，考杳的是综合运用能力该题考杳遗传啓基本原理的 具体应用，这也是高中生物学的重点及主干知识该题的答案是唯一的参考答案科学规范、条理清晰上述两个大题学生都容易切入主题，看似不难，实则不易，很难得高分考生认真仔细审题是前提，语言表达的科学性、书写的规范性、思维过程的严密性、逻辑性是得分的关键 这也警示教师在平常教学和复习过程中，不仅要求学生理解相关概念原理，而且要求学生能 够规范答题并能准确表达3学生答题出现的主要问题理综卷中生物部分非选择题有两个人题，第30题（含2道小题，共26分），该题全省平 均得分10.9分；第31题（含2道小题，共16分），该题全省平均得分&57分。

两个大题全省平均得分19.47分非选择题难度系数为0.46,看似简单的试题为何得分不高呢？根据阅卷 情况分析，在答题中学生主要出现下列问题3. 1审题不认真3. 2答题不规范3. 3书写不规范忽略题中关键词，主次不分、抓不住主要矛盾 书写潦草、字迹模糊，错别字多表述不清，因果关系不明确3. 4概念不清楚，画蛇添足3. 5时间分配不合理，导致30题、31题出现较多的空片卷二、对2008年命题趋势的预测（-）2007年《考试大纲》的变化及理解（二）2008年高考生物的命题趋势根据高考命题规律，结合近儿年的命题情况，从当前的ii主命题省份增加和新课改考试 模式的开始的背景考虑，依据最新的《教学人纲》和《考试人纲》，预测2008年生物高考的 命题有如下趋势1、基础题仍会占相当比例在2008年生物高考中预计基础题仍然会占相当比例，涉及的知识点是三本教材的主干知 识（尤其是教学大纲中教学要求的六个D层次的知识点：光合作用、减数分裂、基因的分离 规律、生态系统的结构、生态系统的能量流动和物质循环、微生物的营养和代谢），以考杳对 生物学基础知识、基本概念和基本原理的掌握和应用，知识点分布会比较广2、 以新陈代谢、生殖遗传进化、内环境稳态及调节、生态学为重点考查的主干知识依然是：新陈代谢：①光合作用；②呼吸作用；③物质代谢与人体健康；④微生物的代谢。

调节：①神经与激素的调节；②稳态；③免疫遗传变异：①生物育种；②基因工程生态：侧重于生态系统，包括结构、功能、稳定性细胞结构和增殖：干细胞技术、植物组织培养、单克隆抗体的制备与应用、生物膜系统、 减数分裂和种子发育3. 选修教材和必修教材的考查比例将会更加合理高三选修教材是高中必修教材知识的拓展和延伸，许多知识点都与必修教材的相关知识 有着密切联系，如：光合作用的能量转换、血糖平衡调节与健康、生物膜系统等当然，由 于高三选修教材的许多知识点涉及到当前的诸多热点问题，如人体健康、现代农业、基因工 程、细胞工程、发酵工程、环境问题等因此，高三选修内容在髙考中所占比重也逐渐加强 根据课时比例，一般占到35%〜40%增人选修内容的比重，有利于让考生了解人类是如何 解决所而临的重人问题，尝试着解释和解决自己生活实际问题及相关补会问题，培养考生解 决生产生活实际问题的能力4、 图、表、曲线仍然成为考试的重要形式生物学考卷中离不开图形、表格、曲线等考查形式，很可能出现要求考生根据所提供的 信息绘图、画曲线、列表格、写遗传图解等考查形式，注意加强此方而的规范训练5、 实验和以实验为背景的试题进一步加强生命科学的发展离不开科学试验，学习生物学理论时，常常需要学习科学家所做的经典 试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验，教材中实验明显增多，高考还可能出现新的 实验题。

6、 与生产和生活实际联系会更紧密与农业生产、发酵工程、污水处理等方面结合的生物学知识会加大考查的力度，特别是 与中学生生活实践相联系的有关生物学知识，考查学生分析和解决问题的能力包括转基因 生物、转基因产物、皮肤移植、提高光合作用效率、人类的食物与健康、减肥、SARS疫苗的 研制和应用、内环境与稳态、艾滋病及其防治等同时还要注意青春期卫生、生殖系统等方 而的知识点在髙考中也可能涉及7、 体现新课标的理念，加大对研究性学习的考査2007年江苏、宁夏、广东、海南进行符合新课程的新高考改革,全国有不少省市全面进 入新课程的实施阶段，新课程提出的“提髙全体学生的生物科学素养,侣导探究性学习模式,重视与现实生产生活联系，强化学生思维培养和动手能力的理念，将会在2008年的生物 髙考命题中得到进一步体现三、新形势下我们的应对策略3. 1 一轮复习 落实基础，单元过关（一） 时间安排：2006.8.6——2007.3月下旬（二） 目标与作用（三） 实施过程与方法教学过程：立足课本，以《教学大纲》和《考试大纲》为依据，基本上是按课本章节顺 序进行，也可按知识体系进行，课堂教学“坚持以分析和解决问题为中心”方法，突出全面 落实考点及小范围内的知识综合的复习方法，但对非学科主干知识的教学拓展有限，“练” 以基础题以经典的高考试题为主，以复习单元内的单元题为主，测验和考试的基本内容是正 在复习或已复习过的内容。

