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一项基于语料库的英语专业学生拼写错误调查摘要：对于学习者来说，错误的出现是语言学习过 程中不可避免的现象随着科学技术的发展，语料库已经成 为研究者们进行错误分析的重要途径本文以《中国学生英 语笔语语料库（1.0）》的一部分作为语料，分析研究了中国 英语专业学生的拼写错误关键词：错误分析；语料库；英语专业1引言长期以来错误分析在语言学界都受到广泛关注，正确的 拼写对于所有语言学习者来说都是基础，然而，在整个学习 过程中拼写错误总是会时不时出现因此找出拼写错误的原 因并且去分析它，则非常能够帮助学习者避免拼写错误2研究设计本研究是基于中国学生英语笔语语料库的原始语料中 国学生英语口笔语语料库的总形符数为2000000个形符，每 个子语料库分别有形符1000000个本文所选取7684学习者数据是来自中国学生英语笔语 语料库，由议论文，描述文和说明文构成这些文章分别来 自英语专业一年级和三年级学生详细数据如下2.1错误标记与检索语料库中的错误由作者一一找出，而且根据表2进行分 类每一种错误都设计了一种错误标记，如下所示每种 错误类型的标记（错误标记和错误类型）3研究结果下：学习者数据中的三类拼写错误类型3.1三类错误拼写3. 1. 1语音变异如上所示，语音变异在中国英语专业学生中最为广泛， 如下更为清楚的展现出语音变异内部分类。

语音变异的子类 别从表5中我们可以看出，插入和省略在经常出现在单词 的非重读音节中，例如会把"domiito【y" 拼成 dormitry" , "government" 拼成 "goverment". 非 重读的音节插入和省略占了整个语音变异的一半多这就表 明了单词的重音十分影响单词的拼写在学习者的心理词汇 库中，重读音节和单词的两头有着很强的语音表征与此同 时，非重读的音节表征则相对模糊，因此就会造成大量的拼 写错误这个发现刚好符合词汇记忆中的“浴缸效应”，好 像一个单词的两头在记忆中保持稳定，正如一个人在浴缸里 就露出头和脚比如"Olympic”里的 "Olypic”，“ society""里的socity"等等一个单词里面音节 的相对关系组成了单词的韵律，所以这种韵律也应该被包含 在心里词库里面的形素知识中当分析语音变异里面的替代时发现辅音之间的相互替 代并不常见，"mention"写成''memtion"则不多，但是 元音之间的相互替代则常见许多，例如“Australia”写 成 “Austiilia".3. 1. 2形素变异形素变异中子类型的数量在拼写错误中存在许多形素变异。

在每组错误中，发 现都大量存在同音异义的错误即一个或一个以上字母有着 一样的发音，从而被其它字母所替代，例如“separated” 写成"seperated" , "existence"写成"existance" 这是因为在英语中音素和形素之间没有一一映射事实上， 英语中字母和字母组合比音素要多的多根据Ehri （1998, 转自王雪文&孙蓝，2004： 4） 40个音素对应了 70个形素例如音素/瓦/就可以用形素c, ch, ck, k, kh来表 示因此要找正确的形素来标记语音双写错误也被包含在形素变异中，例如"waiting” 写成 “writting" , “business" 写成 “ bussiness"除了同音异义和双写错误之外，语音变异还有一种是由 于不发音字母造成的包括不发音字母的插入和省略，例如 “discipline" 写 成 “disipline" , “undoubtedly" 写成 "undoutedly".不发音字母和双写错误的共同特点是学习者自身对于 语音知识学习缺乏动力虽然有字幕插入或者省略，或者是 双写，但是都不影响整个单词的发音•由此可见，不仅字 幕的性质和所占有的位置量可能是分开储存，字幕所拥有的 形素位置和音素位置也必须加以区分，有的字母有两个形素 位置，却只有一个音素位置，如双写字幕，而有的字母有一 个形素位置，却没有音素位置，比如不发音字母。

3.1.3形态变异 形态变异的子类别3.2两个语言水平上的拼写错误从上图我们可以得到如下发现：第一，总的来说三年 级学生要比一年级学生犯拼写错误要少的多，也就是说，随 着语言水平的增长，拼写错误也会减少第二，这三种错误 类别有着相同的分布，即不论是高水平还是低水平学生中， 语音变异所占比例最大，超过了一半以上，形态变异则占总 数的最少比例这在很大程度上也表明读音对拼写有很大的 影响从图4可以看出，不论在高水平组还是低水平组，语 音省略都是最常见的错误这很大程度上也是因为读音错 误第三，与低水平组相比，高水平组更多的犯形态变异错 误，这是由于高水平组的学生对于英语掌握的更好，他们就 会更大胆地语用已有的知识来创造一些看似存在的单词4.结论此研究主要有如下发现：首先，语音变异不论是在高水平还是低水平组中都占绝 大部分，这就表明了正确的发音对于正确的拼写有着非常重 要的作用，因此对于老师而言，在教学中强调发音也是非常 重要的特别是小学英语老师更应该注重发音，因为随着年 龄的增长，发音会越来越难纠正第二，形素变异在学生中 间并不罕见，同音异形替代占据此类错误的最大部分，这主 要是因为英语中的音素和词素之间没有一对一的映射。

第 三，，通过比较低水平组合高水平组，发现在高水平组的学 生犯形态变异的更多，这主要是因为随着语言水平的增长， 学生更大胆的尝试已有的知识去创造一些以为存在的词汇 或者更合理的解释是英语水平较高的学生会运用已有的构 词法知识来试图尝试创造些新的复合词，屈折形式或者派生 词参考文献［1］ 郭春雨，2006,中国英语学习者拼写错误分析［D］ 吉林：吉林大学［2］ 何安平，2001,学生英语拼写错误分析［J］,《外语 教学与研究》第3期，199-205页。