教学方法：坚持“以问题分析和解决问题为中心”的教学方法这种教学方法的具体实施是：老师结合对历年高考试题及经典的测试题的分析，明确复 习内容的重要考点和重要知识联系和运用方面，课堂教学将相关复习内容的考点及涉及的联 系和应用等以问题形式提出，让学生分析和解答，通过问题引导学生检杳并提髙知识的理解 与运用，教师通过对冋答的问题进行分析和总结來强化学生对相关知识点的理解和掌握，教 师通过问题引导学生将重要的知识总结形成-幅图或一张表或简洁的儿点筹易于掌握的直观 形式，或结合一些重要的图表对一些重要的知识进行分析、归纳和总结，也可以结合-•些典 型的综合性的高考题来捉问，以检杳和捉高学生对重要知识的理解和运用能力如对碳的循 环主要是围绕碳循环图解进行分析及与其它知识联系，如对细胞呼吸复习我们是将学生应掌 握的考点变换以问题形式提出來由学生冋答，通过讨论和总结将丄要内容总结以图解的形式 显现出來过程见课例1细胞呼吸（见课件）课例2 DNA是主要的遗传物质3. 2二轮专题 突出重点，突破难点（一）时间安推：2007. 3月下旬——2007.4. 30（二）目标与针对（三）实施过程与方法1、根据高考重点内容及重要的知识体系设专题按知识体系设立专题：按生物学的知识体系和内在联系分设若干个专题，将知识联系紧 密的不同章节的内容从知识内在联系及应用上进行归纳和总结，形成知识网络。

这种专题设立的好处是使学生能从知识的内在联系上加深对相关学科主T•知识的理解， 有利于学生形成知识体系，难点在对于要求教师把握教材和挖掘知识联系和应用的能力强， 教学要求较髙以学科主干知识为出发点构建专题：近年高考的考试重点有向学科的主干知识集中的倾 向，针对这一特点，专题设立可从命题可能人的学科主干知识岀发，立足学科主干知识挖掘知识的内涵、外在联系和应用来设立专题这种专题设立好处是教师易于驾驭教材进行专题复习，难在如何立足学科主干知识去挖 掘知识内在联系和应用，如何避免使学生感觉到专题复习是一轮复习的重复2、 二轮复习设计专题示例3、 专题教学具体方法专题设立以后，教师确定好每个专题讨论和讲解儿个针对性的具体问题，这些问题的分 析和讨论是立足学科主干知识，巩固基础，强化重点，挖掘联系，构疑网络使学生学会运川专题教学过程中的能力培养是：通过对问题讨论来培养学生分析和解决问题的能力，通 过知识网络的构建來加深学生対相关知识的理解能力，通过对图、表及文字索材的分析來提 升学生获収知识能力，通过专题训练等提高学生的知识运用能力3. 3三轮复习 强化重点，调整心态（一） 时间安排：2007.5.1——2007.5.30（二） 实施过程与方法（三） 关注几套模拟试题（2008年4、5月份）1. 我省两次八校联考试题 2.北京三区（海淀、东城、西城）务三套模拟题3.武汉市三套供题训练题 4.我校最厉三套模拟题；等等。

四、重视生物实验教学（一）高考生物实验考査的几种形式（二）生物学高考实验设计题取材特点1. 教材知识点：实验设计题取材的基点2. 教材实验拓展：实验设计题取材的重点（三） 实验设计的四个原则（四） 实验设计的基本方法（五） 复习实验的方法1. 复习经典实验，学会科学实验的思维方法2. 开放实验室，学生动手做实验3. 训练实验设计4. 挖掘潜在实验设计，变验证性实验为探究性实验，进行科学实验方法的应川4. 1挖掘教材中潜在实验设计4. 2挖掘生活、生产实践中潜在实验设计2007.10.。